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#Phonics要學正宗
#三合一學習模式
#牛津OxfordStoryPhonics

由上次同大家分享過Alfred經網上評估後，到開始咗Oxford Story Phonics嘅語音課程，不知不覺佢已經完成咗一個月八次嘅堂啦‼️

亦因為牛津大學出版社嘅《Oxford Story Phonics》拼音課程集「課堂」、「線上」同「家中」三合一學習模式，Alfred 對於學習Phonics真係好快可以得心應手👍🏻！

👦🏻 對於Alfred，呢個課程有咩咁吸引呢？
首先，語音課程內容係按牛津Oxford Story Phonics嘅教材進行教學，Alfred 對於有睇開Oxford嘅書，自然更有自信去應付！其次，每堂只教一個單元（即一個首尾音），而每個單元，老師有 #系統地以互動 及 #對答形式 讓小朋友去認識首尾音〰️、更會加插故事部份📔、動筆練習📝同詞彙學習等🔠，可以輕鬆有趣地學習。除咗可以令佢哋加強對音韻嘅認識外，亦有訓練聽說、手眼協調及小手肌發展嘅元素💪🏻。Alfred表示，超鍾意課堂老師，因為老師因材施教，亦會給予小朋友適當嘅鼓勵，令小朋友學得開心❣️

👩🏻 對於媽媽，呢個課程有咩咁吸引呢？
面對新嘅學習模式，家長最擔心就係小朋友唔能夠坐定定🤦🏻‍♀️。而我最欣賞Oxford Story Phonics能夠理解小朋友嘅需求🥰，知道小朋友專注力非常有限，所以會定每次課堂為半個鐘（分拆為一星期兩堂），而且 #課堂內容好豐富，上堂有好多「互動」，可以將小朋友覺得沉悶嘅課本內容，以一個 #輕鬆有趣又互動 嘅手法，令各小朋友都可以 #坐定定去學👍🏻👍🏻👍🏻。而上完堂後，佢亦會自動自覺拎支牛津點讀筆出嚟重溫下，呢個亦係我覺得Oxford Story Phonics拼音課程嘅 #三合一學習模式 嘅好處，媽咪表示好欣慰‼️

當然，最重要嘅係，坊間有太多Phonics教學，但唯獨 #牛津授權 嘅learning center 《Oxford Story Phonics》拼音課程，個人覺得品質及發音先有一定嘅水平‼️

《Oxford Story Phonics拼音課程》
最早可以3歲開始，課程分為三個級別，共六個程度，最快可於三年完成！

⭕️如果想知道小朋友嘅英文程度去到邊，可以試下預約免費評估，網上做又得，去中心做都得，然後因材施教。

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書裏相逢 - 牛津大學出版社

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~詳細分享上堂過程內容實況~
#牛津OxfordStoryPhonics

上次提及過Bella經網上評估後，開始了Oxford Story Phonics嘅語音課程，因為學校每日都有個多鐘嘅Zoom Lesson，所以我唔想阿囡太攰，選擇了每星期只上一堂phonics，亦不經不覺上了四堂，Bella亦開始習慣上堂嘅模式，以及要完成嘅課程內容 ! 片中記錄返上堂時嘅情況、流程、大概內容比大家參考。

專心又坐得定嘅小朋友，可能已獨立自己上 zoom class了，但Bella就屬於專注力弱嗰種，大家應該都見到佢成日坐唔定、成日都要講嘢😅，所以上親zoom我就一定要坐喺佢旁邊控制下佢㗎喇，如果過程沉悶刻板、內容經常重覆，佢就會想逃走、走唔到就會發夢放蚊🙄

所以好好彩今次教Bella拼音嘅老師，佢有好多「互動」來應付呢個好動又易心散嘅小朋友。佢唔會咁沉悶只講課本內容，反而好輕鬆成日都會同Bella傾偈，其實我睇返段片發覺，要keep住呢個小朋友留意，要同佢不停講嘢又要控制課堂嘅節奏，一啲都唔易㗎，所以我成日都話真係無最好，只有最合適！

夾啱一個老師，就再睇課程嘅內涵。
老師係按牛津Oxford Story Phonics嘅教材進行教學，每一堂教一個單元（即一個音節），每個單元又分幾個部分，有系統地以互動及對答形式完成音節認識、故事、又有動筆練習、詞彙學習等，除咗強化對音韻嘅認識，我覺得亦有訓練聽說、記憶力、大腦及手部協調嘅元素。

每次半個鐘嘅課堂內容都好豐富，感覺Bella係有興趣嘅，最重要覺得佢無咩壓力，簡直係Happy Learning，目前進度唔錯，上完堂有時亦自動自覺拎支牛津點讀筆出黎溫習，呢個亦係我覺得Oxford Story Phonics嘅好處，齊哂教材可以線下重溫。

課程最早可以3歲開始，每個小朋友嘅吸收能力同專長都唔同，所以我覺得最緊要小朋友學得開心，無需對比識得多定少，學得快定慢，自己有進步就夠了。

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另外牛津而家有個年終折上折網上書展低至 8 折，有興趣都可以去睇下佢哋啲教材：http://bit.ly/3gOAbQn

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荷　◎管管
　
「那裡曾經是一湖一湖的泥土」
「你是指這一地一地的荷花」
「現在又是一間一間的沼澤了」
「你是指這一池一池的樓房」
「是一池一池的樓房嗎」
「非也，卻是一屋一屋的荷花了」
　
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◎作者簡介
　
詩人管管《燙一首詩頌嘴，趁熱》新書分享會15日登場。詩人管運龍筆名管管，曾出詩集二本「荒蕪之臉」、「管管詩選」；散文四本「詩坐月亮請坐」、「春天坐著花轎來」、「管管散文集」、「早安鳥聲」，畫展聯展6次（新視覺藝術展等等），電影20多部「超級市民」、「六朝怪談」、「策馬入林」、「飛俠阿達」等。
　
此外也得過現代詩首獎，及香港文學美術協會詩首獎，入選中國文學大系及各詩選選集多次，愛荷華大學國際作家工作坊訪問作家。
　
取自：https://www.upmedia.mg/news_info.php?SerialNo=65349
　
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◎小編洪紹賞析
　　
雖然年已九旬，詩人管管常常被稱道的是他性情的真。詩寫得真，畫繪得真，充滿赤字之心，人稱詩壇老頑童。
　
管管在〈荷〉這首詩裡，以他諭示般的口吻，不斷翻轉語意，讓我們眼前的畫面不斷抽換：「那裡曾經是一湖一湖的泥土」，這是一種歷史性的判斷，從當下看待「曾經」，講客觀現實；回應者卻說：「你是指這一地一地的荷花」，以當下的客觀現實回應曾經的客觀現實，這兩句話在言談間的機鋒是超出時空界限，甚至還有雅俗之分的。曾經是湖，如今是地，曾經是泥土，如今是荷花。
　
若是尋常人，可能就接不下話去，但管管創作的巧妙之處就在這裡，翻手為雲覆手雨，把兩個人言談裡較量的層次繼續了下去——「現在又是一間一間的沼澤了」，刻意以俗回應雅，說是一地一地荷花並沒有錯，但荷花所生之處，又何嘗不是沼澤？一間一間，這個量詞單位把「一地一地」荷花的雅味悉數取消，乍看沼澤以「間」為單位不妥，但放在兩人鬥嘴的脈絡，又是如此有效。「你是指這一池一池的樓房」，回應者再次以反詰語氣回應前者的判斷，從「沼澤」到「樓房」，固然有一種人類建設的偉力，而「一間一間的沼澤」變為「一池一池的樓房」，既透過量詞和名詞的結合表現「賣俗」、「高雅」的對比，又讓我們重新發現到，原來管管只藉由兩個句子間的量詞互換，就讓看似平凡的陳述句子變成在整首詩的對話形式裡別具意義的詩句。詩的第三四句如此，回頭看第一二句亦是如此，只是三四句時，詩的意涵又在刻意賣俗下有了更高雅的抬升效果。
　
當詩進行到這個層次，顯然原先的賣俗者再也無以為繼，只能以重複做為質疑：「是一池一池的樓房嗎」這裡設下的是池到底如何能作為樓房之量詞，以及兩人所見何者為真實的本源問題。不過作為反擊，只能重述未免顯得薄弱，也讓管管要透過回應者的唱反調再次提高詩的層次就變得越來越困難，我讀到最後面時感到有些訝異，因為管管用的竟然還是同一套技法：「「非也，卻是一屋一屋的荷花了」量詞變動了，那從這首詩最開始「一湖一湖的泥土」，到此處「一屋一屋的荷花」，畫面感變得相當豐富，從自然地景變成人造的建築物，就像是從泥土變成荷花，但「一屋一屋的荷花」，卻有種花團錦簇的生命力。
　
所謂的滄海桑田，管管藉由對答形式所寫的無非是同一個藉由視覺發揮出來的角度，怎麼藉由心靈的想像就這樣翻了一層又一層呢？這就是管管的妙趣。
　　
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美術設計：林宇軒
圖片來源：林宇軒
　
#每天為你讀一首詩 #管管 #燙一首詩頌嘴趁熱 #繪畫
https://cendalirit.blogspot.com/2019/12/blog-post_3.html?m=1

夜燈照，霓虹光，紅妝女郎樓下看，街上幾個人兒盪，紅車舉旗四處闖。鬧市的深夜如此耐人尋味，彷彿誰也殺不掉那生機。
日出而作者要不早已安睡；要不就如街上幾檔食肆般，洗洗刷刷，準備關門歸家。
日入而作者又豈止艷娘與司機，正如弼街這一家小店，才剛亮起了燈。
招牌上的射燈保持晦暗，隱約見到是深棕色雲石底配以「金華冰廳」四個金燦大字，
這個色樣顯然是老舊款式，對了，這是一家有四十六年歷史的老店。
越過前方賣麵包的小檔口，穿過舊式的玻璃雙門，又是一片漆黑，這裏似乎是小店的食廳，
還未來得及察看，後方盡頭處便傳來鏗然之音，只見有兩至三名男人於該處搬來弄去，揉揉眼睛細看，
他們手執的正是一疊生鐵焗盤，一股溫熱，正瀰漫着整間冰廳。

老舊的巧手
這是一間長方小店，前鋪為外賣麵包檔及食廳；後鋪為水吧、廚房及麵包工場。凌晨兩時，幾位師傅正在工場內準備製作麵包。工場地方不大，僅僅容得下三位師傅，裏面只有一張偌大的搓粉桌，銀鐵色的雪櫃以及裏邊殘舊的大焗爐，唯一的機器就是大攪拌機。工場內較為主導的，是一位已在此工作十數年的老師傅，他邊把攪拌機整理好，邊謂：「我哋嘅麵包用舊式做法，盡量用人手製作，好多準備功夫㗎。」以「我們」稱呼小店，可見其歸屬感之大，對於自己所做的麵包，他十分自豪，尤其是接下來要製作的菠蘿包。
小店習慣用老方法製作，不加化學劑，他先倒入麵粉，這是來自香港的九龍麵粉廠的麵粉，本地有名，再加入糖及豬油。他把豬油遞上，見豬油呈雪白色，指目前最好的豬油，來自荷蘭，豬油對麵包而言十分重要，質量次一點都已經大有不同，坊間很多麵包店都用台灣豬油，做出來的味道及鬆化度都不理想。接着，又加入雞蛋及奶，多用些雞蛋的話，麵包會更鬆軟美味，千萬不要吝嗇材料，不然就不好吃了，這是老師傅的原則。
待機器把材料攪拌成一個麵糰，師傅即撒一把麵粉於桌子上，再把麵糰放上。除了機器做麵糰，其餘步驟都要以人手做。三位師傅並排於桌前，先把麵糰捏成長條，再分成幾份搓成一個個圓形，三人一個勁兒地搓，不消一會兒就將圓麵糰整齊地放在盤上，好讓它們發大，這個過程就是發酵。發酵需時一至兩小時，發酵不足的麵包會又硬又實；發酵太久麵包又會如同空氣般，沒有質感。他把一根指頭壓下去麵糰上，只見它立即回彈至圓形，他解釋，倘若麵包用料不足便會塌下去；若加入添加劑的話，麵糰同樣會扁塌。
麵糰發酵期間，老師傅又開始製作菠蘿皮。加入麵粉、豬油、奶粉、雞蛋及砂糖，僅此而已。攪好的皮料偏黃色，不如麵糰般有彈性。將皮料用鈍刀壓成皮狀，薄不好，厚不好，均勻就最好，這就講求手感及經驗。於發大了的麵糰上噴上開水，好讓菠蘿皮黏附於麵包上，接着塗上蛋漿讓麵包能更好地上色，便將一盤盤的麵包推入焗爐，焗十八至二十分鐘，其間要轉爐。菠蘿包顏色要呈金黃，皮裂適當，不能過多，不然一咬下去表皮就會碎掉。
待麵包出爐之時，師傅就要開始製作酥皮蛋撻，這是小店最難做的食品，很多功夫。首先要把酥皮打起，白色的是酥皮，較有彈性，材料十分簡單，就只有豬油及麵粉這兩種食材。黃色的則是水皮，材料有雞蛋及奶粉，質感較軟。酥皮及水皮疊起來，就是一層層酥軟的效果。師傅先於桌上放上酥皮，將之用「酥槌」壓成長扁狀，再放上水皮，把酥皮包着水皮後再摺疊，重複至整塊酥皮都按壓均勻，分佈平均。
見老師傅動作輕柔，看着覺得輕鬆，其實十分辛苦，所有的手力都用陰力，他邊搥打邊訴苦：「呢個酥槌用咗十幾二十年，好重㗎！有幾磅重，一天打幾十次，好攰㗎！」語畢，把打好的酥皮切成四份，放到雪櫃中。待其變硬後，又再取出搥打，即可倒模。倒模後，要將酥皮平均地按壓於鐵模上，再倒入用雞蛋、糖及奶所製成的蛋漿，只要分量適當，蛋漿就會滑。完成後放入焗爐焗一焗，同樣是焗至金黃色。打開焗爐，酥香頓時撲鼻而來，同時告知時已六時半，麵包準時發售。


昔日的苦頭
踏出工場，水吧、廚房以及食廳已經亮了燈。兩三位樓面阿姐已經穿戴好圍裙就位。「睇住啊！菠蘿包出爐啦！睇住啊！」一位短髮阿姐高舉雙手，將一盤新鮮熱辣的菠蘿包托在頭頂上，由工場步出玻璃門外的麵包檔。只見麵包檔前站着一位束髻端莊的婦人，看其架勢就知是老闆娘，人稱「陳太」。既然員工眾多，為何尚要堅持每日到店裏親力親為？她邊把出爐麵包整齊放到門口的麵包櫃內，邊笑說：「每日我返工都有呢個感覺，希望透過呢度，令人感覺到仲有個有人情味嘅地方，大家互守互望。」有此想法，就是源自老闆陳生開店的一個概念。
老店於一九七三年開辦，當時大牌檔開始漸少，演變成偏向輕食的冰室盛行，其實就是茶餐廳形式。陳生及陳太生活並不貧苦，開此冰廳，就是因為陳生一個好客的性格，他希望有一個地方，能經常讓朋友來坐坐聊聊天，聚一聚腳喝杯茶，於是想到開間冰室，並提出取客廳之意，改名為冰廳。小店當年因為牌照問題，不能大動爐火，故此都是賣些普羅大眾的輕食，西餅蛋糕、雞批、叉燒酥等，略為飽肚的都只有麵食。好賣的食物，就是至今仍然街知巷聞的菠蘿包及酥皮蛋撻。隨時代改變，小店的外貌及座位依然保持一樣，大部分食物也不變，只是為滿足客人而加插了飯類以及小炒，反正都以快為主。
畢竟是四十多年前，總有些不一樣。陳太說起當年，竟是一肚子辛酸。當年，全店都沒有女工，員工全是男人，甚至光顧的客人都以男性為主，其他食肆亦然。她以前也是一個全職主婦，不止如此，來自保守的家庭的陳太，到店裏工作前，因為父母不允許，故從來都沒有外出工作。至一九九七年後，兒女都送去英國讀書，不用湊仔的她因為無聊，就來店裏來幫忙。對她而言，着實是一個很大的轉變。到店裏來，方發覺原來與人相處十分困難，她翻了翻白眼：「我直情以四個字形容，啞口無言，我從來未接觸過咁多人，雙眼從未見過咁多嘢，人哋講乜我都唔知佢有咩意思。」起初數年，根本沒有員工會聽她說話。她請員工做事，他們則認為其毫無知識，甚至着他們下班前先把地掃乾淨，也沒有人願意。她笑言：「佢哋唔做，我做囉！我忍耐力都幾高㗎。」
其實，不止忍耐力，陳太本是有主見之人，她來這裏第一件事就是改賣麵包形式。她見無論客人買多少個麵包，員工都只用一個膠袋盛着，結果客人吃麵包時，要用手指夾着麵包，她認為不體面，於是提出一個麵包用一個袋子的做法。起初員工都不接受，她惟有站在外面看着，員工不按指示，她即開口阻止，堅持了數年，又得客人讚賞，故現已經成了習慣。遇到這些問題，陳太不會跟老公打小報告，她不屑：「我唔會，我一個人要打理一個家庭，一樣需要堅強，我鍾意人除咗用手，仲要用心去做，由我做起囉。」日久見人心，員工現時對她十分尊重，相處愉快，好些員工都跟隨她十年以上。
她自覺幸運，在此，學懂了很多東西，最大的改變，就是懂得去關心別人，她漾起笑意：「冇人教我，但我喺度感覺到客人好關心我，我唔舒服佢哋會知道，我自己感動，所以我先學識咗去關心人。」她終於了解，有些東西要在生活中磨練。
然而，她學懂了，人情卻漸消逝。以前客人間十分和睦，沒有人介意搭枱，一起坐後就會互相對答，但這些畫面漸漸在她眼中消失，她嘆口氣道：「講吓講吓，連早晨都唔想講啦。」這份人情不知何時失落了。只是，人情去，光陰同是。年紀漸老，很多事情都由不得她去主宰。事實上，她意識到自己不應該再工作了，腰痠背痛。但累積了四十多年的客人，跟在她身邊多年的員工，真的捨不得。日子一天一天地過，她沒有後悔把時間都投放在此，這家小店對她而言，是其成長的地方，彷彿這是她的家，只要每天立於家門前，守護着這份舊情，足矣。


採訪：黃寶琳
攝影：胡浩賢﹑謝本華

金華冰廳
地址：太子弼街47號
電話：2392 6830
營業時間：6:30am-11pm
詳情： http://bit.ly/2TUq00E

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驛前 Mr. Ray Lam
驛前國際語學中心開辦專門針對兒童的日本語課程，憑藉自行研發的教材以及日藉導師的配合，以增進小朋友的學習效果。

科技發達，拉近了人與人之間的距離，國與國之間都很容易連繫起來，要與外國人溝通必須先學習對方的語言，世界上有那麼多種語言，而驛前偏偏選擇創立兒童日本語學校，這是由於課程總監Mr. Ray Lam認為香港一直以來深受日本文化的影響，例如：音樂、漫畫、影視等。Ray曾經到日本讀書，認識到日本與香港之間的文化差異，想從日本帶回一些香港所欠缺的元素；同時，由於香港一直以教授成人日語為主，故此想向兒童的方向發展，因而創立兒童語言中心。

驛前開發專門針對小朋友的語言課程，Ray認為小朋友與成人學習日文的分別在於：成人已經建立好一套語言系統，因此會將正在學習的語言與母語作比較，而且記憶力及理解能力亦較低，經常詢問原因，因此拖慢學習進度，屬於間接性學習；小朋友腦部呈現海綿狀態，很多兒童專家都指出小朋友對於新的資訊更易於吸收，而且他們的吸收並不依靠文字，而是以圖像形式，比如跟他們說牛的日文，他們會將日文化成牛的圖像留在腦海中，他們的學習系統非常直接，而且有自然條件反射。兒童可以同時學習幾種語言，並自己對照，例如：對父母說廣東話；對其傭人姐姐說英文，甚至菲律賓英文。另外，中心通識班的密度高， 一星期兩堂，每堂兩小時，因此效果很理想，小朋友一年之內可與老師以日文對答，而且小朋友之間亦會有日文的對話。

自行設計優質教材、培養導師
所謂「工欲善其事，必先利其器」，學習除了依靠努力之外，最重要的是有優質的導師和教材。在這方面，Ray表示最困難的地方的確是小朋友的日語教材，整個行業來說，十年前並沒有兒童日語教材，他們用了很長時間來了解這個情況，發現到因為兒童從小在該語言環境下便自然能學習到那種語言，正如香港的小朋友亦不需要特地教他們廣東話，日本的情況亦都一樣。在沒有教材下，驛前思考除了玩具之外，還有什麼適合小朋友。他們花了六年時間，透過一面實踐一面創作教材的方式，過程中發現到效果不理想的地方便加以修正。同時，他們亦以很長的時間來培訓老師，讓他們恰當地運用這些教材，當中有的是從日本來的老師，有的是直接從日本幼稚園請來的老師，他們有豐富的幼兒教育技巧，例如：唱歌、跳舞、彈琴及畫畫等，並配合教材，與小朋友玩遊戲，幫助他們在生活中掌握日文。

無謂與他人競爭，優化課程更重要
很多人認為，小朋友認識多種語言，對日後學習有一定幫助，因此現時坊間有很多機構都爭相開辦兒童日本語課程，面對眾多競爭對手，Ray表示不會刻意與其他學校比較及競爭，會將重心放到自己系統的改進上。教育的系統需時很久去摸索，到了這階段已經過了十多年的時間，並證實了很多經此系統學習的小朋友說日文可非常自然及流利。驛前的課程分為兩個部分，1.5歲的小朋友會由日籍導師負責，而6、7歲的小朋友相對上較遲學日文，會由香港人去教授，因為他們是以第二語言的形式去學習。雖然6、7歲的小朋友並沒有年幼小朋友條件反射的學習效果那麼快，但他們勝在組織能力好，因此可說是各有各好處。

學習日文著重實踐
在兩套學習系統的支持下，驛前依然會不斷優化課程，例如推出遊學計劃，因為有些家長擔心小朋友學完日文之後沒有機會運用。驛前舉辦了多年到沖繩幼稚園上課的活動，並非以課外活動的形式進行，而是早上8:30至4:00與當地幼稚園學生一同學習及生活。經過遊學實踐，回來後與老師對話，連老師都驚訝他們的進步。因此Ray強調驛前面對競爭，只會努力優化自己，繼續優化課程。驛前剛發展了小學部的課程，而遊學方面，希望未來不只沖繩，還能與北海道、東京等機構合作，讓小朋友有機會實踐他們學習到的日文。

驛前國際語學中心
網址︰www.ekimae-center.com
香港總校電話：2891 7133
灣仔分校電話：2787 7198

一個政務委員就可以扼殺原住民自治！

（2012.5.7立法院內政委員會）

今日在立法院內政委員會，原住民立委高金素梅質詢負責督導原住民法案的政務委員羅瑩雪。但一開始，羅瑩雪就抗拒此項質詢。幾輪對答之後，高金素梅生氣的指責羅瑩雪是「漢人沙文主義」，羅瑩雪竟馬上反擊，指控高金素梅「你才是原住民沙文主義！」。此話一出，引起現場許多立委的側目，會議主席陳其邁馬上進行會下協調，羅瑩雪立即道歉。

羅瑩雪今天是以行政院蒙藏委員會委員長的身分備詢，但她同時兼任行政院有關原住民事務的政務委員。一看到高金素梅上台質詢，羅瑩雪馬上就說依體例，政務委員不上質詢台，所以她不回答政務委員工作範圍的內容。

高金素梅說，雖然原住民自治法案的主管機關是原住民族委員會，但事實上，在行政院的版本送出之前，是由政務委員在行政院內，負責督導、跨部會協調，掌控著原住民法案的生死大權。由於一直沒有機會，可以公開的向羅瑩雪政務委員請教有關原住民的事務，只好藉今天的質詢機會。嗣後，會議主席陳其邁裁示，政府官員應就委員質詢之事回答，請羅瑩雪盡量說明。但羅瑩雪從頭到尾都不配合，且態度傲慢。

在答詢過程中，在在顯示出羅瑩雪政務委員對原住民事務的不熟悉，包括像排灣族傳統上有貴族制度、阿美族是母系社會、泰雅族不是......等等相關的基本知識。至於原住民的土地怎麼流失的，光復後國民政府在原住民地區砍伐森林的情況，對這些攸關現在原住民權益和生態的情況，更是一無所知。

但更糟糕的是，羅瑩雪不斷以「應該放開眼界」、「應該共同為國家整體考量」、「不應該分族群」這樣貌似公平正義的大帽子，來反擊高金素梅的質詢。最後終於激怒了高金素梅和現場的原住民立委。

緊接著上台質詢的，同樣是原住民立委，鄭天財委員問羅瑩雪：你知道在中國大陸內蒙、西藏都是自治了嗎？羅瑩雪回答：那是表面上自治，事實上自治的範圍很有限。

鄭天財委員再問：那台灣有沒有原住民自治區？羅瑩雪回答：目前形式上沒有，但實際上有，比如說蘭嶼，百分之九十幾都是原住民。此時，鄭天財委員也不得不發怒：那是地方自治，你是學法律的，那是地方制度法，不是民族自治區。

連「地方自治」和「原住民自治」，都分不清，這樣的蒙藏委員會委員長，同時還是兼任著督導原住民事務的政務委員，馬政府執政下的原住民權益，到底是進步還是倒退，可想而知！

高金素梅表示，今天的質詢並非要刻意為難羅瑩雪政務委員，而是期望，在審理原住民自治（區）法時，能制定出一部有人性、有生態環保、有原住民的歷史轉型正義、有原住民族的文化、有國土保安觀念的原住民自治（區）法。

上屆立法院，同樣是由時任蒙藏委員會委員長的高思博，兼任督導原住民自治法案的政務委員。就因為高思博政務委員，對原住民事務沒有概念，提出了一個沒有土地、沒有財源的虛擬原住民自治法。

現在又來了一位態度傲慢的羅瑩雪政務委員，不難想像，一部具有公平正義且有實質內容的原住民自治（區）法，在行政院內就被扼殺了！
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