上週,我參加了和平國小的生日趴,現場送給來賓的小禮物是一顆彩蛋,我好喜歡!
每一顆彩蛋,都有畫者細緻而溫暖的用心,就像每個孩子一樣,不僅是獨立的個體,充滿著自己的特色,而大人們,也用心守護著每個孩子。
目前的實驗教育,分為學校型態、公立學校委託私人辦理,以及非學校型態。其中,非學校型態又分成個人、團體與機構三種。
像是和平國小,就是一間公辦公營的實驗國小,這裡的教學模式與傳統學校有著不小的差異,孩子們上課時沒有課本;平時雖然有檢測,但是不幫孩子打成績;而且,每天的第一堂課都是體適能課程!
少了一些制式的模板,也讓孩子們有更多的發展空間。
其實,檢視台灣的實驗教育,參與的人數逐年增長,到了 108 學年度總共有 1 萬 7 千多人,年增率更高達 14.6 %,顯示已有越來越多人開始認識實驗教育的管道,也凸顯了我們對於教育的需求,越來越需要多元發展的空間。
這一路上,從公民不服從到 1982 年台灣實驗教育推動中心,一路到 2014 年《實驗三法》通過。這些年來,實驗教育的確有明顯的進展。但是,從實驗教育法通過以來的各種問題,作為實驗教育學生家長的我,也略有所聞,包括師資、費用等等,都是大家常常討論的問題。
因此,我們也預計將在 5 月召開公聽會,針對目前實驗教育的種種困境,希望邀集專家學者、實務工作者及家長,一起來檢視實驗教育的現況,也希望能夠找到解方,讓實驗教育更好!
同時也有2部Youtube影片,追蹤數超過4萬的網紅高金素梅 吉娃斯 阿麗,也在其Youtube影片中提到,民族教育(上):向下扎根篇 〜高金素梅 2019.11.27 2017年一月,我會同教育部和原民會,到各地考察實驗教育、舉辦分區座談會,邀請學校的校長、老師和學者專家一起分享和討論原住民族教育的成果、困境和可行的改變方案。 2018年,我們開始透過《實驗三法》的實驗學校體制,推動原住民族教育。我...
實驗三法 在 宋國鼎律師 苗栗縣議員 Facebook 的最佳解答
[ 實驗教育X苗栗南河國小]
趁著議會休會期間,展開縣內拜會行程。首站來到「苗栗南河國小」。南河國小是一所 #混齡型實驗教育學校,更早前,因為面臨裁併廢校,遂趁勢轉型成為實驗學校。
與校長對談過程中,他以親身經驗分享:「以前唸書時,英文怎樣都學不會,老師重複教很多次也一樣,後來自己想方設法,好不容易終於將英文學好。所以,如果我們的孩子能夠透過實驗教育、不同的教學方式,降低孩子在學習過程挫敗感,是不是就能在教育中引導孩子、幫助孩子。」
主流教育假設,所有孩子都是「準備好身心」來學習的。於是,學得好的孩子,內心滿腹的好奇心被考試與習作填滿;學不好的孩子,就是失敗者,僅能透過一堂又一堂的補救教學去「幫助」與「補救」他。
這個系統注重「教學輸入」與「成績輸出」,沒有餘裕看見:那些需要被補救的孩子是什麼時候在教育體制的列車上提前下車,再也沒有學習動力?
🔺實驗教育是什麼🔺
#實驗教育分為學校型態和非學校型態
🔹「學校型態」:可分「公辦公營」(公校轉型、或是公校設立為實驗學校)、「公辦民營」(公校委託非營利法人經營)兩種;依據特定教育理念(包含混齡教學、原住民族教育、探索體驗課程…等),以學校為範圍,進行整合性實驗。換句話說,學校實驗教育除了要有跟普通學校有不一樣的教育主張之外,還需要全校一起改造。
🔹「非學校型態」:分為個人實驗教育(自學)、團體實驗教育、機構實驗教育。
#苗栗面臨實驗教育的挑戰
🔹為挽救瀕臨裁併撤校,實驗教育成被動選項。
🔹苗栗正式教師員額過少,學校在師資培訓與甄選有難度。
🔹學校銜接的問題。
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2014年實驗三法通過,家長與學生對於教育有更多選擇權。然而,教育沒有特效藥,實驗教育也不是萬靈丹!
「家庭永遠是最好的學校,父母是最好的老師」,家長願意陪伴孩子才是最重要的,讓孩子學會自我探索、自主學習才是最核心的本質。
沒有100分的教育模式,只有適不適合孩子的教育模式而已。未來我也會與王婉諭委員持續共同關心縣內教育議題,願我們在陪伴孩子成長過程中,能以合宜的方式,共同在未知道路上前行。
實驗三法 在 蘇治芬 Facebook 的最佳貼文
「冒險是學校必經的訓練」
今天無意中看到這篇文章,相當有感,也很感觸。當台灣已走到「教育實驗三法」,大家也在討論教育本質是什麼的時候 ,居然還有首長在提倡「禮義廉恥」,只能說「真是有病」⋯⋯
國外懸崖高度是 101 的 1.5 倍,卻用「無護欄」教人「生命教育 」
https://buzzorange.com/2020/03/03/why-cliff-doesnt-have-guardrail/
實驗三法 在 高金素梅 吉娃斯 阿麗 Youtube 的精選貼文
民族教育(上):向下扎根篇
〜高金素梅 2019.11.27
2017年一月,我會同教育部和原民會,到各地考察實驗教育、舉辦分區座談會,邀請學校的校長、老師和學者專家一起分享和討論原住民族教育的成果、困境和可行的改變方案。
2018年,我們開始透過《實驗三法》的實驗學校體制,推動原住民族教育。我們要盡快的、有系統地、建構和傳承民族教育的知識體系,並且與制式教育的學程互相融合、並行不悖。這一年,實踐民族教育的學校紛紛成立,但新的問題產生了:我們的小孩從學校畢業了以後呢?是回到制式教育體系嗎?這樣不就前功盡棄了?
在政策討論之後,我們得到了原住民族學校教育上下銜接的主張,讓推動原住民族教育的小學、中學和大學專班銜接一貫。這樣的主張,在新竹縣尖石鄉的《成功專案》中得到了驗證的機會。成功專案的前身,是2013年教育部推動的補救教學專案計畫。我和尖石鄉的校長老師們一起將原先這個補救教育方案,轉變成為一個原住民族教育實踐和銜接的計畫。
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實驗三法 在 親子天下 Youtube 的精選貼文
◆台灣的實驗學校在實驗三法通過後快速成長,每一個縣市都有實驗學校,為什麼實驗教育這麼流行?
◆這麼多陌生的選擇,華德福、蒙特梭利、民主學校、專案學習、創客、程式教育⋯⋯那又是什麼?適合什麼樣的學生?孩子的銜接和未來升學有什麼風險?
不要錯過,3月9日晚上7點「家長選校實戰講座」,由親子天下總編輯陳雅慧,為你解答所有對於實驗教育的疑惑!
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