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議會第一審查委員會考察縣內國中小學，Day 1下午我們去了以「海角樂園，幸福岳明」為學校發展願景的公辦民營實驗小學，看岳明從迷你小校，到超過百人的國小，推動學生自主學習的實驗教育已經十年，成為全台唯一以帆船、 趴浪、浮潛等「海洋教育」課程的學校，跨區來就讀的學生占九成。
這個學校很不一樣，一天只打三次鐘，一年有四個學期，岳明國小在公立小學中，實驗教育的步伐走得很快，是全國第一所公立國小轉型公辦民營實驗學校。
除了關心新校舍的配置也跟家長一起討論改制所遭遇的困境，未來在推動實驗國中小學的過程中，教育處也允諾將提供最大的協助。
#讓生命不一樣
#融入在地接軌國際
#讓孩子長成自己想要的樣子
#歡迎來岳明
#國中實驗班熱烈招生中
#杯子上是孩子的畫作
#孩子做的陶盤上裝的是學校的用心
上週六，很榮幸收到時代力量智庫與時代力量宜蘭黨部的邀請，我到宜蘭參加「2020 宜蘭縣政願景論壇」的教育議題講座，分享了很多我對教育的想法，也和現場的專家學者，包括宜蘭縣教師工會常務監事、宜蘭縣實驗教育審議委員葉明政老師，和財團法人人智學教育基金會的陳佩珊代理執行長、岳明國小黃建榮校長，以及時代力量宜蘭黨部擁有教育背景的楊詩羽執行委員，還有現場許多關心教育的民眾，一起交流了許多。
大家知道嗎？宜蘭縣的公辦民營與學校型態的實驗教育學校共8所，是全台第3多的城市，1581位學生數，更是高居全台最高，明顯可以看到宜蘭的實驗教育發展相當蓬勃，所以，我們也特地選在這裡，和大家聊聊，如何讓宜蘭成為實驗教育的搖籃。
我的孩子過去也都是自學，因為現在我的工作關係，他們現在有讀一般學校，也有讀實驗學校，站在家長和立法委員的角度，我很期待教育多樣化的發展，我期待每個孩子，都能有各自不同、獨特的模樣。
當天有許多關心宜蘭實驗教育的民眾和教育團體代表，一起來到現場共襄盛舉，他們和我分享了許多目前實驗教育在宜蘭所面對的問題。宜蘭實驗教育的發展，跑在台灣的前頭，面臨的問題和發展，都是未來其他縣市所可能面臨的。
未來，我們也會朝著問題面下手，和各方專家學者，共同從各方面來進行改革，也謝謝大家當天給予的各方建議，要讓宜蘭成為實驗教育的搖籃，仍需要大家的努力，我們一起加油！
【市議員林瑩蓉關心偏鄉實驗教育
籲落實平等受教及課綱銜接】
高雄市議員林瑩蓉於教育部門質詢指出，106年11月21日 立法院三讀通過「偏遠地區學校教育發展條例」，以保障偏遠地區學校學生受教權益，明列：應提供公費名額或開設師資培育專班，讓在地人回鄉服務，減緩偏鄉教師流動率、提供校長、教師特別獎勵及久任獎金、提供多元補救教學及訂定學習輔導相關措施，穩固偏遠地區學生基本學力。林瑩蓉議員詢問教育局目前做到哪些？教育局答詢表示，公費名額或開設師資培育專班還在規劃，校長、教師特別獎勵、獎金尚待教育部統一規範，對偏鄉的多元補救教學有增2員額，林瑩蓉議員認為偏鄉教育補強平時就該做，不是只等教育部統一規定下來，教育局對偏鄉教育顯然尚未準備好。
林瑩蓉議員也提到103年《實驗教育三法》上路，實驗教育如火如荼展開，也讓偏鄉小校轉型，公辦民營、公辦公營的實驗教育學校，受到矚目，蘇澳的岳明國小就受到教育界及家長的肯定，該校以海洋教育、美麗家園、生活大師與山野教育為四大發展特色，「一般學生畢業是上台領獎，岳明國小學生卻要潛水，到海底領畢業證書！」也成為岳明國小的實驗教育特色，宜蘭慈心華德福學校、人文學校更是實驗教育典範。
林瑩蓉議員也同時點出實驗教育的隱憂：一、學校軟硬體沒全到位；二、實驗教育辦學者應該是先有辦學理念，然後找到團隊來形成課程支持理念，公辦實驗學校，幾乎都是學校原班人馬辦學；三、實驗教育政策無明確發展之目標；四、行政業務量不減反增；五、學校行政人員與教師在使用特定理念的教學方法時，面臨許多實際面上執行的困境，與主管機關所期望之理想情況有落差；六、家長不夠清楚實驗教育的內涵，容易對實驗教育抱過高期望。
林瑩蓉議員針對目前高雄市有8所學校型態的偏鄉實驗教育，詢問教育局如何解決這些隱憂？教育局長答覆表示，會根據各校特色發展提供軟硬體，對於這些隱憂狀況會一一排除解決，林瑩蓉議員提到高雄市寶山國小參加教育部計畫3年，今年校務會議決議通過不續辦混齡實驗教育，校長顏浩義表示，實驗教育對學生來說學習更有彈性，但許多家長仍擔憂未來升學恐難以銜接課綱，林瑩蓉議員再次強調，相較慈心華德福等系統性的非學校型態實驗教育機構，偏鄉小學缺乏向上延伸的實驗教育學習管道，導致「國小實驗教育、國中回到一般教育」的現象，教育局需正視這樣的狀況，讓偏鄉實驗教育學校的孩子有平等受教權，課綱要能銜接，甚至讓實驗教育系統性從小學到高中，同時免除家長擔憂。
