【#好文重温】讓孩子「慢遊」與「留白」的德國教育
德國孩子六歲前不寫字、只塗鴉，三歲起自己吃飯、自己穿衣、自己拉拉鏈、自己抹桌子，甚至自己做決定，他們不會多「幫」孩子做，而是多「讓」孩子做，從小事起教出獨立、堅強的好孩子……
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一場世紀停課，讓不少家長方寸大亂，既想放手讓孩子趁機唞一唞，卻又怕他們習慣性懶散及輸在停課線，在早前幾次的Webinar中，他們都紛紛留言問我，如何讓孩子在停課期間打發時間？我說，其實今次停課才讓孩子「見真章」，好讓家長看清自己孩子的抗逆(疫)力，以及其 Self-directed learning mode (自主學習動力)，正如保良局陳守仁小學楊永明校長說：「有時唔一定要做乜嘢，我哋習慣每一分秒都有啲嘢做，否則好似好嘥，呢個係Autopilot Mode。但e-learning 強調應該係自主學習、持續學習。」
可借香港教育與教養總是目標為本，只著重門面功夫和別人眼光，學校淪為爭客仔的商業機構，孩子淪為考名校的功課奴隸，卻完全忘了給孩子打好基礎才是最重要，例如抗壓能力、自理能力、社交接觸、品德教育、求知精神、思想獨立等，甚至不惜跳過了很多學習的樂趣，讓孩子最終失去自主學習的動力。「孩子每天的行程密密麻麻，不知怎麼停下來，不知怎麼打發時間，不知怎麼跟自己獨處。」早前與《#讓孩子揮灑才能的德國教育》作者何潔凝Zoom meeting時，她一語道破現代育兒的核心問題。
何潔凝曾於香港任中學老師，卻被香港僵化的教育制度磨滅熱誠，及後遠嫁德國並選擇由幼稚園教起，有感德國的幼兒教育理念和方法與香港的迥然不同，於是開始探索德國幼兒教育方針，是如何教出快樂、獨立、自信、堅強、好學、有解難力及責任感的好孩子，並寫成《讓孩子揮灑才能的德國教育》，「是我們要香港的孩子兼顧太多，才忘了最基本的。」
華人父母大部分都有「再苦也不能苦孩子」的想法，喜歡幫孩子準備好一切，不讓孩子自己動手做，慢慢養成孩子不知道什麼該做、什麼不該做，十歲只會打電動卻不會踩單車、綁鞋帶、做家務的「港孩」隨處可見。何潔凝指，德國教育重視也尊重最基本，所以德國孩子六歲前不寫字、只塗鴉，三歲起自己吃飯、自己穿衣、自己拉拉鏈、自己抹桌子，甚至自己做決定，他們不會多「幫」孩子做，而是多「讓」孩子做，從小事起教出獨立、堅強的好孩子。
何潔凝說，德國教育更重視孩子心理健康，既給孩子靜靜觀察、發白日夢、盡情玩樂的時間和空間，也讓孩子在「慢遊」與「留白」中健康成長，這與香港校園丕讓學生思考和消化的急促節奏恰恰相反，「老師不會填滿孩子的時間表，孩子大部分時間都要自己找節目，所以他們也習慣在百無聊賴中，自己找尋樂趣。孩子的好奇心，只有在放慢腳步時，才能釋放出來。」趁著停課這難能可貴的時光，家長們不妨撥亂反思，還原教養的基本步，給孩子陽光與雨露，並在風雨中歷練成為參天大樹。
#鄧明儀 #親子專欄 #親子教育 #親子
德國幼兒教育 在 [分享] 《德國幼兒園原來這樣教》育兒書推薦- 看板Preschooler 的推薦與評價
圖文好讀版: https://fishappyworld.com/germaneducation/
希望我的分享與也在育兒路上的你/妳有幫助:)
《德國幼兒園原來這樣教》
作者：莊琳君 分別在台灣跟德國深耕數10年的幼教，
書中分享的故事與角度，很貼切台灣的父母。
輸出幾點我很欣賞的教育觀點：
1. 孩子要認真玩、用力玩
「自由遊戲」是孩子學習的最好的方式，且這遊戲是「幼兒主導」的，大人只要在旁邊陪
伴就很美好了。0～7歲這個階段，孩子必須要有足夠的時間與空間去滿足各種感官的需求
，增加專注度、發展動作和創造。且最注重是戶外活動的發展，讓孩子能夠在大自然探索
，發想遊戲。德國父母認為，好好玩，玩到累的精疲力盡、髒兮兮的是非常充實的一天。
2. 學會自理能力建立自信心
德國幼兒教育學習自理能力是必修課，自己使用餐具吃飯、用杯子喝水、穿脫鞋與襪子；
成人在陪伴的過程使用鼓勵代替糾正，對於幼兒來說學的快並不是重點，而是要讓孩子相
信自己的能力，還有努力達成的成就感，還有錯了再嘗試的勇氣。（小技巧：選擇幼兒好
穿脫的款式，如黏扣帶式的布鞋、寬鬆的褲子，避免吊帶褲及扣子很多的襯衫）大部份德
國的小孩到三歲時都具備自行穿衣、穿鞋的能力。
3. 給予「相信你可以的勇氣」
若父母照顧的太周到，或擔心孩子作不到的情緒，反而會使孩子不夠獨立與勇敢。也就是
「直升機父母」常犯的錯誤。日本遊戲場的專家說：要提供給孩子最小的危險，才能讓孩
子在危險中，學會保護自己，而免於更大的危險。在德國幼兒園的戶外活動，若孩子自由
攀爬時，老師並不會出手輔助，即使受傷了，也是讓孩子下一次自我調整的一個過程，也
許變得更想挑戰或懂得預防。
孩子感受到你的擔心，就開始會對自己懷疑
這句話真是擊中我的心裡，在與七寶的日常互動也有感受到相同的情況，尤其是大肢體的
運動時，自從在書中看到這段話後，我也學習把內心的擔憂收起來。
4. 快樂的學習，內化成學習動機
在開放的課程中，一樣的活動設計，每個孩子的反應是不同的，有的孩子比較慢，給幼兒
多一點時間摸索自己的興趣，不強迫才能加強學習的動力，孩子也才會快樂，有學習的熱
情。快樂的孩子不一定學的最快，但最有可能是學習最好的一個！可別孩子逼的太緊，設
下高標準，讓孩子在學習上開始恐懼失誤，害怕被貼上失敗的標籤。如同台灣的填鴨式教
育，也讓台灣學生們常在海外也顯得特別內向，不敢有自信的表達。
5. 不要指導孩子怎麼看世界
幼兒階段的想像力與創造力的發展是無限的，大人最好不要框架孩子的思維，而是營造自
由對話的空間。小孩就像小小哲學家，小頭腦裡裝滿我們大人不知道的事。
6. 不只是老師的事
像幼兒的儀容都該是爸媽應該要用心打理的。幫孩子打理儀容，是傳達父母疼愛的心意。
且若父母送校時遲到，就會很嚴格的無法再進入校園。德國人相當重視準時及遵守規定。
7. 不需要額外的物品獎勵
德國教學認為，老師的任務是依孩子的特質引導學習，不需要額外的物品獎勵，因對孩子
來說「學習中的快樂過程就是個很棒的禮物。」德國教育也不會特別美化孩子的結果，而
是把讚美放在「努力的過程」。
8. 重視幼兒社交能力
在幼兒園孩子們之間的互動與衝突，老師不會太早介入孩子的紛爭，反而是退一步觀察行
為始末。孩子的世界的話，並不是大人說了算，大人也不可能完全的保護孩子，孩子終究
還是要學習怎麼習慣大團體，與同年齡朋友們學習相處。
但若遇到霸凌時，並不是教導孩子以「以牙還牙」的方式反擊，德國人認為這樣會讓孩子
失去更理性安全的方式來避免爭執，反而容易誤解「暴力是對的」的謬誤。
他們作的是讓孩子參與更多社團活動，練習與其他孩子的社交互動能力。
德國教育在5歲時就進行Play Date，挑選適合的同學，去朋友家過夜，父母要相信孩子的
能力，可以玩的很開心。
9. 不體罰，但可以表達生氣
德國人認為要改變孩子的行為，不能強行壓迫，打罵教育或許是當下可以很快速的制止的
方式，但無形中卻加深孩子面對壓力時的表達，孩子會模仿爸媽的一言一行。爸媽要堅守
原則，並且以嚴肅又堅定的語氣來與孩子的行為進行雙方的溝通。
10. 快樂的學習，內化成學習動機
在開放的課程中，一樣的活動設計，每個孩子的反應是不同的，有的孩子比較慢，給幼兒
多一點時間摸索自己的興趣，不強迫才能加強學習的動力，孩子也才會快樂，有學習的熱
情。快樂的孩子不一定學的最快，但最有可能是學習最好的一個！可別孩子逼的太緊，設
下高標準，讓孩子在學習上開始恐懼失誤，害怕被貼上失敗的標籤。如同台灣的填鴨式教
育，也讓台灣學生們常在海外也顯得特別內向，不敢有自信的表達。
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