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今天音樂大師黃輔棠老師來到藝術莊園，給小小朋友們一場精采有趣又充滿啟發的小提琴大師班！
老師編撰了一套有系統的「黃鍾小提琴教學法」，分級教學嘉惠了無數小提琴小小學子。
黃老師位在音樂的最頂端境界，但是又深入淺出的以小朋友懂的言語，充滿風趣的點出每個孩子的問題癥結，又讓大家立刻理解的現場修正...這是一個inspiring 午後，期待老師再次蒞臨莊園啊⋯⋯
#看大師教小小朋友覺得希望無限啊
#有沒有人也想來莊園開充滿啟發的課啊
晚安朋友們！昨晚與大家分享了台灣年輕的小提琴家陳銳，他才二時出頭已經在國際展露頭角，昨晚的影音好像看不見，今晚再分享一次！這是他在2009伊利莎白比賽的實況錄影！陳銳在此大賽奪魁！
他也是從‘從小只是拉著玩的’走到現在，真的，卓越的天分與熱情是藏不住的啊！
自美國寇蒂斯音樂學院畢業的陳銳，從四歲開始接受鈴木小提琴教學法，八歲即獲邀與昆士蘭愛樂管絃樂團同台獨奏表演，隔年又受邀於日本長野冬季奧運會開幕盛典上演出。雖然「從小只有拉著玩」ㄇ，卻在雙親及比賽中得到鼓勵與成就感，從十三歲開始在澳洲國家青年協奏曲大賽獲得首獎之後，才開始下定決心走專業這條路。「事實上我父母也從沒有逼迫我拉琴，但我認為自己是『太想要』拉琴了，我不僅是喜歡拉琴，對小提琴的熱情更是濃厚！因此在這人生的轉折點，我選擇接受這個挑戰。」 他與Sony Classical簽下五年合約，也正式成為Sony旗下繼馬友友、郎朗之後力捧的華人音樂家。專輯曲目從巴赫的《夏康舞曲》、塔替尼（Giuseppe Tartini）《魔鬼的顫音》Devil's Trill、弗朗克（César Franck）的小提琴奏鳴曲到波蘭猶太人小提琴及作曲家亨利克．維尼奧夫斯基（Henryk Wieniawski）等都有。「不能僅有炫技、不能太超齡」，陳銳說：「希望用各個時期、各種風格來代表我自己。
期待未來在國際樂壇，聽到更多陳銳的美妙音樂！晚安！from 維若妮卡 Veronica Yen
艾辰《錯位時空》小提琴＆長笛版本
Ai Chen《Cuo Wei Shi Kong》Violin and Flute version
錯位時空『我吹過你吹過的晚風，那我們算不算相擁。』
生命中有些人與我們擦肩而過卻不曾相識，遇見了也未必能熟識，也有些人，明明距離很近，卻無法擁抱他、擁有他。而那些離開的，終有一天會在另一個時空相見，而我們能做的，便是更加珍惜現在在我們身邊的人。
p.s最近台北的天氣實在不太好，只能先在室內拍攝了！
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這是張偉軒小提琴老師為學生所錄製的 海頓 小夜曲 Haydn Serenade - Andante Cantabile （ハイドンのセレナーデ ）。 篠崎 バイオリン教本 4/5冊 小提琴演奏示範拉奏 Violin performing
Joseph Haydn’s Serenade for Violin and Piano (from his string quartet in F major) is one of the most delightful pieces by the austrian composer.
Roman Hoffstetter was a classical composer and Benedictine monk who also admired Joseph Haydn almost to the point of imitation. Hoffstetter wrote "everything that flows from Haydn's pen seems to me so beautiful and remains so imprinted on my memory that I cannot prevent myself now and again from imitating something as well as I can."In 1965, the musicologist Alan Tyson (with H.C. Robbins Landon) published the finding that the entire set of six String Quartets long-admired as Haydn's Op. 3, including the Andante cantabile of No. 5 in F Major known as Haydn's Serenade, were actually by Roman Hoffstetter. Further discoveries have more strongly established Hoffstetter's authorship of at least the first two of the six quartets.
羅曼·霍夫施泰特（德語：Roman Hofstetter，1742年4月24日－1815年5月21日），是古典時期的作曲家及本篤會修道士。他欽慕海頓到能夠熟悉甚至模仿其作品的地步。霍夫施泰特曾經說過：「海頓筆下的一切，對我來說是那麼的美麗，深印在我的腦海中，以致我無法阻止自己現在與再次盡我所能的去仿製它。」
1965年，音樂學家艾倫·泰森（Alan Tyson）和羅賓斯·蘭登（H.C. Robbins Landon）發表研究結果顯示，整套六首一直被認為是海頓的弦樂四重奏Op.3，包括 No.5 裡的《如歌般的行板》，也就是著名的「海頓的小夜曲」，其實都是霍夫施泰特的作品。後續的發現也更加證實了霍夫施泰特是六首弦樂四重奏里至少兩首的作者。
ハイドンのセレナーデこの曲はもともと独立した1曲ではなく、ハイドンの「6つの弦楽四重奏曲作品3」の5番目、第17番ヘ長調の第2楽章アンダンテ・カンタービレが原曲です。この親しみやすいメロディーが独立してヴァイオリンソロやその他にアレンジされて、「ハイドンのセレナーデ」として定着してきました。ところが近年、この弦楽四重奏曲全体の印刷のための銅版を検索したところ、作曲者名のヨーゼフ・ハイドンの下に塗りつぶされたロマン・ホフシュテッターの名が浮かび上がってきたのです。この人はオーストリアの修道士でアマチュアですが、ハイドンを信奉し、彼の作風に倣って作曲した人です。四重奏曲全体もハイドンの作といわれても疑問を感じさせない腕前です。
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#篠崎＃小提琴演奏 ＃小提琴示範 ＃小提琴教學
這是張偉軒小提琴老師為學生所錄製的 郭賽克的嘉禾舞曲 （ ゴセックのガボット ）（Gossec’s Govotte) 。 篠崎 バイオリン教本 4/5冊 小提琴演奏示範拉奏 Violin performing
François Joseph Gossec，1734年1月17日出生，在法國工作的比利時作曲家，又譯郭賽克。他在大革命期間創作的許多作品現在已基本不上演，唯有一首小品《嘉禾舞曲》（Gossec’s Govotte) （ ゴセックのガボット ） 被聽眾所喜愛。
在許多的嘉禾舞曲（Gavotte)中,我最喜歡的就是郭賽克的所創作的嘉禾舞曲，不但好聽朗朗上口之外甚至還有小提琴大師錄製這首曲目。
曲子中有大量輕巧可愛的斷奏還有需要特別練習的拋弓演奏法，新手並不容易上手需要多多練習這些困難弓法的樂句。
It’s a piece you may recognize, even if you’re unfamiliar with its composer- the now largely forgotten François-Joseph Gossec (1734-1829). Originally written for the 1786 opera, Rosine, Gossec’s Gavotte found its way into this 1938 Looney Tunes film.
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#篠崎＃小提琴演奏 ＃小提琴示範 ＃小提琴教學
Andrea Schudtz 剛傳了一段視屏給 軾壹，要我問候大家，歡迎大家在這個禮拜來參加 講座，要網上報名喔！ 報名網址：http://t.cn/E4JAMu2 四弦國際藝術有限公司 ... <看更多>
鈴木小提琴教材依照演奏技巧之難易度作為教材排序，教學者重視初學階段. 學生的指法與弓法，教材內容則根據學生在指法與手型之發展問題上，編撰者為. 求符合人體工學，認為 ... ... <看更多>
小提琴教學法 在 Re: [討論] 鈴木小提琴教學法- 看板Violin - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
※ 引述《xinyuyen (^_^~*)》之銘言：
: 鈴木教學法教學方法的主張：
: (1)模仿與重複：傳統的教學法會先教孩子認譜能力，會看譜再彈將會抹煞孩子的興趣，
: 孩子透過模仿老師及反覆的練習便學會演奏一首曲子，但視譜還是必要
: 的，只是初級階段並不一定要完全依賴視譜能力，更何況幼兒有極強的
: 模仿能力，利用此長處來推展進度。
這跟第六點有相關,正因為不會看譜...所以要用大量的重複練習去背譜
: (2)錄音帶或cd給父母：可多播放幾次給孩子聽，尤其預備要學的曲子，孩子聽熟了之後
: 將會學的更快。
這段才是重點...很多人都忽略了...因為原版CD貴的離譜
: (3)聽覺引導學習
出發點是正確的...一開始聽覺絕對會比視覺看譜容易專心
只是並非每個小孩都有足夠學習音樂的耳朵
: (4)父母陪同上課：鈴木主張孩子學會之前，媽媽要先學會，不但會有親子間的樂趣，
: 且孩子更會有向心力。
說難聽一點,就是教爸媽讓他們回去教小孩...否則上課時間哪夠
: (5)高品質學習素材：鈴木有統一的教材，此教材選自各國民謠、童謠、各樂派及各時代
: 的名曲。
........?? 其他教材沒有嗎? 我還覺得鈴木是編最爛的
: (6)鼓勵背譜演奏：如養成背譜習慣，長大之後背譜才不會有很大的壓力。
上述說的都沒錯...怕的就是像我碰過學兩年鈴木的小孩
第一堂課:你隨便拉一首給我聽聽看吧
學生:....我不會,全部都忘了
老師: -_-" ......... 第一首小星星總會吧?
學生: AAEEFFE DDCC...CC....@#$%$#%&^&&*((&^ 我忘了 ^^"
老師:你會不會看譜?
學生:不會 ^^"
這也是個重點,鈴木教學法沒有教怎麼視譜
: (7)給予互相觀摩的機會：團體上課可互相觀摩，但鈴木教學法並不一定是團體教學，如
: 個別教學可舉辦小型音樂會，使孩子有互相觀摩的機會 。
這點是非常重要的,尤其現在家長比小孩更希望有表演的舞台
我觀察一位在北市應該頗有份量的老師...教導學校的團體社團課
他也是利用鈴木的教學,一個禮拜三次上課
然後前半年上鈴木第一冊的進度,後半年開始進入筱崎
現在一年下來,大約在筱崎一中間的進度
可是學生已經剩下1/3了,快要宣佈倒團 oTL
(非常皮的學生都還留著,反而是表現不錯的學生走光了...)
每年都會招生一班,上一期已經倒了,這一期就如上述,下一期報名人數不足沒有開班
唯獨上上期據說人還是很滿,而且程度很不錯 (筱崎第三四冊吧?)
由此看來鈴木的教學還需要學生的素質,家裡的環境來配合...
: 至於鈴木和篠崎有何差別我個人的見解則為：
: (1)篠崎由長弓開始練習，鈴木教學法認為短弓比長弓容易，所以由短弓開始
: (2)鈴木由三個升記號開始，因為小朋友二三指靠在一起會比一二指靠在一起容易
我覺得應該是說...
鈴木利用兩個升記號,三個升記號的音避開GD弦使用三指#G #C
造成四條弦的第一把位都是按同一手型的錯覺 (偶爾二三指移個位)
方便小孩子在第一冊內建立手型的觀念,音準也比較好
相對於筱崎一開始的C調觀念,每條弦有不同的按法,小朋友容易搞混
其實我覺得只不過是先甘後苦(鈴木)和先苦後甘(筱崎)的差異
小孩子一旦不用心,腦筋死了以後...不管哪一種教材都會有問題
基本上我覺得鈴木問題比較大
: (3)鈴木最大的缺點：孩子認譜能力會比較差
對...而且是普遍性的差 (除非有同時學鋼琴)
而且我覺得最矛盾的是,鈴木雖強調聽覺與背譜...
但是他明明就有課本,而且課本寫的相當詳細...
每個音都有指法,小朋友看了笑嘻嘻...久了以後沒有指法就排斥
: 最後鈴木教學認為老師應該是充滿愛，又態度和藹親切的老師，永遠是激勵孩子
: 獨立克服困難的好幫手。
老實說這只是講好聽的...
而且請問哪一個學派的老師不用這樣對小孩?
以前小時候我是看老師臉色長大的,回家媽媽只看聯絡簿有沒有通過
沒過? 揍... 下禮拜還沒過? 再揍...
揍到我每次上課都心驚膽跳,深怕老師挑小毛病不給通過
下課就趕快拿筆把老師上課講過錯的地方做記號...想不起來怕回家沒改到錯還會怕到哭
現在的學生呢? 吼一下就不學了
一個禮拜沒過,兩個禮拜沒過,三個禮拜沒過...家長懷疑老師教學能力
學生好高騖遠,但是絕不苦練
教學的前兩年...我教出五個考上音樂班
教學的後兩年...陪公子練學生快走光光
: 話雖如此，依我的教學經驗來看適時的嚴格也是一種慈
: 悲^^，但一定要記得當孩子成功時，最大的功勞不是老師而是孩子本身的努力。
: ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^
孩子要成功,最大的功勞應該是家長
孩子要失敗,最大的問題應該是家長
老師~我這小孩脾氣很倔,回家都不練琴,再這樣下去我不想讓他學了,你幫我勸勸他吧
(靠X,你家長都管不動自己小孩,你要一個禮拜相處一個小時的老師勸你兒子? 有沒有聽錯)
: ps.最後一句是由鄭斯均老師那學來的^++++++++++++++^
PS:最後一個問題
鈴木曲子少,課本貴XD...每首程度差異大
絕對必須要有其他教材大力輔助...
與其這樣,我還寧願把鈴木當作輔助教材 (而且是用印的給學生)
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◆ From: 219.84.25.13
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