「校園霸凌！不只在小孩之間才會發生~~」
🤬🤬「xxx,為什麼全班只有你會這樣！難怪同學這麼討厭你!」
當著全班同學的面，老師大聲斥責這個亞斯伯格症合併過動的小六孩子！因為這名孩子早已被老師貼.上.標.籤！
雖然孩子學習成積不錯，但因為他的過動小動作較多，動作粗魯易碰到同學，人際上說話較不好聽，但是並沒有嚴重的忤逆師長或傷害行為，但是自從上了5-6年級的這個新班級，孩子有好一陣子遭受被全班排擠的困境！
(🙏🙏治療師解釋: 亞斯伯格症是泛自閉症的一種,是在智能上完全正常,但會存在著不同程度的社交人互動際問題,如不懂察言觀色，缺乏同理心，社交技巧笨拙，有固著行為，合併過動會更複雜!)
這群小六接近青春期的同學之間，常常會互相説出難聽的話，其實這很常見，而只要這名孩子與人有衝突，老師通常會劈頭就先指責這個亞斯柏格的過動孩子，畢竟老師對孩子已習慣負面關注，因此父母在聯絡簿上不時會聽老師責罵他的負面行為，讓父母非常難堪！
近日，父母也快承受不住，決定讓孩子服用過動藥物，即使孩子曾因藥物副作用嘔吐消化不佳！
🤬🤬有一回，這孩子被同學嘲笑：「哈哈..你是弱智，還去學習教室上課!」
(ps 學習教室在學校裡是有特教專業老師的學習空間,通常是特殊需求孩子，接受特別接加強的地方,如學科加強,社交技巧加強..等，通常治療師阿木我也是在這輔導特殊學生)
結果,老師竟然輕蔑地對這孩子說：「不然，你就不要去學習教室上課啊！人家就不會笑你了，不過...這樣就你可能就領不到補助和特殊服務了歐！」
🤬🤬最近，學校舉辦戶外教學，就在孩子期待去戶外教學的前一刻,老師竟然在孩子的面前說：「xxx，這次戶外教學老師退你錢，你要不要別去啊！不然同學也不跟你玩，你又搗蛋!」
🙏🙏聽到友人的這個難過的真實故事，阿木身為許多國小特殊生的巡迴輔導職能治療師，既感慨又激動想寫下這篇文章~
😔😔我們的教育環境，對於特殊學生(甚至是學習弱的孩子），時常是不友善的，而這種不友善，往往源自於大人或老師，不僅是同學孩子們。
往往先標籤化特殊學生的，是受高等教育的大人們，甚至用負面態度與言語，[帶頭]影響到班上的同學對特殊生的態度！
當然，孩子的負面狀況，父母首當要先承擔大部分地的責任，不管在教養和親師溝通上都要再努力加強，不能都怪給老師們。
😔😔但是讓我難過的是，大環境要求父母要有好的身教和言教，要我們教孩子要禮讓,要有同理心,要幫助他人....
但是[身教言教]絕對不僅來自家庭，還要來自於環境的所有大人，從父母、長輩、當然還有包括......正在教育我們孩子的老師們！
🙏🙏我能理解這些特殊孩子的確缺點很多，就連這些孩子的父母，也是如此的挫折。我知道特殊孩子很難讓大人師長喜歡，就是需要很多的教導，但是教導並非就能用輕蔑的言語對待，甚至是霸凌!
我們不要求老師能成為孩子的貴人，只是一點點的寬容，而不是傷害!
❤️我認為要成為教育者,必定是有比一般父母更有知識之人,這也是學校教育的意義所在!
當孩子無法選擇生在一個好的家庭教養環境中,無法獲得正確的教育觀念,學校教育正是幫助孩子得到教育的地方,而不是用言語來批判孩子,更何況是特殊孩子!
🥳🥳當然，我並非對老師只有負面評價.....還是有許多認真的好老師....
❤️進入國小輔導治療師多年的阿木我，也遇過一些好老師!
曾經有個我輔導過動孩子，在課業被受挫下,不斷出現負面行為,甚至是拒學的狀態，長達1年多,剛好換年級進入新的班級後，行為問題竟意外地減少。
詳細了解之下才發現，只因為老師的[班級經營]做得很好，班上同學互相支持，而老師願意給特殊孩子基本的信任，而非全盤否認！
❤️❤️另外也曾遇過.....情緒來時症狀就是~滿口髒話的妥瑞氏症的孩子，但是令我印象深刻的是，這孩子症狀一來，班上同學卻能很溫暖的安撫，一點都不感到恐懼!
🙏🙏這些......都是老師們給孩子們的生命教育啊!
😊😊身為職能治療師,希望讓大眾瞭解,有許多兒童發展疾患,如注意力缺損過動,亞斯伯格症,自閉症，學習障礙..等,在醫學上有許多是「終生疾患」，有著一定的核心問題,醫療是協助孩子把障礙降低進入社會生活,通常不能完全治癒!
因此，這些孩子在學習過程，需有特殊的學習資源，更重要的是，周圍人們願意給予[時間練習、包容]，因為他們的問題因為是疾病，就絕非一朝一下能改變，即使父母和治療師已盡最大的努力了~
#並非想得罪師長們!只希望能傳達這份~善的力量!
#圖片僅借用,非當事者歐~
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