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一直希望公子能成為一個『#懂玩的孩子』。
與其不斷塞知識與資訊給孩子,不如讓孩子擁有理解知識的能力
幫助他們培養未來生存的技能。
隨著公子滿3歲準備進入幼稚園
我也幫他準備了一些小康軒的教具,來搭配學校的教學。
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小康軒在教材的設計上非常貼近生活
用好玩、有趣、情境的方式,把抽象的概念 #量化
針對幼兒園年紀的孩子設計有趣的玩法
巧妙的把數理概念融和在遊戲理
連我在玩都覺得這套教具都設計真的非常用心
完全顛覆傳統生硬的加減乘除 (所以我數學很差XDD)
也很適合作當作孩子在放學回家後的遊戲
(你們應該不會讓孩子下課後就回家看電視吧💢)
爸媽在家裡就能夠用輕鬆的互動
幫助孩子建立 #數理、#空間、#邏輯、#思考、#觀察 的概念
引導孩子去 #動腦思考解決問題
遊戲過程會運到視覺、大腦、手部肌肉的整
就是所謂的【感覺統合訓練】,同時還能訓練專注力
教材也設計的相當有誠意
每一組都有他值得入手的地方
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這次篩選了我覺得值得推薦大家的組合,寫了這一大篇。
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📍數理邏輯:頭腦體操、數學遊戲寶盒:甜蜜馬卡龍、毛毛蟲接接樂、火車排排隊
📍注音學習:拼音機器人
📍運筆練習:小線條大世界、大眼睛找一找
📍拼圖書:小房子拼圖書
📍繪本類 :我最喜歡上學了/寶寶情緒小書/半夜理的探險隊/小怪獸挖地洞/故事結局自己選)
頭腦體操3套、數學遊戲寶盒
擔心大家眼睛吃不消,我盡可能的濃縮
把每一組教具的學習效果都幫大家畫了重點
可以直接看文章介紹會比較清楚哦!
🔥🔥🔥🔥🔥然後重點🔥🔥🔥🔥🔥
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我最愛的頭腦體操系列(超需要動腦)
含2組教本+教具+收納盒,團購價只要3百多
有學習性質、小孩喜歡、玩起來好玩
買起來根本一點都不會心痛!
這次也跟廠商討論了幾個組合讓大家無腦選
全教具/全繪本/一半教具+一半繪本
大家可以評估孩子的需求選擇哦!
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幼兒數學評估 在 Facebook 的精選貼文
【4-4.5歲發展活動】融入作息參考表
再次感謝大家對孩子學習活動的用心,
曼曼老師這次整理好4-4.5歲作息參考表,
首先,再度說明抓半年區間的原因是:
在發展里程碑中,這些項目為4-5歲發展,
但如果一次列入一年的發展目標,
可能會一次太多活動,
或部分項目在一年內仍有階段性發展,
故以半年為單位來安排較適當難度活動,
提供有需要的爸媽或褓姆參考。
因此即使本表為4-4.5歲版,
但如果您孩子為4-5歲,
本表的項目還在練習或尚未熟練,
也可以參考來練習喔!
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※各領域能力會因孩子個別能力、練習次數、學習經驗等等,而有個別差異。
※本表參考發展里程碑4-5歲會出現的發展表現,來安排作息中的練習機會。
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此外,同時分享一個發展觀察工具
【#學前兒童發展檢核表】4歲版
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右表為衛生局常用以確認孩子發展狀況的表單,也許您在預防注射&健康檢查時有填寫過。由於在2歲後,預防注射大致完成,各項能力發展就只能由爸媽/老師來留意(或幼兒園定期篩檢),若不確定要觀察什麼就可使用本表(亦有線上版)。
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發展篩檢目的在於讓照顧者透過各階段要觀察、要發展的項目,來了解孩子的發展/學習能力,若觀察發現有未適時發展出的能力,也能及時提供學習機會和支持。
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填答方式:仔細回想填答每一題,以孩子能穩定做到的能力來填答(通常會以80%可做到),其中有些項目需要孩子實際操作做答,結果說明請參考下方粉紅字說明。若有任何疑慮,請至兒童發展聯合評估中心做進一步確認。
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===作息參考表概念說明===
曼曼一直以『作息本位』的概念在帶寶皇,
也就是將孩子該階段要發展的項目,
安排在生活中相關情境或活動來練習,
這樣就可以在生活中自然促進孩子動作、
語言、認知、生活自理等能力。
#日常活動就能促進孩子發展
#各年齡都可以參考這個模式
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⭐️在生活中練習的優點
1. 習慣後會自然而然每天練習、增加學習機會。
2. 孩子學習後也會自然用在生活中,展現出獨立性與學習效果。
(本表僅提供參考方向,須依據孩子個別能力調整、安排項目或難度)
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⭐️練習時注意事項
1⃣本表依據發展里程碑來列出各階段生活中練習項目,
而發展都有學習區間,當月尚未熟練該技能,
不表示就是遲緩,重點是記得「提供孩子練習機會」,
有時候照顧者會不小心幫太多,
一來孩子缺乏練習機會,
二來孩子會以為這些都是照顧者要做的事。
所以當孩子已有基本能力時,就可以開始帶著他練習新的挑戰。
註:如果對發展有疑慮,
需請專業人員協助評估了解孩子的發展狀況,
讓孩子的學習能獲得需要的支持。
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2⃣難度掌握很重要,不是愈難愈好喔!
如果孩子挫折太大,
下次就會想起舊經驗而產生抗拒、配合度不佳,
氣氛緊張反而彼此練習的很痛苦,
當下發現孩子做不到,就先緩緩,
想一想怎麼調整簡單一點,
讓孩子和我們都先有成功的經驗,
再往下階段練習。
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3⃣每個孩子或家庭作息不同,須考量個別情況來安排作息活動。
#發展活動融入作息參考表
幼兒數學評估 在 Facebook 的精選貼文
幼兒入學準備-個案分享
對於小朋友上小一,相信大家心中都有一些焦慮,不過,每個小朋友的狀況不一樣,家庭情況不一樣,所以處理的方式也不盡相同。下面是一個家長與我的對話,分享給大家。
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第一次評估,我記得曾老師有提到小明學障的部份..最近學校老師又再跟我反應小明上課學習上跟不上大家,無論是注音或數學課都需要單獨把他拉出來另外教。在群體配合音樂或體育也都是落後的..因為我們自己若單獨ㄧ對ㄧ幫他複習的時侯,除了覺得因爲他的過動分心會把作業時間拉的很長外,他也常常把答案寫錯格,或是口說回答的答案是對的,寫出來卻是錯的跟嘴巴說出來不ㄧ樣的答案。
我們後來決定捨棄學區小學,讓他去唸偏鄉實驗小學也是因爲小學校班級人數少,或許他在學習上能得到多ㄧ點照顧。
但現在發現他這樣的情形,在沒有資源班的學校不知道對他是合適的嗎?
另外,雖然他外表活潑開朗,但是在學校任何事,他是不願意跟我們分享的。我們用盡方法,他也不會跟我說在學校做了什麼?開心不開心。他面對壓力的時侯,他的妥瑞症狀就很明顯,連晚上睡著也聳肩,歪嘴。
或許是在學校面對的挫折,他對於大人的言語也會過份敏感,常常問我們是不是在說他壞話,會因爲遊戲中勝負生氣懊惱很久..進而玩什麼都不照規則來,ㄧ直想作弊或發現自己要輸了就放棄。什麼都學不到..
想請教老師有沒有什麼想法或資源讓我再改善他的狀況..我原本有打算小ㄧ後若他過動狀況影響上課,要讓他用藥試試.但我知道感統跟學障吃藥是沒有幫助的。
(打了長長ㄧ堆,謝謝你抽空看完)
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可以體會家長心中的無助與焦慮,即使為小朋友做了很多,想了很多,但是總是覺得還不夠,還有沒想到的地方,還有很多擔心的事,不過,生命總是會找到出路的,適度的磨練,可以讓小朋友成長得更好,遇到挫折或困難也不是世界末日,想辦法解決就好,每解決一件事,對小朋友都是一種成長,一種經驗,足以成為未來人生的美好回憶。
下面則是我的想法,除了與該位家長分享之外,也希望對其他家長有所幫助。
1.小明的工作記憶與處理速度都稍慢,所以在學習上會比較跟不上其他小朋友,另外,在警醒度的表現較差,所以他會忽略一些小細節,這部分我有積極在處理,希望能在小學前逐漸減少差距,但是學習不需要跟別人比成績,比學習的速度,只要觀察到,他每天都在進步,這樣就可以了,他在學習能力上有很大的進步,而且還有很多的潛力沒有發揮,他一定會變得更好的,媽媽不用過度擔心。
2.偏鄉實驗小學也不是不好,我有考慮到幾個點,媽媽參考看看。第一,他的適應性原本就比較差,如果讓他去小學校,未來他還是必須回到正常學校,讓他在越小的時候學會適應,會比他長大了再去適應來得好。第二,偏鄉的實驗小學在課程安排上似乎與一般小學不太一樣,將來如果他回歸正常中學或高中時,是否要把他不足的部分重新再補一次?至於有沒有資源班,其實倒是還好,但是必須有適合他的療育計畫,就是IEP,學校應該要準備,而且最好能夠與醫療結合,兩頭並進,相信他一定可以很快適應。
3.他確實是沒有自信的小孩,看似開朗,但是我知道他其實有點退縮,需要別人肯定。其實要讓他說出來學校發生的事,這件事是需要引導的,但或許因為他以前說出來的內容都是負面的居多,或是他在學校是一直處於不開心的狀態,所以他回家之後才不願意講。或許媽媽可以先讓他講一些開心的事,同學發生的事,把焦點放在別人身上,而不是他的身上,或許他會願意開口,只要開口了,後面的引導就很簡單了。在人際互動的部分,我有想過讓他上團課,不過,需要爸爸媽媽能夠配合時間,我們可以再討論看看。
4.他是敏感度很高的小朋友,所以很在乎別人的想法,想太多,就會焦慮,他的妥瑞症狀,我想應該是焦慮引起的,如何讓小朋友不焦慮?首先,要讓他先適應焦慮,讓他在焦慮中學習,在焦慮中互動,如此,才能慢慢減低他的焦慮,或是能夠讓他自己與焦慮共處。
5.吃藥對小明來說不定是有效的,利他能的效果是在於補充大腦的dopamine,如果他是因為dopamine分泌不足所引起的過動與注意力不集中,吃藥會有改善。
當然,後續還有跟家長聊了一些,從談話中可以看到家長的擔憂與關心,不過,有時候放手讓他去試著面對這些困境,讓他學會如何破繭而出,或許比幫他安排好一切來的更好,加油了各位家長們!我相信明天一定會更好!
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