2021/09/14~2021/09/26運勢解析
(Kin 14~Kin 26)
運勢每一位都適用唷~~
(波符波段的改變很像占星角度一樣
比如星象移位時
每個人都會有影響)
一種波符會影響13天
所以這13天的運勢會跟著波符
加上每日圖騰以及調性流動
通常在下個波符開始前一兩天
就會有跟下個波符有所連結
白巫師代表全然投入 熱情 專注 視覺 畫面 影像 文字 抒發 書寫 修練 自我關照 透過內在的力量 顯化生活中一切的可能 施展魔法 無時間 時間上的掌握 時間配置 行程滿檔 遲到 巫師 魔法 心理學工具 牌卡 潛意識 靜心冥想 接收內心的答案 心擁有一切的答案 學習或帶領人們穿梭時間的心理探索 魔法工具的運用
在白巫師的波段 首先會最直接感受到的
是時間過得很快
也許是幫自己安排很多事務
也許是什麼也沒做 但時間就這樣悄悄流走
或是沒有掌握好時間 於是遲到
上班 行程 約會 飯局類的任何一種遲到
都有可能會發生
因為巫師掌握著時間配置
而有人會在巫師波符進行的波段時
對自己許下心願 或是做目標設定
為了能達成夢想 於是往往會幫自己安排很多行程 課程
白巫師與願望的顯化有關連
所以如果有什麼夢想
或是未來想達成什目標
可以在心中幻想達成願望的情景
排除阻礙你的負面想法
將所有熱情全神貫注在你的目標
你想顯化甚麼 就往那樣的方向幻想
只是在那之前 也許該做的 是先將心中的答案釐清 聽內心的聲音
這樣的做法 包含著目標設定之外
也涵蓋了社交 關係
一些對你來說的無解事件
其實也許心中一直有答案了
只是不敢去聽內心的聲音
但若是任何一種關係中 已經不再只有開心
更多不安定 沒有安全感…這類的負面感受
請先想想 這樣的情緒 從何而來 是不是心有甚麼消息想傳遞給你呢
或者 心想告訴你的 是不要漠視你的情緒
在正常範圍裡
是不會無端有這些想法及情緒的
所以請好好正視你心裡的聲音
另外也有一種情況 是因為外在情緒太滿
於是模糊了正確判斷的雙眼
倘若發生不舒服的事件
人往往有的感受
是對於事件與事件相關人物產生負面
嚴重的 甚至想結束合作關係
但事情 真的如你所想的那麼嚴重嗎
也許在排除那些負面想法之後
並沒有嚴重到結束合作關係的必要
你想要的 是什麼呢
對焦在正確的人事物上
靜心下來 冥想 接收內心的答案
那時的答案 才是對你最有利的決定
反映在生活上:
意念顯化特別快速
心裡才想著什麼事 沒多久即會發生
或是立刻採取行動
對於規劃方面的顯化會特別快
小小的意外驚喜
他人的餽贈
練習冥想 靜心
施展魔法或對魔法相關的事物有興趣
生崖規劃 輔導 與生崖相關的事物
進行與生崖規劃有關的事物
所以需靜下心來
對焦在對規劃有幫助的事物上
牌卡 潛意識 心理方面的諮詢
回朔影像(照片 對話紀錄)
反映在時事上:
生崖規劃 心理諮商 潛意識 牌卡產業
順勢業績成長
這段時間容易看到影像 照片 視頻的流傳
樂透 威力彩 發票大獎公布
與時間有關的新聞
與宇宙能量 魔法 科幻的電影播放
魔法 就是化腐朽為神奇
它也確實存在著
「努力達成想要的夢想」
即是一種魔法的呈現
把微笑當成你施展魔力的魔杖
滿滿的熱情是魔法招式
任何可能 都將會顯化在你的生活中
你相信魔法 魔法就真的存在
同時也有21部Youtube影片,追蹤數超過12萬的網紅朱學恒的阿宅萬事通事務所,也在其Youtube影片中提到,今天不談他的過去,因為他崛起出道的時候我還不知道在哪邊玩沙玩水。所以我幾乎訪問過他所有的小內閣跟他本人之後,才比較有把握可以分析。 網友說不是過年不談政治嗎?對啊,因為他短時間之內只有毫無懸念的新北市長連任,其他都沒有真正牽涉進甚麼競逐大位的空間。他真正的戰爭是在2028年,民進黨籍的總統第一任之...
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心理學代表人物 在 Facebook 的精選貼文
#當小說人物遇上精神分析
#佛洛依德也來寫書評
#幻覺與夢 #威廉煙森 #格拉底瓦
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許久之前,我接到一個來自某文學雜誌的邀請。在信裡,他們附上了一本台灣作者原創的小說,邀請我在閱讀之後,試著以心理學的角度來剖析小說主角的心理狀態。
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這樣的任務在臨床心理學中稱為「個案概念化」(case formulation / conceptualiation),其實是臨床心理師在每次與個案進行諮商晤談的過程,都會不斷進行、調整的。我心想,這應該難不倒我,便接下了任務。
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儘管,閱讀小說本身是充滿樂趣的。但真要以心理學家的視角來檢視一部小說,並且從劇情發展、文字細節裡頭穿針引線,把一個其實並不存在的小說人物,活生生地用心理學架構刻畫出來,著實比我想的還要困難。所幸,雖然花了比自己預期還久的時間,但仍平安地交出了文稿。
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在那次書寫的經驗裡,我意識到這種對故事人物進行分析的歷程,其實與精神分析理論中的一種防衛機轉(defense mechanism),「投射」(projection)十分相似。
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傳統精神分析裡頭是這樣解釋投射的:「一個人將自己內心存有的,那不符合道德規範或社會認可的慾念加諸在他人身上,藉以減少自己因擁有此慾念而產生的焦慮」。近代我們在使用投射這個概念時,也廣泛地指稱「一個人以自己的想法,去推測他人或外物」為投射。
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分析小說主角的過程,其實就是一種我的投射。我發現自己內心對於人性、人的本質、人類行為背後動力的觀點,透過主角的際遇而被勾了出來。為了說明清楚這個人為什麼會這樣選擇、這樣行動,我對於「人的理論」因而有機會被攤開來看見與理解。
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事後,我拿到該期雜誌,發現原來除了我之外,同一本小說也被交到不同領域的專家手裡,進行同樣歷程的分析。一篇篇以不同專業、不同觀點出發的分析,各異其趣,但也都不失深度,提供了讀者認識同一個(虛擬)人物的各種觀點。
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在商周編輯邀我閱讀這本書時,我想起了這一段回憶,並驚訝地發現,原來我們現在在做的實驗,佛洛依德早在一九〇七年就在進行了。熟悉精神分析發展歷史的讀者或許不會意外,其實不只是佛洛依德,許多精神分析師都對「文學作品」有著十足興趣。到底,作者為何寫下這樣的作品,其動機為何?為何作品能讓讀者深受感動?諸如這類提問,其實都能用不同精神分析的概念來加以延伸討論。有興趣的讀者可進一步搜尋如認同作用(identification )、昇華作用(Sublimation)、壓抑(suppression)等相關資料來閱讀。
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雖然,精神分析本身並非我的專業工作取向,但在看過小說文本,搭配著佛洛依德對於故事主角的分析後,我也重溫了過往曾學過關於精神分析的種種,關於夢境、壓抑、幻想、精神錯亂、人生而有之性趨力等等。透過佛洛依德對於主角的觀察與分析,我們也得以用另一種方式來更認識精神分析。
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目前在華人繁體書籍中,關於佛洛依德的相關書目,幾乎都是以理論闡述或真實案例分析的經典為主。前者如《夢的解析》、《性學三論》、《精神分析引論》、《圖騰與禁忌》等;後者代表則如《小漢斯》、《狼人》、《鼠人》、《朵拉》、《史瑞伯》等。
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本書既非純粹的理論闡述,使用的案例也並非來自臨床個案,而是另一個作者筆下的小說人物,這種「精神分析架構」與「文學作品裡頭人物」進行「對談」的結構實屬特別。本書其實也是佛洛依德第一次以這種形式來書寫的代表作。此書籍的引進,亦補足了當代認識佛洛依德、理解精神分析的另外一種取逕。
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事實上,回到本書甫出版的一九〇七年,佛洛依德也期待能透過這種形式的論述,讓更多民眾有機會接觸到精神分析。時間來到二十一世紀,相信對精神分析、應用心理分析感興趣的專業讀者、一般大眾,乃至於正在就讀心理、文學相關科系的學生來說,本書也一樣能提供我們各種不同的啟發。
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文/蘇益賢(臨床心理師,「心理師想跟你說」臉書粉專共同創辦人,初色心理治療所副所長)
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讀讀本書 👉 https://reurl.cc/1ojqX9
心理學代表人物 在 臨床心理師的腦中小劇場 Facebook 的最佳貼文
【腦中小劇場 第71場 史上最謎的購物中心】
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90年代初期,認知心理學家羅芙特斯(Elizabeth F. Loftus)做了一個蠻酷的心理實驗。當時,羅姨找了二十四位受試者,分別給了他們每人一本小冊子。小冊子記錄了關於受試者的四個童年事件,實驗團隊宣稱,這些事件都是由家屬提供,但裡頭的內容並不完整。
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因此,受試者的任務很簡單,就是負責提取回憶,「補充」那些缺失的細節。
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每個事件就像一道問答題,整本冊子須在五天內作答完畢,為了便於作答,題目開頭都會附註一些關於當時的「提示片段」,接著就是一片空白。而受試者只需要依照那些提示往下寫,補滿那片空白即可,不記得也沒關係。但他們不知道的是,其中有一個事件,是他們這輩子根本沒發生過的,那就是,
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他們五歲時曾在某間購物中心迷了路。
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提示片段裡寫著:「你大概在五歲時跟家人一起去了某間商場,但你一進門就衝去買思樂冰,結果迷了路,只好哭著向一位阿伯求救」之類的內容。到這裡都還算客氣,但接下來就很奸詐了,原來那間購物中心確實存在,貨真價實,只是裡頭出現的人物、時空,以及提示情節,都是實驗團隊捏造的。
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於是幾天之後,二十四位受試者當中,有六位把這段記憶寫好寫滿,有人細緻地描述了阿伯的衣著長相,有人寫出了母親的警告,還有人記得自己淚流滿面,在外人看來,這群人簡直是用一本正經的態度進行唬爛。他們彷彿接受了一場集體催眠,然後被李奧納多植入同一段回憶,無論陀螺是否倒下,這間史上最謎的購物中心都會成為他們的童年障礙。
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更謎的是,當羅姨揭曉其中某一段是虛假記憶時,這六人當中,居然還有五位鐵粉誓死捍衛這段迷路記憶,認定其他真實事件才是假貨。相信經此一役,這間購物中心應該會被他們寫進的自傳裡。
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怎麼會這樣呢?
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原因在於,某些「暗示」對我們的大腦起了作用。
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第一個暗示,正是那段奸巧的開場白。這個實驗開頭便宣稱,所謂生活事件是從家人訪談中得到的訊息,目的是讓受試者無法質疑這段記憶的真實性。因此即便無從回憶,受試者也會傾向歸咎於年代久遠,而非質疑整場實驗是個騙局。
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第二個暗示,則是那些捏造的提示片段。對某些受試者而言,當他被告知了一段在腦中遍尋不著的真實經驗時,認知系統便會產生某種失調感,為了彌補這種失調感,一旦出現適當的暗示,或許就能憑空製造一段「應該要記得的回憶」。
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在這種情況下,暗示就像一塊磁鐵,一旦伸進意識,便會吸附大量的碎屑,也就是用來符合暗示的素材。這些素材包括了兒時的類似經驗、著名的社會新聞、看過的電影情節、讀過的小說,甚至從別人口中聽聞的故事等等。
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只要這些素材的關鍵字是「走失」,即使和我們一點關係也沒有,它們都會繞著這個虛構的劇本,彼此包覆在一起。倘若再加上家人對事件真實性的背書,這一坨精華便會順利空降到你的大腦,直接在海馬迴插旗,然後你的五歲就會過得比其他人還刺激。
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這就是暗示的後勁。
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換句話說,同樣的事件,一旦剔除了暗示,沒有家人的開場背書,沒有提示片段的勾引,你的判斷或許就會恢復視線。而這道無解的問答題,則會被直接跳過。
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關於「虛假記憶」(false memory)的實驗,羅姨從70年代就在進行。雖然購物中心實驗存在著諸多倫理爭議,包括欺瞞受試者、缺乏標準程序,以及樣本數不夠等問題。但綜觀整個實驗流程,我們會發現,原來人在提取記憶的歷程,或許不是進行畫面重播(replay),而是場景重建(rebuild)。
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在某些人的認知裡,提取回憶可能就像某種「影像倒帶」的過程,需要哪段記憶,只要把時間軸拉到相對位置,畫面就會送上答案。但事實上,即便找到了相對位置,呈現出來的畫面也不會每次都一樣,箇中道理很簡單,因為我們的人生經驗一直在不斷地更新。
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每一次回憶,我們都會因為人生經驗的升級或動盪,而在記憶裡添加或刪減某些素材。因此,比起按下倒退鍵讓影像再現,提取回憶更類似於動用腦中現有的資源,將場景再重新組合一次,無論是創傷的覆寫,或是歷練的堆疊,都是讓場景產生變化的素材。
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至於暗示的作用,可能就顯得更為粗暴。自行回憶時,我們還能決定使用哪些素材來重建場景,然而暗示一登場,就等於直接將新素材一把塞進你手裡,只要踩在適當的時間點,無論是混淆既存的記憶,或是捏造虛假的記憶,人類可能都毫無招架之力。
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遺憾的是,這過程有時也會出現在心理治療現場。
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會談室裡最糟糕的局面之一,便是以誘導性問句(譬如:我想你以前在學校應該被霸凌過,只是你現在想不起來)進行晤談,而這往往代表了某種操弄的前奏。
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相較於一般人,坐在我們對面的案主,身心狀態相對脆弱,而這正是被操弄的合理條件。因此當治療者過於執拗或自信時,便很容易忽略客觀訊息,心存預設立場(「我知道事情一定是這樣!」),然後藉由暗示語句,引導案主的陳述方向,直到它走進治療者心中的座標為止。
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案主若能質疑對方,事情還不至於走偏,但若案主屈服權威,配合演出,那他得到的不會是人生的解答,而是一段虛妄的回憶。
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對心理師而言,這是一種放棄,放棄客觀,放棄去探索案主真實的樣貌。因此我們更需要提醒自己,無論是無心的暗示,或是刻意的誘導,都只會讓案主變成我們想要的樣子。為對方安插一段不存在的回憶,無疑是一種覆蓋人生的做法。
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虛假記憶,很容易被某些專業人士包裝為「被壓抑的記憶」,由於無法證實真偽,一旦涉及法律審判,在缺乏物證的情況下,它可能會成為某件冤案的轉捩點。因此羅姨的實驗目的,不是為了挑戰記憶的真實性,而是為了驗證,經過「暗示」後的回憶,其真實性是否會遭到重塑。而這樣的回憶,又是否真能送上審判台,做為定奪裁決的關鍵?
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當然,虛假記憶的形成,並無法類推到所有人身上,實驗中也有超過一半的人不吃這一套,但哪怕只有一個人中招,這段記憶就會成為他腦中的素材,日後提取回憶時,將會造成難以預料的汙染。
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因此最中肯的處理方式,就是「開放式提問」。
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不只是心理師,一般人也適用。在某些時刻,我們也會想幫助身邊的人,想問出他們的心裡話,但比較理想的態度,是收起猜測或假設,當個稱職的紀錄。
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我們可以從事發的「人時地物」問起,這是客觀的物理證據。試著幫他重建當時的場景,釐情事情的發生順序,詢問他們的感受,藉此串聯事發始末。但關於回憶的細節,情緒的連結,最終都要靠他本人陳述。
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或許他不會太誠實,但起碼開放式提問不會讓我們成為幫兇,因此即便問不出個所以然也無妨,都比他順著旁人的暗示描出輪廓,畫上一張假的自畫像來得好。
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倘若立場互調,我們又該如何捍衛自己的記憶?很難一語概括,畢竟這和人格特質與判斷能力有關,但我有個建議,那就是相信自己的「第一反應」。因為那通常是長期記憶的累積,也是在我們的回憶場景中,最少被重建的部分。
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羅姨曾經說過,人都很珍惜自己的記憶,因此要區辨記憶的真實性,只能靠我們自己。因為,
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記憶就像自由一樣,都很脆弱。
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參考文獻:
Loftus, E.F. & Pickrell, J.E. (1995) The formation of false memories. Psychiatric Annals, 25, 720-725.
心理學代表人物 在 朱學恒的阿宅萬事通事務所 Youtube 的最佳貼文
今天不談他的過去,因為他崛起出道的時候我還不知道在哪邊玩沙玩水。所以我幾乎訪問過他所有的小內閣跟他本人之後,才比較有把握可以分析。
網友說不是過年不談政治嗎?對啊,因為他短時間之內只有毫無懸念的新北市長連任,其他都沒有真正牽涉進甚麼競逐大位的空間。他真正的戰爭是在2028年,民進黨籍的總統第一任之後的連任之戰,2022年侯友宜一定連任,但2024年不會代表國民黨出來選總統,因為在台灣游離選民的文化改變之前,2024年國民黨就算派川普出來也選不贏,所以2024年這局選舉根本是板凳時間,2024的選戰看頭只是在賴清德還是鄭文燦出來而已,出來了就會贏。喔對了,我根本沒提柯文哲對吧,因為2024年沒他的局啦,真的有人想聽再說吧。
我用四個字來描述現在的侯友宜,藏鋒求訥。他並不是口才真的不好,他只是沒有政治魅力,但請注意他最近每一次的新聞回應,都算是得體而且沒有侵略性。因為現在不是他嶄露鋒芒的時刻,不知道是不是因為警政體系需要在行政首長帶領之下運作,所以長時間以來他隱忍鋒芒的能力已達化境,他不想說的話根本套不出來。所以對媒體來說他不會是個很有趣的採訪對象,但問題是少說少錯啊!【回看那些妙語如豬的政治人物啊】
他的內閣用人並不突出,但十分穩定。因為這個模式才符合他的【人民的小事,就是政治人物的大事】的風格。新北市府的橫向連結,社福、警政體系橫向連結的很好,當我現場問他認為施政滿意度最重要的部分是甚麼時,他的回答是讓人民睡得好?!這真的不是唬爛,聽他一解釋之後才明白這是有道理的,幾百億的大建設對民眾來講不是那麼重要,民眾要求的是晚上睡得好,出門不被砍,家附近治安好,帝力與我何有哉,然後這樣就滿意了~~~不是東一個科學園區,西一個科學園區可以取代的。
甚至,這也跟學校附近的照明跟清潔程度有關,也跟學校附近的宮廟民政體系拜訪有關,也跟家庭中有人入獄之後的弱勢家庭照顧有關,打起字來很複雜(由於今天沒稿費我就偷懶了,等下直播用講的),但實際上很簡單,就是破窗理論的應用,但其他市長怎麼都沒想到這件事情呢?(抓頭)
摘自維基百科:破窗效應(英語:Broken windows theory)是犯罪心理學理論,由詹姆士·威爾遜及喬治·凱林提出,刊載於《The Atlantic Monthly》1982年3月版的一篇題為《Broken Windows》的文章上,20世紀90年代,美國紐約市警察局局長威廉·布拉頓和市長魯迪·朱利安尼(英語:Rudy Giuliani,朱註:但他後來變成川普的瘋狂爪牙,這件事情就不多說了哈哈)進一步推廣了這一理論,他們的警務政策受到該理論的影響。在這十年裡,這個城市的犯罪率顯著下降。該理論認為,犯罪、反社會行為和社會混亂的可見跡象創造了一個城市環境,鼓勵進一步的犯罪和混亂,包括嚴重的犯罪,所以,針對輕微犯罪(如破壞公物、公共飲酒和逃票)的警務方法有助於創造一種秩序和法制的氛圍,從而防止更嚴重的犯罪。
以一幢有少許破窗的建築為例,如果那些窗沒修理好,可能將會有破壞者破壞更多的窗戶。最終他們甚至會闖入建築內,如果發現無人居住,也許就在那裡佔領、定居或者縱火。又或想像一條人行道有些許紙屑,如果無人清理,不久後就會有更多垃圾,最終人們會視為理所當然地將垃圾順手丟棄在地上。因此破窗理論強調著力打擊輕微罪行有助減少更嚴重罪案,應該以零容忍的態度面對罪案。
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這位才是真正的網絡垃圾: https://www.youtube.com/watch?v=jlJYDx1GP-U&t=263s
Billie Eilish出賣靈魂的方法: https://www.youtube.com/watch?v=pfB1S2uy5Po&t=115s
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我受夠了, 我的精神困擾: https://www.youtube.com/watch?v=aQ6uxaQhiS4&t=7s
Uncle roger最不好笑的笑話
Uncle roger最好笑的錯誤
網絡傳記
從前獵人A和獵人B一起進森林打獵. 獵人A突然暈倒. 獵人B打電話求救, 跟接線生講: “我朋友死了, 我可以點做啊?” 接線生就說: “冷靜一點, 我幫你, 你要確定他是真的死了先”
靜了一靜後, 聽到 “bang” 一下槍聲. 然後獵人B説: “好, 之後呢?”
你覺得這個笑話好笑嗎? 根據美國2015年心理學統計這是 ‘世界上最好笑的笑話’ , 意味著 ‘好笑與不好笑’ 是有客觀biu juen.
這樣說: 是否無論在美國, 歐洲或非洲; 説起這個獵人笑話也會引起全場爆肚呢 ?
(Show uncle roger) 那如何解釋到Youtuber Uncle Roger同一條搞笑影片在不同地區會有掌聲和打字道歉兩個極端反應.
大家好又是我暗網仔,
uncle roger最近向中國市場的 ‘致歉’ 信一方被受眾:內地網民,覺得多餘, 另一方被外間覺得行為yuek suen.
(Read story) “I’m not bowing down to anyone. Especially not to all the hate comments I’m getting”
(Tell a bit of the story) 今個月12號uncle roger刪除與一位名Strictly dumpling的Youtuber一起拍的影片. 原因是這位Youtuber曾對中國有批評言論. Uncle roger由海外華人最新代表人物到掉粉.
今天解釋為何比Youtube界任何人uncle roger更不應該“道歉”
(Show how the west ruins rice)
先看Uncle roger如何用1年爆紅, 後看uncle roger如何wuy fan喜劇本身的意義.
[喜劇理論3步曲]
如果廣東地區提 “棟篤笑” 3個字, 黃子華 “你落左妝我仲認得你叫化妝, 落左妝我唔認得你叫喬裝!” 或 “老闆出俾你果份唔係糧, 係賠償” 對都市男女關係及打工仔心態作出
“誇張” 得來
“會冒犯” 某些人, 但
“有共嗚” 的
COMEDY: 喜劇理論 3步曲.
來自古希臘時代的喜劇之王Aristophanes首度創立喜劇3步曲:
1誇張方式: 列如: 主角騎著甲蟲飛上天堂, 來2冒犯在他的表演坐最前排的guen員, 名哲學家, 為3得到被欺壓的小市民發聲.
3步曲流傳到現今所有喜劇表演. 唯一因地區或文化會有所轉變是 “第3有共嗚” 那群人, 通常一goon都是小市民. 即是消費表演的受眾. 即是你和我.
辯駁了 ‘兩個獵人’ 笑話是客觀理論之yu, 亦解釋到sik演Uncle roger角色的棟篤笑表演者Nigel Ng, 如何用jauw笑海外華人刻板印象得到某一Kwun的共鳴.
(Marie kondo Clip)
1991年3月15日出生於馬來西亞吉隆坡的Nigel Ng黃瑾瑜, 美國大學畢業後正式在英國開始他棟篤笑生崖. 拿了幾個新人jeung和做了幾個電視節目嘉賓, 成績不算太突出. (Show video )出來短短幾年, 7月嘲笑BBC ‘uncle roger disgusted by this egg fried rice’ 現在爆到二千萬view. 橙色衣服, 說話口音極重而jim suen huk bok的中年大叔型像短期內吸立無限’niece and nephew’ 粉絲.
UNCLE ROGER喜劇3步曲中的3個組別 3樣表面上都是 ‘海外華人’ (誇張演yik海外華人, 來冒犯海外華人, 給有共嗚的海外華人看.
外國長大的小數民jook常常會因膚色被取笑. 我小時候會聽到: chink, small eyes.
(Gordon Ramsey video) 而Uncle roger表面把華人大叔的kuet點放大 , 但內裡是挑戰白人廚師的權威. 為小so mun jook發聲, 獲keun.
3部曲中被mo fan的其實是白人keun wuy.
表裡不一: 2千萬來自jauw笑華人文化的外國觀眾, 也同時有知道他在做什麼的華人觀眾.
Uncle roger角色前, Nigel第5條片已經chi笑西方國家米飯的包裝. 第6條影片笑澳洲一間大學因怕榴連的味道要疏散. 之後放 ‘wok’ ‘美jing’ 等中國烹調物料與高級大廚 Gordon Ramsey, Jamie Oliver等相題bing leun.
用主觀口味ping好wai的食物, 拉底高高在上的他們.
說到這裡明白uncle roger成功之處也應該更明白‘del片’ 事件為何會害死一個comedian的事業.
Uncle roger的道歉不止不誇張而是過於緊張, 怕 2, 冒犯可以給他更大巿場的人所以3, 無視因以so yuen曾跟他有gung ming的觀眾.
他做了一切令他成功的相反. 他去dou hip的新goon jung最也不是太在乎.
雖然uncle Roger主觀認為自己不是向什麼人底頭.為jan什麼錢或wok什麼名氣. 但真實世界的行為不是一場dung dook笑. 不是你話好笑就好笑. 不好笑就chum muk. 每個人的行為也會被客觀世界去看和poon定好與不好的.
我送給uncle roger最後是: 如果最初我說的那個兩個獵人故事不是用一個笑話來包裝, 而是真人真事. 獵人B是親手殺了人. 在真實世界是好恐怖的, 是需要坐gam的.
Uncle Roger羅傑叔叔違反的原則
羅傑叔叔Uncle Roger道歉違反的原則
2021年羅傑叔叔Uncle Roger道歉違反的原則
![post-title](https://i.ytimg.com/vi/jjeCBZz_Okk/hqdefault.jpg)
心理學代表人物 在 閱部客 Youtube 的最讚貼文
蠻推薦book們可以蒐藏這本書的,其實裡面講了很多很抽象的概念,但那概念很多又只能亦會但很難用很具體方式來表達。
唯一的知識更多的是我們自己透過追尋自己與生俱來的天賦,真正的好奇心以及你的激情來發現,不是透過上學去找尋什麼最搶手的工作,也不是通過進入什麼投資人說的最熱門的領域來實現。
但很多時候我們人類本來就是一種很靠共感的生物,像是在談戀愛時,我們會知道自己的「第六感」對不對;或是在打籃球的時候,就算球還沒有進框,但手感的直覺都會跟我們說:「這球進了!」
而閱讀也是一樣的,很多我在閱讀的時候,其實會常常在書中看到認識朋友的模樣,會知道:「哦!這個感覺就是在形容XXX」或是覺得原來他們的行為就是這樣;抑或是像上面有舉到的螞蟻的例子,就會讓我知道,有時候一昧的要求員工要100%的生產效率其實可能是一件很危險的事,因為代表今天有突發狀況,可能就必須犧牲一些事情或是要靠加班來補足,更危險的事如果事情滿到100%的話,那就會失去跟靈感碰面的機會了。
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心理學代表人物 在 認知學派代表人物在PTT/Dcard完整相關資訊 - 諸葛亮 的推薦與評價
認知學派在教學方法上的應用(上) @ 詹志禹:: 隨意窩Xuite日誌.[PDF] 壹、心理學與教育行為主義學派(Behaviourism Psychology)、認知學派(Cognitive ... 代表人物: 佛 ... ... <看更多>
心理學代表人物 在 認知學派代表人物在PTT/Dcard完整相關資訊 - 諸葛亮 的推薦與評價
認知學派在教學方法上的應用(上) @ 詹志禹:: 隨意窩Xuite日誌.[PDF] 壹、心理學與教育行為主義學派(Behaviourism Psychology)、認知學派(Cognitive ... 代表人物: 佛 ... ... <看更多>
心理學代表人物 在 [舊聞] 20世紀百位最著名的心理學家- 精華區Cognitive 的推薦與評價
資料來源
The 100 most eminent psychologists of the 20th century.
Haggbloom, Steven J.; Warnick, Renee; Warnick, Jason E.; Jones, Vinessa K.;
Yarbrough, Gary L.; Russell, Tenea M.; Borecky, Chris M.; McGahhey, Reagan;
Powell, John L., III; Beavers, Jamie; Monte, Emmanuelle
Review of General Psychology, Vol 6(2), Jun 2002, 139-152. doi:
10.1037/1089-2680.6.2.139
--
以下為中文簡單翻譯(大陸翻譯)
【作 者】孫曉敏/張厚粲
【作者簡介】孫曉敏 北京師範大學心理學院,北京,100875
E-mail:[email protected]
張厚粲 北京師範大學心理學院,北京,100875
【摘 要 題】學術廣角
前不久,美國廣受歡迎的心理學期刊《普通心理學評論》(第6卷第2期)刊登了一項
最新的調查研究結果,其內容是對20世紀的心理學家的知名度進行評比,結果列出了其中
最著名的前99位。斯金納排名第一,皮亞傑、佛洛德和班都拉緊隨其後。
在這一次調查評比中,對“心理學家”的界定並不是依據該學者是否曾經獲得心理學的或
相關的學位,而是根據該學者是否曾對心理學做出過突出貢獻。“20世紀的心理學家”也
並不是依據心理學家的生理年齡界定的,而是指該學者在20世紀至少有一項心理學方面的
公開出版物。
這次排名主要基於六個方面的考慮,三個定量的指標:1、在專業期刊中被引用的頻率;2
、在普通心理學課本中被引述的頻率;3、問卷回饋的結果,該問卷被發 送給1725名美國
心理學會的會員,請他們列出本世紀最著名的心理學家。還有三個定性的指標:1、該學
者的姓氏是否曾被用來命名某一心理學術語,比如巴甫 洛夫條件反射(Pavlovian
conditioning)、斯金納(Skinner box)等;2、是否是國家科學院院士;3、是否曾被授予
美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎或當選為美國心理學會主席。
即使採用了上述多種衡量標準來綜合評價心理學家,也難免有一些著名人物被遺漏。正如
調查研究的主持人西肯塔基大學心理系主任S.J.Haggbloom所指出的:艾賓浩斯(Hermann
Fbbinghaus)對人類學習和記憶進行實驗研究的第一個人,就未被列入。因此研究者
只列出了該評比結果中的前99名,而將第100名空了下來。 這樣,人們就可以把他們認為
重要的而被漏掉的其他著名的心理學家補充進來。
這樣一個排名對於20世紀心理學的歷史性研究、對於當代的心理學教學以及對著名心理學
家的進一步研究都是意義深遠的。因此,本文作者通過多種方式和管道查 閱了大量文獻
,獲得了這99位當選的心理學家的相關資料,現簡要介紹給大家,以幫助我國的廣大心理
學愛好者對心理學及其各分支領域的著名學者有一個總體的 瞭解。可以看到,這些學者
在心理學的發展史上都曾經做出過不可磨滅的貢獻,其中有些學者仍然在為心理學的發展
而不懈努力著。
1、B.F.Skinner:斯金納(1904-1990),美國行為主義心理學家,新行為主義的代表人物,
操作性條件反射理論的奠基者。他創制了研究動 物學習活動的儀器斯金納箱。1950
年當選為國家科學院院士,1958年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1968年獲美國
總統頒發的最高科學榮 譽國家科學獎。
2、Jean Piaget:皮亞傑(1896-1980),瑞士心理學家,提出了發生認識論。他通過兒童心
理學把生物學與認識論、邏輯學溝通結合起來,從而將傳統的認 識論改造成為一門實證
的實驗科學。曾任瑞士心理學會主席、法語國家心理聯合會主席和第十四屆國際心理科學
聯盟主席。1966年當選為國家科學院院 士,1969年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻
獎。
3、Sigmund Freud:S.佛洛德(1856-1939),奧地利心理學家、精神分析學派的創始人。作
為20世紀最重要的社會思潮和學術流派之一,佛洛德的精神分析理論對心理學、教育學、
哲學、人類學、文學藝術、倫理學等領域都產生了重大影響。
4、Albert Bandura:班都拉(1925-),美國心理學家,社會學習理論的創始人。他認為來
源於直接經驗的一切學習現象實際上都可以依賴觀察學習而發生,其中替代性強化是影響
學習的一個重要因素。1974年當選為美國心理學會主席,1980年獲美國心理學會頒發的傑
出科學貢獻獎。
5、Leon Festinger:費斯汀格(1919-1989),美國社會心理學家。主要研究人的期望、抱
負和決策,並用實驗方法研究偏見、社會影響等社會心理學問題。他提出的認知失調理論
有很大影響。1959年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1972年當選為國家科學院院
士。
6、Carl R.Rogers:羅傑斯(1902-1987),美國心理學家,人本主義心理學的主要代表人物
之一。從事心理諮詢和治療的實踐與研究,並因“以當事人為中心”的心理治療方法而馳
名。1947年當選為美國心理學會主席,1956年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
7、Stanley Schachter:斯坎特(1922-1997),美國社會心理學家,主要的研究興趣是上癮
和情緒。他認為人類的情緒體驗是人的生理狀態和對這一狀態的認知解釋共同作用的結果
。1969年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1983年當選為國家科學院院士。
8、Neal E.Miller:N.米勒(1909-2002),美國心理學家,生物回饋學說的創始人。1958年
當選為國家科學院院士,1959年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1961年當選為美
國心理學會主席。
9、Edward Thorndike:桑代克(1874-1949),美國心理學家,動物心理學的開創者,心理
學聯結主義的建立者和教育心理學體系的創始人。他提出了一系列學習的定律,包括練習
律和效果律等。1912年當選為美國心理學會主席,1917年當選為國家科學院院士。
10、A.H.Maslow:馬斯洛(1908-1970),美國社會心理學家,人格理論家,人本主義心理學
的主要發起者。馬斯洛對人的動機持整體的看法,他的動機理論被稱為“需要層次論”。
1968年當選為美國心理學會主席。
11、Gordon W.Allport:奧爾波特(1897-1967),美國人格心理學家,實驗社會心理學之父
,“社會促進”(Social facilitation)概念的提出者,美國人本主義心理學家的代表人
物之一。1939年當選為美國心理學會主席,1964年獲美國心理學會頒發的傑出 科學貢獻
獎。
12、Erik H Erikson:艾裏克森(1902-1994),美國神經病學家,著名的發展心理學家和精
神分析學家。他提出人格的社會心理發展理論,把心理的發展劃分為八個階段,指出每一
階段的特殊社會心理任務;並認為每一階段都有一個特殊矛盾,矛盾的順利解決是人格健
康發展的前提。
13、hans J.Eysenck:艾森克(1916-1997),美國心理學家,主要從事人格、智力、行為遺
傳學和行為理論等方面的研究。他主張從自然科學的角度看待心理學,把人看作一個生物
性和社會性的有機體。在人格問題研究中,艾森克用因素分析法提出了神經質、內傾性—
外傾性以及精神質三維特徵的理論。
14、William James:詹姆斯(1842-1910),美國心理學家和哲學家,美國機能主義心理學
和實用主義哲學的先驅,美國心理學會的創始人之一。1875年,建立美國第一個心理學實
驗室。1904年當選為美國心理學會主席,1906年當選為國家科學院院士。
15、David C.McClellend:麥克蘭德(1917-1998),美國心理學家,主要研究興趣是人格、
職業勝任能力、企業家精神等方面。他對“成就動機”的研究十分著名。1987年獲美國心
理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
16、Raymond B.Cattell:卡特爾(1905-1998),美國心理學家,最早應用因素分析法研究
人格。他對心理測驗的研究,對個體差異的測量,以及對應用心理學的宣導,有力地推進
了美國心理學的機能主義運動。他編制的“16種人格因素測驗”應用十分廣泛。
17、John B.Watson:華生(1878-1958),美國心理學家,行為主義心理學的創始人。他認
為心理學研究的物件不是意識而是行為,心理學的研究方法必須拋棄“內省法”,而代之
以自然科學常用的實驗法和觀察法。華生在使心理學客觀化方面發揮了巨大的作用。1915
年當選為美國心理學會主席。
18、Kurt Lewin:勒溫(1890-1947),德國心理學家,場論的創始人,社會心理學的先驅,
以研究人類動機和團體動力學而著名。他試圖用團體動力學的理論來解決社會實際問題,
這一理論對以後的社會心理學發展有很大的影響。
19、Donaid O.Hebb:海布(1904-1985),加拿大心理學家,提出細胞聯合理論來解釋知覺
及在大量腦組織損傷條件下仍能保持一定智力水準的現象。他強調早 期經驗對智力發展
的重要性,以及正常環境刺激是保持心理健康的重要因素。1960年當選為美國心理學會主
席,1961年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻 獎,1979年當選為國家科學院院士。
20、George A.Miller:G.米勒(1920- ),美國心理學家,認知心理學的奠基者之一,在
記憶方面的研究十分著名。他1956年發表的論文《神奇的數字 7±2;我們資訊加工能力
的局限》對於短時記憶的研究具有里程碑意義。曾榮獲國家科學獎,1962年當選為國家科
學院院士,1963年獲美國心理學會頒發 的傑出科學貢獻獎,1969年當選為美國心理學會
主席。
21、Clark L.Hull:赫爾(1884-1952),美國心理學家,新行為主義代表人物之一。主要著
作有《心理、機制和適應性行為》、《行為綱要》等。1936年當選為國家科學院院士,同
年當選為美國心理學會主席。
22、Jerome Kagan:凱根(1929- ),美國心理學家,對嬰兒和兒童的認知和情緒發展的研
究,尤其是對氣質的形成根源的研究十分著名。他的研究表明:個體氣質的差異既受環境
影響又受基因制約。1987年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
23、Carl G.Jung:榮格(1875-1961),瑞士心理學家和精神分析醫師,分析心理學的創立
者。早年曾與佛洛德合作,後來由於兩人觀點不同而分裂。與佛洛德相比,榮格更強調人
的精神有崇高的抱負,反對佛洛德的自然主義傾向。
24、Ivan P.Pavlov:巴甫洛夫(1849-1936),前蘇聯著名生理學家、心理學家。1904年因
消化腺生理學研究而榮獲諾貝爾生理學獎。巴甫洛夫從研究消化的生理過程中發現條件反
射現象,從而開創了條件反射的研究,並建立了高級神經活動的學說。後又提出第二信號
系統的概念,用來說明人類的語言功能。
25、Walter Mischel:蜜雪兒(1930- ),美國人格心理學家。他在人格的結構、過程和發
展,自我控制以及人格差異等領域的研究十分著名。1982年獲美國心理學會頒發的傑出科
學貢獻獎。
26、Harry F.Harlow:哈洛(1905-1981),美國比較心理學家,早期研究靈長類動物的問題
解決和辯別反應學習,其後用學習定勢的訓練方法比較靈長類和其他動物的智力水準。曾
榮獲國家科學獎,1951年當選為國家科學院院士,1958年當選為美國心理學會主席,1960
年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢 獻獎。
27、J.P.Guilford:吉爾福特(1897-1987),美國心理學家,主要從事心理測量方法、人格
和智力等方面的研究。他因應用心理測量方法 和因素分析法進行人格特質的研究,特別
是對智力的分類而馳名世界。1950年當選為美國心理學會主席,1954年當選為國家科學院
院士,1964年獲美國 心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
28、Jerome S.Bruner:布魯納(1915- ),美國心理學家、教育學家,對認知過程進行過
大量研究,在詞語學習、概念形成和思維方面有諸多著述,對認知心理理論的系統化和科
學化作出一貢獻。1962年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1965年當選為美國心理
學會主席。
29、Emest R.Hilgard:希爾加德(1904-2001),美國心理學家,早期研究動物和人的條件
反射,後來研究人的動機作用和無意識過程,晚年主要從事美國心理學史的研究。1948年
當選為國家科學院院士,1949年當選為美國心理學會主席,1967年獲美國心理學會頒發的
傑出科學貢獻獎。
30、Lawrence Kohlberg:科爾伯格(1927-1987),美國兒童發展心理學家。他繼承並發展
了皮亞傑的道德發展理論,著重研究兒童道德認知的發展,提出了“道德發展階段”理論
,在國際心理學界、教育界引起了很大反響。
31、Martin E.P.Seligman:塞利格曼(1942- ),美國心理學家,主要從事習得性無助、
抑鬱、樂觀主義、悲觀主義等方面的研究。曾獲美國應用與預防心理學會的榮譽獎章,並
由於他在精神病理學方面的研究而獲得該學會的終身成就獎。1998年當選為美國心理學會
主席。
32、Ulric Neisser:奈瑟爾(1928- ),美國認知心理學家,1967年著《認知心理學》一
書,標誌著認知心理學的開始。他的主要研究興趣是記憶、智力以 及自我概念。他對自
然環境下關於生活事件的記憶和個體、群體在測驗成績上的差異的研究十分著名。1984年
當選為國家科學院院士。
33、Donald T.Campbell:坎貝爾(1918-1996),美國實驗心理學家,進化哲學
(Evolutionary philosophy)和社會科學方法論的重要思想家之一,進化認識論
(Evolutionary epistenology)的奠基者。1970年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎
,1973年當選為國家科學院院士,1975年當選為美國心理學會主席。
34、Roger Brown:布朗(1925-1997),美國心理學家,由於對兒童是如何學習語言的以及
詞語是如何指代事物的等方面的研究而著名。另外,他撰寫的社會心理學和普通心理學課
本影響十分廣泛。1972年當選為國家科學院院士。
35、R.B.Zaionc:紮榮茨(1923- ),美國社會心理學家,因研究出生次序、家庭規模等因
素對兒童智力發展的影響以及社會促進等問題而著名。1978年獲美國心理學會頒發的傑出
科學貢獻獎。
36、Endel Tulving:托爾文(1927- ),加拿大認知心理學家,在人類記憶方面的研究世
界著名。他將長時記憶分為情景記憶和語義記憶,並認為記憶的存儲和 提取是兩個彼此
獨立的功能。1983年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1988年當選為國家科學院院
士。
37、Herbert A.Simoa:西蒙(1916-2001),又名司馬賀,美國心理學家,認知心理學的奠
基者。西蒙和紐厄爾等人共同創建了資訊加工心理學,開闢了從資訊 加工觀點研究人類
思維的方向,推動了認知科學和人工智慧的發展。曾榮獲國家科學獎,1953年當選為國家
科學院院士,1969年獲美國心理學會頒發的傑出 科學貢獻獎,1978年獲諾貝爾經濟學獎
。
38、Noam Chomsky:喬姆斯基(1928- ),美國語言學家和語言哲學家,創立了轉換生成語
法理論。這一理論不僅獲得語言學界很高的評價,而且在心理學、哲 學、邏輯學等方面
引起人們普遍的重視。1972年當選為國家科學院院士,1984年獲美國心理學會頒發的傑出
科學貢獻獎。
39、Edward E.Jones:鐘斯(1928-1993),美國實驗社會心理學家,積極推動社會心理學採
用認知心理學的研究方法。他的主要研究興趣是人際感知,並在此基礎上對歸因理論的發
展作出了很大貢獻。1977年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
40、Charles E.Osgood:奧斯古德(1916-1991),美國心理學家,致力於學習理論及其實驗
研究,提出了具有重要影響的學習遷移模型。此外,他創立的語義分化法被廣泛應用於人
格、臨床以及職業選擇中。1960年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1963年當選為
美國心理學會主席,1972年當選為國家科學院院士。
41、Solomon E.Asch:阿希(1907-1996),美國社會心理學家,她的研究工作主要集中於特
質的因素分析、測驗編制以及文化因素和團體差異對測驗分數的影響等方面。1967年獲美
國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
42、Gordon H.Bower:鮑威爾(1932- ),美國實驗心理學家,主要研究人類記憶及其提取
策略、編碼策略和範疇學習等。1973年當選為國家科學院院士,1979年獲美國心理學會頒
發的傑出科學貢獻獎。
43、Harold H.Kelley:凱利(1921- ),美國社會心理學家,在心理學和社會學領域都有
很大影響,主要貢獻集中于群體社會心理學、歸因理論、人際關係等方面。1971年獲美國
心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1978年當選為國家科學院院士。
44、Roger W.Sperry:斯伯裏(1913-1994),美國神經心理學家,用測驗的方法研究了裂腦
病人的心理特徵,證明大腦兩半球的功能具有顯著差異,提出兩個腦的概念。曾榮獲國家
科學獎,1960年當選為國家科學院院士,1971年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,
1981年獲諾貝爾生理學獎。
45、Edward C.Tolman:托爾曼(1836-1959),美國心理學家,新行為主義代表人物之一。
他的認知學習理論促進了認知心理學及資訊加工理論的產生和發展,被認為是認知心理學
的起源之一。1937年當選為國家科學院院士,同年當選為美國心理學會主席,1957年獲美
國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
46、Stanley Milgram:米爾格蘭姆(1933-1984),美國心理學家,在社會心理學領域從事
了大量研究,由於對從眾行為的研究而著名。米爾格蘭姆由於對心理學的創造性的貢獻而
獲得了許多榮譽。
47、Arthur R.Jensen:詹森(1923-),美國教育心理學家,曾師從H.J.艾森克,受艾森克
人格研究中定量的和實驗的方法的影響很大。他主要研究了個體學習的差異,尤其是文化
、發展和遺傳對智力和學習的影響。
48、Lee J.Cronbach:克隆巴赫(1916-2001),美國心理學家、教育學家。他創建了一套常
用的衡量心理或教育測驗可靠性的方法“克隆巴赫α系 數”(Cronbach 's
coefficient alpha),並在此基礎上建立了一個用於確定測量誤差的統計模型。1957年當
選為美國心理學會主席,1973年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻 獎,1974年當選為
國家科學院院士。
49、John Bowlby:波爾比(1907-1990),英國心理學家,傑出的兒童精神病學家。他將心
理分析、認知心理學和進化生物學等學科統合在一起,糾正了弗洛伊德精神分析理論對童
年經歷的過分強調和對真正創傷的忽視。1989年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
50、Wolfgang Kohler:科勒(1887-1967),美籍德國心理學家,格式塔心理學的代表人物
之一。他主要研究了知覺規律,提出知覺的格式塔原則;還進行了猿猴行為的研究,提出
動物學習的頓悟理論。1947年當選為國家科學院院士,1956年獲美國心理學會頒發的傑出
科學貢獻獎,1959年當選為美國心理學會主席。
51.David Wechsler:韋克斯勒(1896-1981),美國心理學家,韋氏智力測驗的編制者。經
過早年的研究與施測,他認為斯坦福—比奈測驗只適用于兒童,而對成人則無法使用。於
是他從1934年開始制定成人量表,並創造性地把比奈依據心理年齡計算智商的方法改換成
運用統計方法計算的離差智商。
52.S.S.Stevens:斯蒂文斯(1906-1973),美國心理物理學家,以研究聲音強度的感覺性
而聞名。他提出了新的感覺等級評定方法,這種方法可以用來比較不同感官的感覺強度;
還提出了心理物理的冪函數定律,彌補了傳統心理物理學的不足。1946年當選為國家科學
院院士,1960年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
53.Joseph Wolpe:沃爾普(1915-1997),美國行為治療心理學家。他的實驗研究表明,動
物神經性症狀的產生和治療都是習得的。因此,他認為治療人類神經 症的方法也可由此
發展而來,於是提出了交互抑制理論以減少神經症行為,並從該範式出發,發展了系統脫
敏技術。
54.D.E.Broadbent:布羅德本特(1926-1993),美國認知心理學家、實驗心理學家。主張
用資訊加工理論研究注意、感覺和記憶等認知 過程,提出了注意的“篩檢程式模型”,
為認知心理學的興起做出了很大貢獻。1970年當選為國家科學院院士,1975年獲美國心理
學會頒發的傑出科學貢獻 獎。
55.Roger N.Shepard:謝巴德(1929-),美國心理學家,由於對人腦加工過程的特性的研
究而榮獲國家科學獎。他的研究從根本上改變了人們對精神的認識, 而且對心理學、哲
學、電腦科學、語言學和神經科學等領域都有著深遠的影響。1976年獲美國心理學會頒發
的傑出科學貢獻獎,1977年當選為國家科學院院士。
56.Michalel l.Posner:波斯納(1936-),美國心理學家,主要研究與選擇性注意有關的
神經系統結構和機能的發展,以及人在獲取新技能的過程中大腦所發生的變化。1980年獲
美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1981年當選為國家科學院院士。
57.Theodore M.Newcomb:紐康姆(1903-1984),美國社會心理學家,在個體的社會化、大
學對學生的影響、問題青年的矯正等方面做出了很大貢獻。1956年當選為美國心理學會主
席,1974年當選為國家科學院院士,1976年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
58.Elizabeth F.Loftus:洛夫特斯(1944-),美國認知心理學家,早期研究學習和問題解
決,後來轉而研究人類的記憶活動,並致力於將自己的研究與社會生活實際結合起來。她
在過去事件的資訊是怎樣塑造人類記憶的研究方面十分著名。
59.Paul Ekman:埃克曼(1934-),美國心理學家,主要研究情緒的表達及其生理活動、人
際欺騙等。1991年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
60.Robert J.Sternberg:斯騰伯格(1949-),美國心理學家,最大的貢獻是提出了人類智
力的三元理論。此外,他還致力於人類的創造性、思維方式和學習方式等領域的研究,提
出了大量富有創造性的理論與概念。
61.Karl S.Lashley:萊士利(1890-1958),美國神經心理學家、行為主義者。他以研究大
鼠的形狀視知覺和有關學習和記憶的腦功能而聞名,提出了大腦機能定位問題上的兩個重
要原理,均勢原理和整體活動原理。1929年當選為美國心理學會主席,1930年當選為國家
科學院院士。
62.Kenneth Spence:斯賓塞(1907-1967),美國新行為主義心理學家,由於對條件作用和
學習的理論和實驗研究而著名。1955年當選為國家科學院院士,1956年獲美國心理學會頒
發的傑出科學貢獻獎。
63.Morton Deutsch:多奇(1920-),美國社會心理學家,對個體的正義感的研究有較大影
響。他在團際關係、合作和競爭、社會遵從以及團體動力學方面的研究也卓有成效。1987
年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
64.Julian B.Rotter:羅特(1916-),美國心理學家,對心理學中的兩大傳統強化理
論和場理論作了整合,發展了社會學習理論。1950年他完成了語句填補測驗,把投射技術
予以數量化,用於診斷個體適應不良的程度。1988年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻
獎。
65.Konrad Lorenz:洛倫茲(1903-1989),奧地利動物學家、習性學創始人之一,開始了
在自然條件下觀察動物行為的方法,對鳥類行為的研究作出了獨特貢 獻,並提出了動物
本能行為的固定行為模式和動物學習的“印記”等概念。1966年當選為國家科學院院士,
1973年與K.弗裏希、N.廷伯根共同獲得諾貝 爾生理學獎。
66.Benton Underwood:安德武德(1915-1994),美國心理學家,在語言的獲得和保持、人
類學習和記憶方面的實驗和理論研究十分著名。1970年當選為國家科學院院士,1973年獲
美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
67.Alfred Adler:阿德勒(1870-1937),奧地利精神病學家,個體心理學的創始人,人本
主義心理學的先驅。阿德勒對社會文化環境的強調對精神分析的社會文化學派產生了很大
影響。
68.Michael Rutter:路特(1933-),英國發展變態心理學家,主要從事對自然和教養在個
體發展過程中的相互作用的研究,並運用自然實驗來檢驗基因和環境在心 理髮展中所起
的作用。1987年當選為英國皇家協會成員,1995年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎
。
69.Alexander R.Luria:魯利亞(1902-1977),前蘇聯心理學家,神經心理學的創始人。
他的傑出貢獻是關於心理活動的腦機制的研究,提出了腦的動態機能定位理論。曾擔任國
際心理科學聯盟副主席,1968年當選為國家科學院院士。
70.Eleanor E.Maccoby:邁克比(1917-),美國心理學家,早期的研究重點是學齡前兒童
和兒童中期,近幾年主要從事對青少年的研究。1988年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢
獻獎,1993年當選為國家科學院院士。
71.Robert Plomin:普洛閔(1948-),英國倫敦行為遺傳學研究所教授,世界上最著名的
行為遺傳學家之一。他把對基因、環境的研究和對行為、氣質的發展的研究結合起來,考
察了遺傳和環境在一個人的發展過程中所起的不同作用。
72.G.Stanley Hall:霍爾(1844-1924),美國心理學家,美國心理學會的創立者,美國發
展心理學的創始人,教育心理學的先驅。愛達爾文進化論的影響,他認為 兒童心理的發
展反映著人類發展的歷史。1915年當選為國家科學院院士,1924年當選為美國心理學會主
席。
73.Lewis M.Terman:推孟(1877-1956),美國心理學家,修訂了比奈—西蒙智力量表,使
它符合于美國的文化,修訂後的量表被稱為斯坦福—比奈量表。1923年當選為美國心理學
會主席,1928年當選為國家科學院院士。
74.Eleanor J.Gibson:E.吉布森(1910-),美國發展心理學家,主要從事嬰兒的知覺發展
、兒童閱讀技巧發展和動物行為的研究。她提出的“差別理論” (Differentiation
theory)和發明的用來測量嬰兒深度知覺的工具“視崖”十分著名。曾榮獲國家科學
獎,1968年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1971年 當選為國家科學院院士。
75.Paul E.Meehl:彌爾(1920-),美國心理學家,主要研究興趣是精神失調、人格類型的
分類和遺傳學分析。另外,他對科學史的研究也很著名。1958年獲美國心理學會頒發的傑
出科學貢獻獎,1962年當選為美國心理學會主席,1987年當選為國家科學院院士。
76.Leonard Berkowitz:伯考維茨(1926-),美國社會心理學家,致力於對情緒狀態尤其
是憤怒的形成、發展和調節的分析研究,因對侵犯行為的研究而著名,同時他還從事對幫
助行為的研究。
77.William K.Estes:埃斯塔(1919-),美國心理學家和認知科學家,現代數學心理學
(Mathematical psychology)的奠基者之一。他主要從事對人類和動物學習的研究以及對
學習、記憶和決策的數學模型的發展。曾榮獲國家科學獎,1962年獲美國心 理學會頒發
的傑出科學貢獻獎,1963年當選為國家科學院院士。
78.Elliot Aronson:艾若森(1932-),美國心理學家,主要研究興趣是社會影響和態度改
變、認知失調、人際吸引等。1999年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,他是第一個
在研究、教學和寫作三個方面均獲得美國心理學會最高獎的心理學家。
79.lrving L.Janis:詹尼斯(1918-),美國心理學家,致力於政策制定的心理學分析、危
機管理(Crisis management)等方面的研究。1981年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻
獎。
80.Richard S.Lazarus:拉紮勒斯(1922-),美國應激理論的現代代表人物之一,對情緒
和適應作了大量的研究。關於應激反應的對付過程,他提出了認知評價 的重要性,認為
生活過程中的其他因素都是以認知評價為轉移的。1989年獲美國心理學會頒發的傑出科學
貢獻獎。
81.W.Gary Cannon:坎農(1871-1945),美國生理心理學家,對情緒的研究十分著名,他
的情緒理論被稱為坎農—巴德學說。1914年當選為國家科學院院士。
82.Allen L.Edwars:愛德華斯(1914-1994),美國心理學家,將統計工具引入心理學從而
改變了現代心理學的研究方法,他也因此而著名。愛德華斯還發展了人格測驗,他創制的
愛德華人格量表可以消除被試由於社會期許性而造成的偏差。
83.Lev Semenovich Vygotsky:維果斯基(1896-1934),前蘇聯想心理學家,社會文化歷
史學派創始人,他的《高級心理機能的發展》一書是該學派的奠基之作。他 認為:低級
心理機能是種系進化的結果,而高級心理機能則是人類歷史發展的結果,受社會文化制約
。
84.Robert Rosenthal:羅森塔爾(1933-),美國社會心理學家,加利福尼亞大學教授,主
要研究興趣是人際期望,即一個人對另一個行為的期望本身將導致該期望成為現實。同時
他還對非言語交流很感興趣。
85.Milton Rokeach:洛奇赤(1918-1988),美國社會心理學家、精神病學家,密西根州立
大學教授。致力於對信仰、態度、尤其是價值觀的研究。他的書經常被社會科學家所引用
。
86.John Garcia:加西亞(1917-1986),美國生理心理學家,以研究大鼠在內臟性有害刺
激的作用下,對食物的嗅覺或味覺刺激形成長延遲的厭惡條件反應而聞名。1979年獲美國
心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1983年當選為國家科學院院士。
87.James J.Gibson:J.吉布森(1904-1979),美國實驗心理學家,創立了生態光學理論。
他反對知覺的認知加工理論,認為知覺是一種直接經驗,它的一切資訊都由外界物體的光
學特性所提供。1961年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1967年當選為國家科學院
院士。
88.David Rumelhart:魯姆哈特(1944-),美國認知心理學家,主要從事認知神經科學和
人工智慧方面的研究。魯姆哈特的研究從描述語義網路中長時記憶的特點開始,他在這方
面所做的工作對70年代認知心理學的興起作出了貢獻。1991年當選為國家科學院院士,
1996年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
89.L.L.Thurstone:瑟斯頓(1887-1955),美國心理學家,美國心理測量學會的創立者之
一,並任第一屆心理測量學會主席。瑟斯頓在測量理論、社會評價和人格等理論的應用方
面均作出了巨大的貢獻。1933年當選為美國心理學會主席,1938年當選為國家科學院院士
。
90.Margaret Washburn:沃什博恩(1871-1939),美國心理學家,是第一位被授予心理學
博士學位的女性。她由於從事動物行為的實驗研究和對動機理論的發展而著名。1921年當
選為美國心理學會主席,1931年當選為國家科學院院士。
91.Robert Woodworth:武德沃斯(1869-1962),美國心理學家,機能心理學的代表人物之
一。他認為心理學應該研究人的全部活動,包括意識和行為。針對行為主義的S-R,他提
出S-O-R,即在刺激和反應之間增加有機體的作用。1914年當選為美國心理學會主席,
1921年當選為國家科學院院士。
92.Edwln G.Boring:波林(1886-1968),美國心理學家,早期從事實驗心理學的研究工作
,後期從事心理學史的研究,寫出了兩部重要著作《實驗心理學史》和《實驗心理學史中
的感覺和知覺》。1928年當選為美國心理學會主席,1932年當選為國家科學院院士。
93.John Dewey:杜威(1859-1952),美國哲學家、心理學家、教育家,機能主義心理學的
奠基者之一,編寫了美國第一本心理學教科書。1899年當選為美國心理學會主席,1910年
當選為國家科學院院士。
94.Amos Tversky:特沃斯基(1937-1995),美國行為科學家,因對決策過程的研究而著名
。他的工作不僅對心理學,而且對經濟、法律等需要面對不確定性進行決策的領域都產生
了很大影響,1982年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1985年當選為國家科學院院
士。而他的合作者Kahneman獲得 了2002年諾貝爾經濟學獎。
95.Wilhelm Wundt:馮特(1832-1920),德國心理學家,實驗心理學的創始人。他的主要
貢獻是使心理學從哲學中分化出來,成為一門以實驗為基礎的獨立科學。1909年當選為國
家科學院院士。
96.Herman A.Witkin:威特金(1916-1979),美國心理學家,早期研究格式塔心理學和感
覺,後來研究認知風格,運用多種方法探索了在場獨立一場依存方面的個體差異。他的著
作《心理差異》被廣泛引用。
97.Mary D.Ainsworth:安斯沃思(1913-1999),美國心理學家,對心理學的最重要的貢獻
是早期情感依戀方面的研究。1989年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
98.Orval Hobart Mowrer:莫瑞爾(1907-1982),美國心理學家,主要從事學習理論的研
究,運用統一的學習理論解釋了心理分析現象。1954年當選為美國心理學會主席。
99.Ama Freud:A.佛洛德(1895-1982),奧地利心理學家,S.佛洛德最小的女兒,運用精神
分析方法研究兒童發展的創始人之一。她著重研究了自我防禦機制,並較早應用遊戲療法
,對兒童期和青春期的心理治療技術的改進起了積極的作用。
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你認得幾位呢? XD
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※ mulkcs:轉錄至看板 PSY 07/29 23:10
※ 編輯: mulkcs 來自: 114.45.228.170 (07/29 23:11)
※ 編輯: mulkcs 來自: 114.45.228.170 (07/29 23:15)
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