[認真科學] 從學術研究寫作到科學新聞寫作
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由科技部科國司主辦，科傳發展計畫辦公室承辦的【科學寫作工作坊-新聞篇】如火如荼地在全台展開，透過主講者的講演與交流活動，除了奠定「科普」的概念外，更細究了科學新聞寫作的「撇步」。主講人之一，呂理德教授，身兼兩種學術訓練：傳播與科學；橫跨「兩個世界」的他，是環境議題的研究者，也是資深的科技新聞記者。在工作坊的現場，呂理德總是活靈活現地將科學新聞寫作的具體實踐展示給工作坊的參與者，也充滿活力地帶動聽眾一起進行寫作活動，讓大家試著將自己的學術論文改寫成簡短、易懂的科學新聞稿。透過幾次的講演，可以彙整出呂理德教授談論的核心主旨，如何讓社會大眾對科學研究產生興趣，也就是賦予或強化科學研究的社會脈絡(social context)，使學術研究寫作轉化到科學新聞寫作的領域。接下來，我們就來看看，呂理德提供了那些科學新聞寫作的策略。
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科普作家 V.S. 科學新聞記者
首先呂理德提出兩種科學寫作身分的區別。通常科普文章的作家，為了要打動讀者，常以第一人稱的視角將讀者帶入文本的世界當中；而科學新聞的記者則以第三人稱的角度來說故事，強調公正、客觀、平衡的報導。不同的身分所肩負的責任、功能與效果截然不同，端看作者選擇何種傳播方式來與讀者產生關係。
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好故事的六大原則：SUCCESS
在選擇了寫作的身分後，要考量的便是如何說一個好故事？呂理德提供了六項原則：簡單(simple)、意外(unexpected)、具體(concrete)、可信(credible)、情緒(emotional)、故事(stories)。此原則從後設分析（meta-analysis）的角度切入寫作創意，釐清了一個想法是如何被「記住」，並且「散播」，甚至促成「心動」與「行動」。而此六個原則所試圖產生的，便是一個飽滿的「語藝情境」(rhetorical situation)，透過精心設計的修辭，來使讀者與文本之間產生社會性的關聯，以打動讀者。呂理德生龍活虎地展示了數個文字、影音的文本案例，幽默風趣的談話，讓現場聽者在談笑間牢記了說故事的成功原則。
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何謂新聞？讓你「哇塞」的事情
接下來，呂理德將話題帶往科學新聞的撰寫，他認為要能夠將科學研究內容轉化為科學新聞，首先便是要了解新聞的本質？談新聞的本質是門大學問，呂理德用最簡約的方式解釋，新聞就是會讓任何讀者大呼「哇塞」的事情。雖然「哇塞」乃是以新穎、極端來滿足讀者的新聞觀，但新聞的撰寫本身，仍是需要客觀性(Objectivity)、正確性(Accuracy)、完整性(Integrity)、可讀性(Readability)等四個標準來進行，以保證新聞的功能與價值。
呂理德老師在此部分，總是會鼓勵幾位工作坊參與者，拿出自己的研究摘要來進行改寫。找出一篇研究摘要的亮點，即在原本的研究文本中，找尋出大眾讀者最需要清楚了解，並且有興趣了解的事情；隨後，設計該篇新聞稿的標題，以新穎、極端、清晰、關鍵為原則。工作坊的參與者全都十分投入在此改寫活動裡，且有參與者表示：「從來沒有想過要用倒金字塔的方式來寫作，這個活動是一個相當特別的書寫經驗」。
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寫作即說服
人們常說，新聞記者沒有好好報導科學；但在記者的看來，問題可能是出在，大多數的科學研究都不具備新聞價值。與此同時，科學家也常抱怨科學研究時常被扭曲報導。呂理德老師認為，這就是【科學寫作工作坊-新聞篇】的目標，希望科學研究者們能夠了解新聞的本質，並且試著用簡易卻又不失原意的敘事，來與大眾或媒體協調溝通。
當科學家們試圖在科學研究與公眾之間產生關係，科學寫作、科普寫作、科學新聞就是其中的一種重要橋梁。呂理德提出，為甚麼要寫作，他的答案與另一位主講者王道還有些差異；王道還認為，「寫作即介入」，而呂理德則認為「寫作即說服」。呂理德宣稱一種實用主義的科學寫作，當科學家企圖讓大眾了解並支持科學，他就必須要以某種有效的策略來進行傳播，藉由良好適切的說服技巧，獲得認同，使大眾產生共識。如此一來，科學寫作便不只是傳遞科學知識，更是編織一張科學的文化之網。
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