總希望大家在教育裡帶入更多思考,不是覺得感知不重要,而是大家普遍欠缺邏輯,也懶得思考,畢竟台灣教育體制下養成「拜託直接告訴我答案比較快」。但邏輯能幫助很多事物學習,習慣思考才能發現更多。邏輯總有規則可循,感知當然也很重要,但得靠潛移默化。
自己要先釐清思緒,否則容易搞亂學生。
我在教師研習課時,討論樂句與結構,會讓大家說出自己看法,比較踴躍說出自己想法的班級,大家在聽完彼此全部說法後,會被搞亂,我事後會整理一次,並說出正確(或較合理)的說法。
過程中其實很有趣,很多人在聽完A講完總就要下筆寫筆記,我都得大喊「停!先不要寫~~」。大家之所以會被搞亂,多數是講述者還在練習表達,所以說的不清楚,或講述者本身不確定自己想法,所以翻來覆去龜毛中,加上各種想法聽一輪後,腦袋就打結了,最後我會再總結重點。但這些糾結的過程擁有某種程度的必要:
1. 他人的想法或論點,可能是自己完全沒想到的,刺激自己思考。若有錯誤或不合理,其它聽的人是否能判別為何不合理(才能說服學生),我也才有機會解釋理由。
2. 在研習課常提醒大家,不要只記答案,有時沒有標準答案,但有較好與較差,一定要知道理由。我們都知道直接告訴學生答案是最簡單,卻也最愚蠢的,讓學生先說出想法,老師也才知道孩子的思維到底在哪裡卡住,才能引領。
3. 練習表達也是件重要的事
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常跟大孩子或者成人學生說,你要計畫一下你這首曲子/這套曲目打算什麼時候完成(通常一套曲目我們指一組巴哈、一組完整古典奏鳴曲,一首浪漫樂派),如果沒有想,可能不小心半年就過去了,音卻都還沒找完背完。
拿到新譜可參考練習順序:
1. 先看結構樂句,分幾大部分。
(整首曲子打算分幾次過完音練完/背完)
2. 分手練習決定指法
3. 注意譜上記號及所有正確性
4. 練習步驟與區塊劃分
5. 分手彈的節拍速度/合手的節拍速度
6. 樂句處理:音樂該走到哪裡
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教師研習課程內容及簡章(台北):
https://goo.gl/forms/u7wdKjy5f5XA4Ojp2
同時也有10000部Youtube影片,追蹤數超過2,910的網紅コバにゃんチャンネル,也在其Youtube影片中提到,...