關於 學習低成就定義 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

#11. 學習意願低落的孩子

學習 （learning）：依心理學的定義，學習就是個體透過經驗或練習而改變其行為的歷程（吳永吟等，民82）。 低成就學生（underachievers）：指一特殊類群的學生，其學業成績 ...

#12. 低成就學生心理特質與輔導

3.成就動機不足，容易放棄。 4.學習習慣不佳，沒有作答技巧。 5.注意力失常，如：注意力短暫，易受外界 ...

#13. 低成就學生的心理特質與輔導

... 成就學生的輔導, 低成就的定義, 低成就 ... 缺乏學習的機會與基礎. 交互作用: A因素的影響須視B而定. 例：苯酮尿症的基因是否造成發病，須視醫療介入情形而定. 專注時間 ...

#14. 低成就學童的家庭環境與自我調整學習之研究

鑑於低成就學生是學校持續關注的對象，而影響其學習成效的因素不外. 乎家庭與個人因素。本文擬就與本研究有關的文獻，分為低成就的定義及出. 現率、低成就學童的家庭環境、 ...

#15. 提升低成就兒童學習成效之行動研究 - ntcuir

多少學習上的挫折。學校生活累積的失敗經驗不斷內化成自我價值。 二、 社交技巧. Michelson 等人(1983)綜合文獻的定義曾經將社會技巧的定義歸. 納，社會技巧有下列七個 ...

#16. 國民中小學低成就學生心理特質與輔導、班級經營

→提供學生具體的學習方針，協助他們隨時追蹤自己. 的進步情形。 •→盡量減少惡性競爭或任何不利於自我評價的社會比. 較情境。 臺師大陳慧娟 ...

#17. 特殊族群資優生---低成就 - 溫馨的紫羅蘭- 痞客邦

一、定義：泛指在學校的表現，與衡鑑其能力之指標（如智商、成就分數、創造力分數、或觀察所得之數據等）之間存在明顯差距之學生。

#18. 低成就學童的心理特徵與原因之探討

本文除了釋明低成就的定義、類型及診斷方法，重點在介紹低成就學童的認知、情感、和 ... 希望理論在提升國小六年級英語學習低成就學生學習成效之行動研究。臺灣師範大學 ...

#19. 補救教學- 教育百科| 教育雲線上字典

定義. 係指針對學習低成就、低落或欠佳的學生，實施額外的教學時間，以提升其學習成就的一種教學方式。 延伸釋義. 由於學生具個別差異，學習能力不一，採用同樣的教材和 ...

#20. 以國語補救教學診斷原住民低成就學童是否為學習障礙

在學障的定義中，學業失敗是一個基礎的. 指標，為了排除學業失敗為智力低下所致，美. 國學者Bateman（1965）提出以「能力－成就」. 差距來區分學障和智能障礙。Hammill（ ...

#21. 林健豐老師：用對方法就能讓低成就的孩子成為班上的閃耀新星

... 低成就學生著實帶給我一場震撼教育。內心的感受是眼前一個個低成就孩子學習上的無助感的茫然眼神，提醒我正面臨著前所未有的一場危機，那也就表示教學 ...

#22. 應用均一教育平台協助學習低成就學生的數學學習──

關於學習低成就的定義，有的學者. 偏向學生能力與實際表現之間的差距，. 如Davis 與Rimm（1989）認為學習低. 成就為學生學習表現與智力測驗、成就. 測驗、成就測驗等資料間 ...

#23. 5. 造成低成就資優生的現象，下列敘述何者不正確？ (A) 課程 ...

此外，也有學者認為任何「低成就」的定義必須包含實際表現與預期表現水準間的差異 ... 學習能力與實際的學校表現上存有差距為「低成就」主要的概念，然而到底差距多少才 ...

#24. 低成就學生的類型 - 陳穎の特教考題

1.普通能力低成就學生：資賦中等(智商約90-100)，但其學業成就未能達到同儕成就水準的學生。 2.學習遲緩者：智商介於70/80-85/90間，其學習能力表現低於同 ...

#25. 補救教學之內涵

補救教學係指協助未達到教學目標或學習有困難之學習低. 成就者，針對其學習困難與原因，依據個別的需求，設計. 一系列的學習補救措施，實施額外教學時間，幫助學習者. 有效 ...

#26. 學習扶助如何教得有效？測驗、資源、教學準備一次看 - 翻轉教育

在《帶好每一個學生：有效的學習扶助教學》（心理出版社）一書中，高雄師範大學特殊教育學系退休教授王瓊珠針對低成就學生的學習特質，如上課不專心、學科 ...

#27. 學習障礙的定義與鑑定原則

此學習問題顯著妨害其學業成就或日常生活需要閱讀、數學、或寫作能力的活動。 差異是否達到顯著可由不同的統計方法來測量。「顯著低於」 通常定義為其成就與其智商之間相差 ...

#28. 國民中小學學生學習扶助推動事項

(一)篩選國語文、數學、英語文三科目（領域）學習低成就學生（以下簡稱學生），及早即時提供學習扶助，弭平學力落差。 (二)提升學生學習效能，確保學生基本學力。 (三)落實 ...

#29. 弱勢低成就學生未獲適當學習權益監察院糾正教育部

2009年國際學生能力評量計畫(PISA)評量結果，我國學生成績大幅滑落。教育部未明確定義成績及格標準，及建立各年級學生的基本能力檢測機制，導致弱勢學習低成就學生，未 ...

#30. 提升國小補救教學成效之探究

(一) 補救教學的定義. 補救教學是對於學校內學習低成就的學生，透過「評量─教學─再評量」的. 教學歷程，所實施的一種額外教學。其目的是希望診斷學生的學習問題，找出學.

#31. 低成就學生的類型

課程簡介：. 本課程邀請賴婷妤講師說明國小低成就學生心理特質與輔導實務案例研討。 內容包括：低成就的定義 ...

#32. 課業不佳與中輟

泛指學習動機低、學業成就低和學習能力低的學生，以致於學業成績較差，測驗分數低 ... 定義，相較於其他先進國家，足見我國對於中. 輟生復學輔導工作之重視。 二、 中輟 ...

#33. 資訊融入教學對國中資源班數學低成就學生學習影響之個案 ...

... 低成就學生的數學成就有何影響？ 貳、文獻探討. Page 3. 教育科學期刊7(1). 38. 一、數學低成就的內涵. 低成就學生的早期定義泛指成就低於其能力的學生，其主要依據各種 ...

#34. 學習障礙學生之認識與輔導

二、學習障礙學生之定義. 三、學習障礙之起因. 四、學習障礙之類型. 五、學習障礙學生之 ... （三）學業低成就. （四）內在能力顯著差異. （五）心理歷程差異. （六）特殊 ...

#35. 實施補救教學之課程與教學設計

後設認知訓練課程主要係以Jacobs &. Paris(1987)對後設認知的定義為架構設計內容 ... 學習策略訓練對英語科低成就學習學習效果之研究。國立高雄師範大學教育研究所：未.

#36. 臺東縣國小原住民低成就學生補救教學實施現況之研究

以上幾位學者在定義上皆以「成就」與「能力」為標準，以差距程度為指標，. 當學生兩者之間表現出明顯的差距時，我們通常稱此類學生為學習低成就。因. 此，教師宜採教育性( ...

#37. 重思學習障礙之定義與鑑定： 一個特殊教育社會學的觀點

結果歸納三點發現：一、製造學習障. 礙：從無到有再到高出現率；二、灰色地帶：學習障礙與低成就難以切割；三、. 特殊教育需求：文化刺激不足不易排除。進而提出三點討論 ...

#38. 認識學習障礙

明訂的學習障礙的定義與鑑定基準為 ... 綜合上述可知學習障礙的鑑定歷程是相當. 專業且複雜，同時更強調證據本位（evidence- based）的評量歷程，與學習困難或學習低成就.

#39. 研發數學遊戲對低成就學生數感改變之個案研究 - 中山大學

這是我國第一. 個法定的定義。到了民國87 年教育部再進一步將學習障礙的定義做. 了的修訂，並公布在『身心障礙及資賦優異 ...

#40. 如何激發學生的學習動機

講述教學模式之缺點：(1)偏向單向傳授，學生處於被動學習；(2)師生互動性. 低，無法透過團體討論來達成學習 ... 透過小. 組成員之間的互動及知識的交換，以促進學習者的成就 ...

#41. 學習障礙： 早期發現、 心理衡鑑與處遇

學齡學障鑑定係先確認有學習成就低落(功課?分數vs. 名次?)，再排除智力。 (IQ必須不低於85；IQ 70-84須. 有明顯 ...

#42. 高、低成就學生的父母教育態度與養育方式的比較研究

單詞高、低成就學生的父母教育態度與養育方式的比較研究的詞典定義。@海詞詞典-最好的學習型詞典. 分享单词到：. 以上內容獨家創作，受著作權保護，侵權必究. 今日熱詞.

#43. 合作學習的理論基礎

另外，合作學習強調小組責任分擔，不只不會剝奪「權力」和「能力」方面的需求，在「個人的成功來自於團體目標的達成」的互助情況下，原來中低學習成就的學生，也更容易得到 ...

#44. 讓學生成功學習： 適性課程與教學之理念與策略

再者，也有人認為適性教育，即是對智力高或學業成績好的學生教更多、. 教更深、教更快，對成績差智力較低的學生施以相反的課程與教學。此以傳統. 智力或學習成就區隔適性 ...

#45. 學習障礙學生輔導手冊

根據上述定義，學習障礙者的鑑定原則是：. （一） 智力正常或正常程度以上。 （二 ... 5. 嚐試新學習的意願低。 （二）學業上的特徵. 1. 學習自動化不如同年級學生。例如 ...

#46. 帶好每一個學生：有效的學習扶助教學（第二版）

第一節低成就的定義. 第二節學習低成就的成因. 第三節低成就學生的特質. 第 ... 很明顯的，臺灣低成就學生的比例相對經濟競爭國家高；而低成就者的成就表現 ...

#47. 轉介前介入概念及敘寫說明

學習低成就 、學習困難≠學習障礙. • 學習障礙學生常易和低成就與學習動機不佳的 ... 社交技巧不佳。 Page 11. 學習障礙定義. 身心障礙及資賦優異學生鑑定標準（2013-9-2 ...

#48. 自我效能與學業成就的相關性之後設分析：資優學生與一般 ...

自我效能為影響學生學習的重要信念之一，然而研究者在回顧自我效能與學習相. 關研究時，卻發現不同研究的自我效能定義與內涵具明顯落差。進一步探查，更發現. 相關主題的後 ...

#49. 彈性學習課程之規劃標準與節數如何安排？ 由一單位擬定與 ...

... 定義、每週學習節數與規. 劃說明 ... 貳、教育部國民小學及國民中學補救教學資源平臺，明確指出補救教學目. 標：『補救教學政策，以提升低成就學生學習能力與效果為目標，透.

#50. 明新科技大學學生學習狀況探討

Yu(1999)以603位修習化學領域. 課程的低成就女大學生為對象，研究指出，先備知識、動機以及學習策略的使用，對於學生在課程的成. 就上，具有明顯的預測力。Wenger(2002) ...

#51. 國民小學學生M型化學習與積極性扶助策略之研析

... 學習及成就感。 (三) 關注多元智能發展，激發學生天賦潛能學習低成就的學生並非智能不足，可能只是貪玩或啟蒙較晚，造成學習遲緩。因為「天生我材必有用」，每個人都有 ...

#52. 資優- 維基百科，自由的百科全書

因為有低成就者不會同時有學習障礙與資優兩種性質的誤解，有學習障礙的資優有時會 ... 由此所有資優都能言為天才，而只有符合資優定義的天才才在資優的定義範圍內。

#53. 8。認識學習障礙- 特殊教育導論－檔案報告

認識學習障礙. 图片 。學習障礙的定義 根據教育部「身心障礙及資賦優異學生鑑定 ... 成就的表現間等四種出現顯著差異。 三.注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀 ...

#54. 高中職學習障礙學生和一般學生學校適應模式之研究

生、低成就學生和高成就學生為對象，研. 究結果顯示學障學生和低成就學生，比高 ... （二）從操作型定義(operational definition). 來看. 學校適應的操作型定義，又可分為兩.

#55. 學習扶助計畫的篩選機制

何謂學習扶助實施方案？ 學習扶助是十二年國民基本教育重要的一環，教育部推動「國民小學及國民中學學生學習扶助實施方案」，透過學習扶助的實施，提供學習低成就的 ...

#56. 體驗教育設計融入學校本位課程學習成就之研究

關於學習成就的定義，楊憲明（2006）依照不同的觀點做出以下三種解釋：1.學生在各 ... 3.組員協助低成就學生完成任務，當低成就學生得到同學的援助，在小組中有越來越多 ...

#57. 合作學習教學策略對大專學生之學習成效與學習態度之影響

（一）合作學習的定義. 合作學習並不是單一的教學策略，而是促進小組合作與學生互動 ... 成就人、低學習成就人；控制組高學習成就人、低學習成就人。 （一）兒童發展評量 ...

#58. 應用均一教育平台於國小五年級數學學習扶助之學習成效分析

勢及學習低成就之學生關懷並能保有基本的學習能力與知識水平，縮小. 城鄉間教育的 ... (一)數位學習的定義. 隨著資訊網路的蓬勃發展，數位學習（e-Learning）開始被使用 ...

#59. 父母如何協助低成就的資優兒童 - uSchoolnet

由以上之界定可知低成就之認定主要即在智力測驗分數與學業成就分數之比較，若採較寬鬆的定義，則會有很多低成就資優生產生。 ... 學習動機及學習成就之低落。因此，只有建立 ...

#60. 營造數學感以提升小學中、低成就學生學習成效(科學教育培 ...

營造數學感以提升小學中、低成就學生學習成效(科學教育培龍計畫) Mathematical Sense Making to Improve Learning Effect of Medium- and Low-Achievement Students.

#61. 學習障礙的成因、特徵與DIY自我診斷 - 掌握兒童發展關鍵

一般學者定義學習 ... 學障兒需要不一樣的學習方法，按著主流的讀寫算學習方式，學障兒再怎麼努力，學習也不會進步，長期的學習低成就，容易導致學障兒出現 ...

#62. 班級同質程度與數學成就:東西方社會間的差異

如果班級同質化可以提高學習成就,那班級同質. 程度高的國家或地區是否比班級同質程度低的國家或地區有較佳的學. 生學習表現?在幾次的國際數學與科學評量中,新加坡、香港及 ...

#63. 認識學習障礙的7個表徵，適時協助孩子發展潛力、快樂學習

根據教育部101年修正的「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」中，學習障礙的定義為： ... 而我們要如何留意孩子學習低成就，是否可能就是學習障礙呢？小編整理了21個常見 ...

#64. 國中導師領導風格與學生學習態度、學業成就

(四) 授權式(delegating)：為低工作低關係，簡稱S4。 就操作性定義而言，本研究是採用丁一顧(1996) 的「領導效能適應描述問. 卷」來 ...

#65. 中文閱讀診斷流程

學習成就 ）. • 無感官、生理、智力、情緒等. 個人內在因素和教學、文化不. 利環境 ... 若為低成就學童，優聽型學童所佔的比例. 可能高達20％（陳明仁，2002）。 • 針對優 ...

#66. 大腦天生是閒不住的！人生來都有學習動機，關鍵在於如何觸發

心理師楊文麗強調，大人對學習的定義，要再擴大，不只是學科知識，而是包括 ... 成就、卻低動機。 無動機又晚熟，搶救滑世代的學習動機. 三重商工校長 ...

#67. 什么是学业成就？

... 成就”却没有普遍的共识，学业成就可以用许多方式来定义。格斯基（Guskey, 2013）指出，在教育中，“学业成就”与学习目标密切相关，这些目标可以是学生 ...

#68. 終身學習法 - 全國法規資料庫

中央主管機關為鼓勵國民參與終身學習意願，對非正規教育之學習，應建立學習成就認證制度，並作為入學採認、學分抵免或升遷考核之參考。 前項學習成就認證制度，應包括 ...

#69. 優質教學釋義與啟示

師因害怕學生的低成就表現會影響到家長讓學生留在原校就讀的意願，無不. 戰戰兢兢地 ... 優質教學是能兼顧學習者與學習成就，因此優質教師應該對學生和學. 習具有充分的 ...

#70. 學習障礙-Dr.方の幼兒學園

智商低於兩個標準差(WISC得分低於70)而且出現學習障礙的人，不應被歸入「學習障礙 ... A：美國對於學習障礙的定義是：兒童在理解或運用語文的思運歷程有一種或一種以上 ...

#71. 何謂弱勢學生？

不論是美國的「沒有學生落後」 · 或我國的「帶好每一個學生」，其政策理 · 念都在積極地提供補償教育來彌補弱勢或 · 低成就學童的學習劣勢，顯見國家重視弱 · 勢學童與學習 ...

#72. 耕莘醫院-兒童發展中心

「學習障礙」就是在閱讀、數學、或文字表達的標準化個人測驗中，成就表現顯著低於就其年齡、教育程度、及智能水準所預期應有的水準。「顯著低於」通常定義為其成就與其智商 ...

#73. 以差異化教學實施國小混齡數學補救教學之行動研究

透過數學遊戲進行補救教學. 之研究─以國小二年級加減. 法與乘法為例. 2014. 陳慧煒低成就學生的學習成就與學習態度皆有所提 ... 於名詞的定義還無法辨別與記熟，需透過操作 ...

#74. 《教育心理學》

(一)定義：促進學習的評量是用以了解學生的學習成長或診斷學習困難處，近似於形成 ... 根據Keller的ARCS模式，提升低成就學生的學習動機之教學原則可包括下列四項：. (一) ...

#75. 如何協助智能障礙學生 - 學生事務處- 國立屏東科技大學

2、各科學習成就顯著低落，對抽象學習材料的學習效果尤差，想像力貧乏、缺乏創新 ... （二）智能障礙的同學原本在學習成效上就較低落，希望同學能發揮耐心及情誼，在 ...

#76. 雙重特殊資優學生第一冊

雖然他們擁有超卓的智能或才華，但其學習障礙會遮蓋他們的. 成就。相反，他們的資賦 ... 但是，他們往往得到的回饋卻不理想，因而大大降. 低他們在學習上的自信心。 本章 ...

#77. 智能障礙

一、身心特質 智能障礙學生就其定義來說，在智能發展上較同年齡者有明顯遲緩狀況，並且在學習及生活適應能力表現上有顯著困難。 準此，智能障礙學生各方面發展，均有明顯低 ...

#78. 淺談非語文學習障礙之數學學習困難與可行教學策略

以上動作協調困難會造成NLD 兒童在學校非學科課程表現不佳，例如：體育課、家. 事課、美勞課、生活科技等課程，而有低成就現象。 (二)知覺組織困難：. 知覺組織困難始終是 ...

#79. 學障學會討論團| <輕度學習障礙>

... 學習障礙學校成績一定低落嗎? 學習障礙的學業成績不一定低落!學校成績好就不是學習障礙生嗎?學校成績好也有可能是學習障礙生!學習障礙一定低成就嗎? 學習障礙不一定低成就 ...

#80. 淺談「學習障礙」

「學習障礙」是屬於我國特殊教育法中所列身心障礙類別中的一種 ... ◎經由學業成就測驗與完整評估確認，在量化評量中，受影響的學業. 技巧顯著低於這個年齡應有的程度。

#81. 南投縣德興國小專業團隊服務之專題講座----低成就學童的語言 ...

學習低成就 的定義學生聽、說、讀、寫、算的表現，某一方面明顯落後於同儕的表現，即功課較落後或學習跟不上。 低成就學童的語言治療--林方琳.

#82. 探索學習興趣的世界

因此，學習興趣高的學生比學習興趣低的學生更能自主學習，. 即使遇到困難也較不易 ... 與適應性學習行為增加，接著學習成就也有. 所提高，最後促使個人興趣的形成。 學習 ...

#83. 第一節低成就與偏差行為的關係 :: 全台大學開課課程資訊網

郭為藩（2002）係指個人之學業成就顯著低於其潛在的學習能力或智力者。資料來源：研究者自行整理.綜觀以上學者的看法，發現學者對於「低成就學生」的定義主要 .

#84. 復健部兒童發展評估中心- 學習障礙介紹

會實質的影響學業技巧，成就表現遠低於對個別實際年齡所預期應有的水準 ... 特殊教育專家可以針對孩子的個別化學習困難部分，擬訂不同的學習策略，幫助孩子 ...

#85. 改善学习障碍学业成就Learning Disability Improved

学习 障碍学生各面相的探讨，期望更深入瞭解学习障碍学生如何改善学习成效。 2. 文献探讨. 2.1. 学习障碍定义 ... 学习障碍学生普遍有学业低成就现象，以. 致对于学习不感兴趣 ...

#86. 給小英的一封信－關注弱勢且低成就孩子教育

... 的教師，一直都在關注「弱勢且低成就」孩子們的學習資源議題。如果以現在國內常見的對「弱勢」定義...

#87. 補救教學概論PowerPoint Presentation, free download

正確篩選出學習低成就學生，系統監控受輔後之學習進展。 • 扶助每一位學習 ... 低成就」 • 「低成就學生」的定義「……補救教學受教對象之界定，分為三類 ...

#88. PASSION扎根3步驟點燃低成就生學習熱情 - 新北市教育電子報

PASSION扎根3步驟點燃低成就生學習熱情. 資料來源：國語日報| 2018-08-10 | 作者：胡翠君（臺師大兼任助理教授）、宋曜廷（臺師大副校長）, 人氣1159.

#89. 下崙國小，黃淑玲重新定義學習體驗！ - 行腳日報- Webnode

黃淑玲笑說，低年級的學生總在引頸盼望快點長大，就能像五年級的大哥哥 ... 下崙的孩子從學習成就低落到期待到校上課，激起很大的學習熱情，黃淑玲深 ...

#90. 2024/113研究所考試&推甄準備-3大訣竅寫出完美自傳

TKB甄戰學習顧問中心為回饋社會，凡清寒(領有縣市政府低收入戶證明書)、身障(中度以上)學子，一律五折優待，我們真心希望清寒學子也能享有同齡學子的夢想 ...

#91. 興趣量表

... 成就，乃決定於其人格與該工作環境的諧和程度。基於上述觀點，Holland認為大多數 ... 量表內容係參考高中（職）學生的日常生活經驗及對職業活動的認知資料，依照類型的「定義 ...

#92. 放下貪婪、擁抱長期、簡單、低成本| 約翰伯格投資常識

需要相當的智慧，才能知道我們並不知道。 - 約翰.伯格It takes wisdom to know what we don't know. John Bogle 1.學習基本常識、算數理解常識一個人 ...

#93. 學習低成就看弱勢學生的類型 - 歐振國老師的網站

補救教學的對象為低成就學生。 早期「低成就學生」的界定為：智力正常，但其實際的學業表現明顯低於其能力水準。 近…

#94. 深入学习贯彻习近平文化思想 - 人民日报

习近平总书记从全局和战略高度，充分肯定党的十八大以来宣传思想文化事业取得的历史性成就，深刻阐述宣传思想文化工作的重要地位作用，对全面贯彻党的 ...

#95. 學術倫理總測驗題庫

... 低者、軍人、囚犯","(3)失智者、身心障礙人士、重病者"]],"在定義及排序論文的作者時，主要的考量事項為何？ ... 學習。（教師1）","(3)以上皆為改寫（paraphrasing）的寫作 ...

#96. 教育部全球資訊網

112-10-09教育家人物典範用課程設計引起學習動機黃淑玲帶著下崙國小孩子飛翔. 112-10 ... 數位學習入口網 · 教育統計動態視覺化平臺 · 教育部統計處電子書櫃 · 青年教育與 ...

#97. 宣城站街小姐服务█QQ-522008721█(网红约炮)仁

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#98. 低成就學生的教與學：數學課室中的理念與實踐

... 學習扶助以數學教育的觀點視之,儘管學校期望每位學生都能學好數學,培養學生具備 ... 定義為潛在能力與實際表現水準有過大差異者,意即成就水準顯著低於能力水準者即為低 ...

#99. 疫後改善缺工擴大就業方案

中高齡者等特定對象從事部分工時工作，每月薪資不低於專案職缺薪資基準1/2者，每 ... 學習獎勵金。前揭措施之內容說明如下：. 針對失待業者. (一). 參訓獎勵金 為鼓勵失業 ...