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【 V媽碎碎唸 】我只是把困在石頭裡的大衛釋放出來了

以前剛開始進體制內小學當老師、自己還沒有小孩的時候，遇上學習態度不佳、生活自理能力很差的學生，總會覺得為什麼在家的時候那麼長，家長怎麼沒有好好教？有一次發現小五學生不會綁垃圾袋、丟垃圾時仙女散花滿天飛，整個大傻眼，當天給孩子的回家作業就是學習倒垃圾。以前總覺得，孩子就是家庭教育百分百的照妖鏡，孩子在學校如何地展現可以說就是家長的成績單，而在學校，就是調整人際關係與社交領域的範圍、以及智育上的學習。以上，是我在還沒有生孩子前的想法......


我有兩個孩子，家庭教養方式是相同的、我和先生在理念上大致上也是一致的，但孩子們在本質上、個性上、學習方式上、言語理解上.....有很大很大的不同！極大的不同！也因此，我開始打從心底堅信每個生命都是獨一無二的遇見，即使在同一家庭，教養方式不偏倚，每個生命與天俱來的特質、吸收到的內容就是那麼的獨特與不同。以上，是我生了兩個孩子以後的想法......


在學校裡有些生獨子或獨女的同事，偶爾會唸一下學生「搞不懂這爸媽怎麼教的」，我會無奈的笑了一下、尷尬的說：「相信我，你生一個的時候你會以為你可以像上帝一樣，完全把一個生命個體形塑出來，你會以為所有學生都是這樣被家庭完全影響長大的；但你生兩個甚至更多以後，你會發現每個生命都有自己的樣子和藍圖，我們最重要的任務是要負責守衛小苗、適時修剪、看情況澆點水施點肥，看看這土壤適不適合他，偶爾對他的夢想煽風點火一下，當個稱職園丁！相信我，這些小孩的爸媽也搞不懂他們怎麼教出這些小孩的？！」


正男從小就是一個偏理工的直男，言語發展很慢、五歲還很臭奶呆，但可以感覺他邏輯數理、語言規則學習等等非常清楚有條理，也可以感受到他對理工機械的興趣。大約在四五歲時，就很主動想學認字，當老師的我清楚地知到這個年紀過早不能教，且我跟爸爸都忙，小小年紀的正男看到爸媽在智育上都不理他，就開始有憂患意識，走在路上拼命的口齒不清的問：「把拔，那個怎麼唸！」「馬麻，這個怎麼唸！」雖然我們還是避免讓他過早接觸知識，但孩子主動問，你總不能視若無睹，只好不主動、他問一個我們說一個的應付下去，所以就這樣，在正男大班時，走在路上招牌的字，七成都可以唸出來。記得在他小四時，我在檢查他的數學應用題學習單作業，一整面的應用題只有答案、沒有運算過程，我以為他抄同學的答案，於是一題一題問他怎麼想的，才知道他在腦袋瓜裡已清楚的跑過所有流程、他只是把答案寫出來而已。因為有此發現，我開始需要他跟我講解，當時我花很多時間陪伴他「努力表達出腦袋的流程」，這個歷程對他來說很艱辛，但對正男來說很需要練習溝通。 記得當時很多同事總以為我教他很多，其實他太敏銳、會推敲，因此他是「主動吸收」很多、而不是「被教」很多。當時身為他的阿母實在有苦難言，不過沒關係，幸好........有阿妮！


阿妮從小就是個偏圖像思考、情感豐富的夢幻女孩，言語發展較快，且可以感覺她在藝術方面、言語表達部分很有她自己的特質(老粉絲們應該都有看過阿妮畫的L夾吧)。相較於哥哥在智育上的清楚認知，妮妮則是完全相反的展現，在認字上很無所謂，多一撇少一撇都可以，小二時大字不識幾個，數學減法運算時堅持不借位，她的理由是，「沒有錢就不要花啊！不用跟別人借啦！」就是這樣的一個小孩，不只在認字部分要用許多的象形圖像來幫助記憶，在數學解題部分也想像力大開！例如講約分聽不懂、講數字減肥才開心聽懂; 小數點乘法一直搞不懂點點要放哪裡，跟她畫出小不點精靈才開始開心算數學....太多太多這有趣的歷程，讓同事們知道，我們在家其實完全沒有提早超前部署教小孩抽象知識，而是每個生命有他自己的發展速度與藍圖規劃。我們在旁邊做的，真的就是對每個生命的樣貌保持有興趣、開放、好奇的心，在一旁看著守護著、陪伴著支持著，如此而已。


一開始會以為孩子像泥塑般會被爸媽、被老師好好塑形出來
其實...
每塊土的質地、天使製作土初時就設定好的生命藍圖會大大影響形塑樣子
就像，
米開朗基羅說：我只是把困在石頭裡的大衛釋放出來了
身為一個日夜守護生命的園丁
很榮耀能與這些生命相遇！

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剛剛開車載我妹去搭車，經過我家後面的小路時，看到一個棒球少年獨自在午後三點，努力的在這條路上做蛙跳練習。

我開車經過他旁邊時，放慢了速度，手伸出車窗對他比了一個讚，然後給他充滿祝福和敬佩的眼神，對他點了點頭。

他微笑回應，然後繼續專注的蛙跳練習。

這讓我想到當時念賓朗國小的自己，當年二年級的我，參加了棒球隊，當時的每日操練之一，就是蛙跳操場兩圈、撿球、跑步、擦球、半蹲...

總之很充實又很操，但沒有一個人退出，大家都樂此不疲的期待放學後的操練。

直到某天我跟我爸到他的學校，他那時是育仁高中的教官，那天下午有一節打掃課，所有學生都拿著打掃工具去打掃了，而我看到我爸帶的班是去砍草，我就拎著鐮刀和水桶，一起去出砍草了。

小二的我從沒拿過鐮刀，看著大人手起刀落，草就一把把的被砍下，我也學著...

左手抓住草，啦啦啦～～

右手握住鐮刀，嚕嚕嚕～～

右手鐮刀高舉，啦啦啦～～

右手鐮刀揮下去，噠噠噠～～～

登愣，鐮刀一砍下去，怎麼草沒有斷？

而且，鐮刀不見了？

我雙手高舉，鐮刀不在草裡，四周觀望，鐮刀也沒飛到別的地方...

哎呀，淘氣的小鐮刀，原來...

砍在我左手拇指上啊啊啊啊啊啊！

鐮刀就這樣插在拇指中間，我當下只感覺麻麻的，我就一路高舉插著鐮刀的手，一路跑去教官室找我爸。

我爸看到大驚，瞬間把我手上鐮刀抽掉，這時我才感到一陣刺痛從手指開始往外爬滿全身。

啊啊啊啊啊啊！

我就這樣被送到台東805軍醫院，當時幫我縫針的軍醫我都記得他們談論的每個字，尤其打麻藥時跟我說：「這個不會痛，忍一下唷！」

「不會痛為什麼還要忍？啊啊啊啊啊...」我被插入麻醉針時才感覺到他說的要忍是什麼了。

總之，我就這樣拇指一大包回家，當時麻藥還沒退，我還跟我哥炫耀，我手指現在是無敵鐵金剛，他怎麼捏我都沒感覺，他甚至還拿出磚頭來把我手指放在地板上敲...

嗯，沒感覺啦！(咦，但怎麼紗布變紅了？)

但等麻藥一退，剛剛的敲打碾壓的各種痛都一起上門，我幾乎在床上翻了整夜沒睡覺。

隔天放學，我故意把手指藏在背後不敢被教練看到，畢竟今天是我期待很久的戴手套接球練習，這是我們第一次碰到手套，終於啊。

但教練很快看到我的紗布拇指，就把我叫過去：「你手怎樣？要不要先休息再來練？」

「報告教練，不用，這只是小刀劃傷，我可以接球！」我大喊。

「不要逞強內，該休息就休息！」

「報告教練，不用休息！」

於是，快樂的接球練習終於開始了，我一開始只是感覺到被縫了十幾針的拇指有點刺痛，我忍...

但接著，我開始無法抵擋手套傳遞過來的震壓，球常常漏掉，最後我乾脆用右手徒手接球。

教練馬上跑來看我，我低著頭，不敢抬頭，我知道教練如果看到我的手，一定會強制要我休息，而這一休息，我可能就落後同時進來的同學一大截了。

「手拿出來我看！」教練指著我的手套說。

「沒事，我手很好！」但我儘管這樣說，戴著手套的手卻在發抖，而且我感受到手指濕濕黏黏的。

「手套脫掉！」教練伸手，但我把手藏到背後，這時教練繞到我身後，神速的抽掉我的手套。

「你血都流成這樣，還騙我是擦傷？馬上給我去醫護室報到！」教練看著我不斷滲血出來的手指，我這才眼眶泛淚的對教練說...

「教練，我真的很想打棒球...」我這時爆淚，哭了出來。

教練扶額，推著推車把我拎到推車上，一路這樣推到醫護室。

看著我的紗布被拆開，那變形的拇指變成紫黑色，護士阿姨直搖頭，教練說：「要打球可以，手指頭養好隨時歡迎你回來！」

我奮力的點點頭，擦乾眼淚。

從此後我就很小心的照顧手指，直到我拆線後，我決定...

加入舞獅隊！XD

在舞獅隊也發生了不少故事，我有把其中一篇寫成短篇小說紀錄起來，還順勢參加了200X的高雄文學競賽(真的忘了是那一年)，得到了第二名。

但，話說回來棒球這裡，我想起2013年的WBC預賽最後一戰台灣對南韓，我全程看著轉播，投手陽耀勳投到最後手指流血了，依然繼續奮戰，把血抹在褲子上...

看到那幕，我當場瞬間爆淚痛哭，就是那種為了一切專注向前的精神，感動了無數正在看轉播的人們。

而今天，在我家旁看到的這個棒球少年，我也在他專注的眼裡，看到同樣的執著與信念，無論成敗，至少我們全力以赴過。

好了，這故事說到這，那你們有什麼堅持的信念的嗎？可以分享給我與大家。

「反正我就是個廢物！」尚宇丟下這句話之後，又一次奪門而出。

去年二月底，我奪回了兩個兒子的監護權並且將他們從屏東接回中壢獨力扶養，在我幾乎每天都會在粉絲頁上更新的 #單親媽媽早餐日記 當中，經常可以看見我為了兩個兒子的身心狀況感到沮喪。

還能寫得出日記，那表示我那一天的狀態尚未崩潰，許多時候我的身心已經疲憊到連寫個文章抒發心情都做不到。面對過度壓抑的長子尚謙，我走不進他的內心，既問不出來也猜不到他在想什麼；而尚宇則是在被習慣放養後，無法適應我對生活的要求，他經常會因為情緒失控而出現攻擊行為。

剛接回他們兩兄弟時，尚宇已經國小二年級準備進入下學期，但此時的他竟然連注音符號都不會唸，更別提要他看中文了；他連自己的名字都要想很久、寫錯許多次才能夠正確的寫出來。

那時候的他不僅全然是文盲狀態，甚至連表達能力都嚴重遲緩，因為他大腦中的詞彙量太少了，以至於他無法用語言來向他人表達內心的想法，也因為沒有人聽得懂他想講什麼，尚宇就會感到憤怒進而做出失控的行為。

在我學習的個體心理學中有提到，無法面對挫折的孩子通常有分為兩種，被冷落的孩子與被寵壞的孩子；而尚宇同時具備了兩者。

在學習知識上尚宇是完全被冷落的，在過去的家庭裡親人們認為成績不是那麼重要的事情，因此對他毫不要求；一直到他的老師告訴家人尚宇可能有學習遲緩的問題，建議帶去醫院鑑定時，他屏東的家人又突然要求起他的成績來了。

尚宇開始因為成績而遭到處罰，具體的處罰內容為何我無法得知，但可以確定的是顯然一點成效也沒有，且讓尚宇更加逃避學習。除了學習之外，在生活的常規上，他也完全沒有學到該為自己的行為負責；因為祖母疼他，因此幾乎所有的事情都會幫他做到好，洗澡、盛飯、哄睡覺……

剛把他們兩兄弟接回身邊的頭幾個月，我一度覺得自己恐怕無法再靠理智去控制我的病情；我感覺自己躁鬱症與思覺失調的問題隨時都會惡化，我害怕自己會做出什麼難以挽回的憾事。

所幸，在這一年多的時間裡，我的伴侶、工作上的合作夥伴、醫療與社會局提供的資源等等，讓我能夠在放棄理智的懸崖邊，獲得一條幫助我不至於墜落的繩索。這一年來，靠著個體心理學的正向教養法則，雖然沒有做到完美卻也幫助兩個兒子成長到有能力為自己負責了。

尚宇的情緒失控，是因為他無法透過言語來表達。因此第一階段我必須先訓練他的表達能力；當他每一次跟我說話，或是有事情要我幫忙時，我不允許他只講幾個單字就帶過。

例如：有吃的嗎？

這是去年的他最常問我的問題，他的肚子就好像永遠都填不滿似的。如果此時我也只回答他「冰箱有水果」或是「廚房有麵包」，那他往後肚子餓就只會這樣問我，而且理所當然地認為我必須滿足他的需求。

我會去引導他回答為什麼這麼問，當他回答因為肚子餓時，再繼續問他剛剛吃了什麼東西。甚至跟他討論上一餐所吃的食物中，哪些比較喜歡哪些不喜歡；喜歡與不喜歡的理由又是什麼，最後當然還是會給他食物，但在這之前他得先練習表達。

當他表達能力大幅進步後，情緒失控的情形就開始減少，而強度也比過去低上許多了，此時我知道該進行到下一個階段了。

他不喜歡寫作業，因為看不懂上面的文字也不會使用注音符號，寫作業會使他感覺特別挫折，並且會放大自己的無能。我嘗試過許多不同的方式，讀繪本、寫習字簿、認路上的招牌、讀有聲書等等，每一天都會想辦法讓他接觸到文字。

這過程中他經常會抗拒學習，甚至對我發脾氣說他就是個什麼都學不會的廢物。此時我就會告訴他，你現在可以這麼清楚地告訴我為什麼你不想學這些，不就是因為前段日子裡，你一直很努力的在跟我練習對話嗎？

等他自己冷靜下來，知道努力雖然辛苦但不會是白做工時，下一次就會比較願意接受我對他學習閱讀與書寫的要求。前陣子我開始要求他背誦九九乘法表了，這對他來說又是個很大的挫折感；數學不像寫中文注音，照著書上的字抄完就沒事了，數學有公式要背要理解，其難度比寫圈詞與對話難太多了。

我要他兩天背完一個倍數，昨天背到了六的倍數，六七四十二他一直背成六七四十八。在錯了大概第五十次左右他終於發脾氣了，再次出現了久違的刺蝟模式，將自己的臉埋進膝蓋裡，縮成球狀一直不斷唸著：「太難了我根本學不會。」

這一年多的時間，每一次我在要求他做自己該做的事情，而他用「我就不會」來逃避時，我就會跟他解釋什麼是「目的論」。

你不是因為不會才做不到，而是不想做這件事才說自己不會。不會就學，一次不會就學兩次，兩次不會就學三次；一個人解決不了問題就找人幫忙，你可以問我，你可以問你哥，你可以問很多人這個問題怎麼解決才好。

但最終還是只有你自己才能解決。

我與你的哥哥或者其他人，我們都能夠跟你分享背誦九九乘法表的技巧，但我們沒有人能夠代替你學會。如果你用自己的方式沒辦法背得起九九乘法表，那就改我的方式背看看；如果還是背不起來，那就改用你哥哥的方式背看看。你只要不放棄這件事情，就一定能找到背起來的方式。

於是，我聽見了那蜷縮成一團的尚宇，用著近乎耳語的音量不斷重複著“六七四十二”、 “六七四十二”， “六七四十二”……

最後他成功地把六的倍數給背完了，然後吵著說肚子餓要吃東西了；這時當然不能輕易就讓他去吃飯，而是對剛才的勇敢面對問題大大的鼓勵他。每一次當他成功解決了自己的問題後，我都會不斷地跟他強調，這不是我的功勞而是你自己的努力。

肯定孩子努力的過程而非強調結果，並且讓他明白就算失敗了也還是可以重新挑戰。我總會告訴兩個兒子在挑戰的過程中犯錯時要感到開心，因為往後你將不會再犯下同樣的錯。

我甚至會鼓勵他們嘗試犯錯，因為現在還小的他們能犯的錯強度有限，且也還有我的庇護，讓這個階段的他們盡可能去嘗試錯誤，訓練自己對挫折感的耐受度，將來等他們真正脫離原生家庭進到社會時，才不會被那巨大的挫折感給嚇到崩潰。

「你不是因為被我逼著背才學會九九乘法，而是你自己下定決心要面對這個挑戰並且克服它；假如你決心就是不背，我就算打你罵你也無法將九九乘法表像植入晶片一樣植入你的腦袋。我在這過程中，頂多就是給你一些學習的技巧而已，你所學到的一切知識、技能，都是靠你自己的努力來的。」

然後，他總會露出靦腆又帶有點得意的表情，假裝不在乎的說：「肚子好餓喔，我可以吃東西了嗎？」

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