【與其發現自我,不如創造自我】
你是不是經常有個口頭禪,就是「我的個性就是這樣」、「他天生就是如此」?言下之意就是改不了的,別折騰了。但是一直以來,我就不認同這個想法,因為假使一生下來如此,一輩子就是如此,到死了那一天還是如此,不就是說這一生白活了,毫無長進嗎?所以我一直堅信,個性是可以改變的。
今天早晨我打電話給獨居的父親,他問我今年幾歲,聽到答案之後,沈吟了一會兒,可能是很意外吧,沒想到他的女兒也到了這麼大的年歲……但是他們那一代的人講話比較婉轉,反過來用關心的話提醒我:「這個年紀要注意退化的問題。」我想這是他近90歲人的心理投射,我提高聲調回答他:
「喔,不會,我從來不想『退化』的問題,我想的都是怎麼『進化』。」
父親被逗笑了,不過這可是我的心聲。因為人生活這麼長,如果是來退化,那麼何必來投胎?人生就是來進化,才需要各種學習、各種挑戰、各種突破,即使身體也是,得想辦法讓它進化才能維持健康,這就是我們要天天運動的原因。也就是這樣的理念,當我在教上班族做斜槓時,第一件事就是教他們—
cosplay下班後的第二種身分!
也就是創造上班族以外的「第二個我」。
企業人資在衡量一個人能不能適用,有三個關鍵的考量,所以求職者要找到合適的工作,也要考慮這三個面向:
💚1.興趣
💚2.技能
💚3.性格
我也是這麼用來教導學生找到自己的斜槓項目,這三個重疊的地方便是人資界說的「職涯的甜蜜點」,不論是求職或斜槓都一樣的道理。可是講到性格時,我都會再三強調:
「每個人都能夠有『多個我』,不會只有『一個我』。」
因為上班族的天生我,多半不具有創業者的人格特質,比較性格保守,不願意冒險或勇於任事,偏向於聽令行事、消極被動,這就不利於做斜槓。斜槓是一個人的微創業,必須具備小小老闆的思維與心態,如果卡在天生的我,就沒法邁開一步。唯有打破這個固有的我,創造全新的我,才能把斜槓做出名堂。
就拿我來說,當了30年上班族,骨子裡是個「偏安」的人,喜歡待在舒適區裡不動,所以每份工作平均做10年。可是等到我離開組織,一個人打天下,不要說市場的瞬息萬變再也無法讓我像個植物人般一動也不動,時代的巨輪也會自動把我推向前,我現在改成3年一動,也就是10年裡會有3個我被創造出來,比如說:
💚第一個3年,我是個斜槓教練。
💚第二個3年,我在教斜槓之餘,也扮演職涯導師,教導上班族邁向高薪職涯。而且同時,我自己架網站,賣自己的課程,成了名符其實的創業者。
💚至於第三個3年,會是哪個「我」冒出來?我不知道,到時再說。
在3年一變的過程中,我感受到自己的成長,跟3年前的我判若兩人。比如過去我不擅表達,經常會隱忍不說,受到委屈;現在我會說出來,但是學會使用更有技巧的方式表達,像是挑對的時間、說對的話,或是幽默一點,通常也能夠得到想要的結果,心裡便會感到平衡,覺得自己是有能力主導方向的人。
在自己和很多人身上發現,人不會只有一個我,而是多個我同時存在;隨著時間遞移,這些我會不斷演化迭代演化,推出升級版。可是看到的心理學都說,個性是穩定的、一致的,比較不會變動,而且最終有可能影響到一生的走向與命運。這時候,我就會對自己的觀察有些搖擺起來。
直到最近讀了這本新書「個性」,才知道我是對的。這是德國作家克莉絲蒂娜·伯恩特(Christina Berndt) 在「靱性」與「滿足」二書之後的新作,她是記者出身,做專題報導,曾得過調查獎,也獲選為年度三大科普寫作記者。在這本書裡,她從最早的心理學理論一直談到最新的各種科學研究,指出三個事實:
💚1.自我並非固定
💚2.個性會隨著成長而改變
💚3.每個人都有機會重新塑造自己,而且行動起大,改變越大
哇,這三個發現簡直可以用新知卓見來形容,完全顛覆我們對「自我」與「個性」既有的認知,而且發現命運就掌握在自己的手上!其中我最喜歡的是在封面上的這三句話,它們直接寫出我們該做的三件事:
「與其發現自我,不如創造自我。」
「不只成為自己,更要超越自己。」
「人無法用相同的自己,得到不同的未來。願意改變,才能成就『最好的我』。」
像佛洛伊德其中一個重要理論,指出童年對一個人具有決定性的終身影響,書裡也列出後來一些研究都發現並非如此,有影響但是沒那麼大,而且也不是不能改變。
這真的是一個好消息!這幾年很多暢銷書都在談童年的傷,突然之間,好像天下盡是「不是的父母」,把自己後來過得不好全推給成長過程。但是人格心理學家茱莉·史派特西說:
「對於一個50歲的人來說,過去2年發生的事,比起幾十年前小時候的事,對於性格更具影響。」
看來童年悲慘,不必然一生都慘,反而是現在過得好,未來比較能過得好。尤其是負面的事會發揮「時近效應」,時間越近越深刻;至於快樂的記憶,則常出現在年輕階段。
所以不管你出生的那一刻是個什麼樣的我,這輩子你都能夠不斷演出不同的我,而選擇退化版的我,或是進化版的我,主導權全握在自己的手裡!與其不斷探索,去尋找一個不復存在的自我,還不如創造一個滿意的自我。
讀了本文有受益,請留言+1。
***
歡迎大家加入我的fb社團:「洪雪珍寫作變現」,有三個好處:
1、你投稿,我點評
2、你會看到「從不會寫作到會寫作」的成功案例
3、我會教你寫作招術
至於想要詢問我的課程,包括求職、轉職、加薪、高薪,以及斜槓、寫作,⋯⋯都歡迎加入我的Line@ ID:@ca141719,助教協助你。
同時也有85部Youtube影片,追蹤數超過18萬的網紅阿畫,也在其Youtube影片中提到,從演化心理學看待男女擇偶的差異 #兩性 #心理學 #男女 ▶ 如果喜歡別忘了按下訂閱:https://reurl.cc/v1Wmdk ———————————————— ▶【阿畫第二頻道】日常廢片 https://reurl.cc/5qkMOv ▶【阿畫】粉絲團 https://bit.ly/2pRP...
「心理學家理論」的推薦目錄:
- 關於心理學家理論 在 Facebook 的最讚貼文
- 關於心理學家理論 在 科學最前線 Facebook 的精選貼文
- 關於心理學家理論 在 Facebook 的最讚貼文
- 關於心理學家理論 在 阿畫 Youtube 的最佳解答
- 關於心理學家理論 在 阿畫 Youtube 的最佳解答
- 關於心理學家理論 在 心靈僻靜花園 Youtube 的最佳解答
- 關於心理學家理論 在 [舊聞] 20世紀百位最著名的心理學家- 精華區Cognitive 的評價
- 關於心理學家理論 在 他用心理學家理論國土鍊成陣繪北捷路網圖 - 蘋果日報 的評價
- 關於心理學家理論 在 【社會心理發展理論】人生各階段的心理變化 - YouTube 的評價
心理學家理論 在 科學最前線 Facebook 的精選貼文
人類進化過程中,女性會變得越來越好看
男性則沒有太大的差異,嗯嗯??
#科學最前線
#把你的腦洞打開🧠 知識就是力量
心理學家理論 在 Facebook 的最讚貼文
【吳淡如】希望感是你真正的心靈財富
培養「希望感」的自信人生!
人類最需要什麼感覺?答案是希望感!
本文用的是知名的心理學家彭凱平教授的積極心理學理論。希望感!
永遠會讓你成為自己想成為的人!並且擁有美妙的人際關係!
悲觀者丶唱衰者,酸民,不管你鍵盤打得多快,也只是一隻為自己報喪的烏鴉,基本上家庭必然不幸,自己就是埋在家中的地雷!世界絕對不會以希望作為回報!
❤️人生實用商學院第一書:誰偷了你的錢?
了解所有投資工具和真正的投資原理最重要,請搜尋博客來書店或誠品書店!
(圖:小熊一早跟爸爸和朋友們去騎車,我沒有起床哈哈。小孩星期六星期天都起得好早喔!)
【吳淡如人生實用商學院】Podcast⋯⋯凡事必有道理,瞎著來必失財💪💪💪
✔️Apple:https://reurl.cc/Ld2d67
✔️Google:https://reurl.cc/avz9a3
✔️Kk box:https://reurl.cc/GdaDjp
心理學家理論 在 阿畫 Youtube 的最佳解答
從演化心理學看待男女擇偶的差異
#兩性 #心理學 #男女
▶ 如果喜歡別忘了按下訂閱:https://reurl.cc/v1Wmdk
————————————————
▶【阿畫第二頻道】日常廢片 https://reurl.cc/5qkMOv
▶【阿畫】粉絲團 https://bit.ly/2pRPiiE
▶【阿畫】Instagram https://bit.ly/2xcsNsM
▶【阿畫】LINE官方帳號 https://lin.ee/Ze6AW5S
DC群組邪惡香菇軍團 https://discord.gg/xazyhPDnfy
————————————————
【心理系列】
💕💕來聊聊用心理技巧談戀愛
(出醜效應)▶ https://youtu.be/LUC3Fpqy3_E
(超限效應)▶ https://youtu.be/DbZQA2KItLM
(史金納箱)▶ https://youtu.be/cnV3ODF6-MA
(損失厭惡)▶ https://youtu.be/fFXAZsRoNNs
(比馬龍效應)▶ https://youtu.be/P4cclO-PK4M
(蔡戈尼效應)▶ https://youtu.be/gjcZa333EhI
(馬太效應)▶ https://youtu.be/IHvb5xrFyDc
(阿倫森效應)▶ https://youtu.be/DojObUm0uLU
(月暈效應)▶ https://youtu.be/nVy5FkXhKqc
(操作制約) ▶ https://youtu.be/Uwrr1tQJ49Q
(認知失調理論)▶ https://youtu.be/54W00Da8zfs
(富蘭克林效應)▶ https://youtu.be/Jb9PP5m97RQ
————————————————
(2019戀愛技巧懶人包)▶ https://youtu.be/dBZPIZZWJOo
————————————————
【戀愛技巧系列】
想戀愛卻不知道從何學習❓《2020精選》
(學生脫單攻略)▶ https://youtu.be/4nO0E3VyvaQ
(如何讓對方想跟妳交往)▶ https://youtu.be/pcnc4p-_mFc
(從好感推進到喜歡)▶ https://youtu.be/ME0f8BLzShw
(如何建立吸引力)▶ https://youtu.be/PkF1J32LZ4M
(如何建立價值)▶ https://youtu.be/eyPTmnjoohQ
————————————————
【星座戀愛系列】
☪來探討12星座的戀愛觀(播放清單)
(Youtuber教你攻略12星座)▶ https://reurl.cc/N6RGvx
(12星座攻略精華)▶ https://reurl.cc/e8OWe7
————————————————
樂曲提供:Production Music by http://www.epidemicsound.com
![post-title](https://i.ytimg.com/vi/J4z6mRpiiqU/hqdefault.jpg?sqp=-oaymwEbCKgBEF5IVfKriqkDDggBFQAAiEIYAXABwAEG&rs=AOn4CLCOdNJ3UZG56owQ7IJj9F-qFK9bkg)
心理學家理論 在 阿畫 Youtube 的最佳解答
能變得有魅力,不一定能經營好感情
#兩性 #戀愛 #心理學 #阿畫
▶ 如果喜歡別忘了按下訂閱:https://reurl.cc/v1Wmdk
————————————————
▶【阿畫第二頻道】 https://reurl.cc/5qkMOv
▶【阿畫】粉絲團 https://bit.ly/2pRPiiE
▶【阿畫】Instagram https://bit.ly/2xcsNsM
▶【阿畫】LINE官方帳號 https://lin.ee/Ze6AW5S
DC群組邪惡香菇軍團 https://discord.gg/xazyhPDnfy
————————————————
【心理系列】
💕💕來聊聊用心理技巧談戀愛
(出醜效應)▶ https://youtu.be/LUC3Fpqy3_E
(超限效應)▶ https://youtu.be/DbZQA2KItLM
(史金納箱)▶ https://youtu.be/cnV3ODF6-MA
(損失厭惡)▶ https://youtu.be/fFXAZsRoNNs
(比馬龍效應)▶ https://youtu.be/P4cclO-PK4M
(蔡戈尼效應)▶ https://youtu.be/gjcZa333EhI
(馬太效應)▶ https://youtu.be/IHvb5xrFyDc
(阿倫森效應)▶ https://youtu.be/DojObUm0uLU
(月暈效應)▶ https://youtu.be/nVy5FkXhKqc
(操作制約) ▶ https://youtu.be/Uwrr1tQJ49Q
(認知失調理論)▶ https://youtu.be/54W00Da8zfs
(富蘭克林效應)▶ https://youtu.be/Jb9PP5m97RQ
————————————————
(2019戀愛技巧懶人包)▶ https://youtu.be/dBZPIZZWJOo
————————————————
【戀愛技巧系列】
想戀愛卻不知道從何學習❓《2020精選》
(學生脫單攻略)▶ https://youtu.be/4nO0E3VyvaQ
(如何讓對方想跟妳交往)▶ https://youtu.be/pcnc4p-_mFc
(從好感推進到喜歡)▶ https://youtu.be/ME0f8BLzShw
(如何建立吸引力)▶ https://youtu.be/PkF1J32LZ4M
(如何建立價值)▶ https://youtu.be/eyPTmnjoohQ
————————————————
【星座戀愛系列】
☪來探討12星座的戀愛觀(播放清單)
(Youtuber教你攻略12星座)▶ https://reurl.cc/N6RGvx
(12星座攻略精華)▶ https://reurl.cc/e8OWe7
————————————————
樂曲提供:Production Music by http://www.epidemicsound.com
![post-title](https://i.ytimg.com/vi/tIuJNTXOZRA/hqdefault.jpg?sqp=-oaymwEbCKgBEF5IVfKriqkDDggBFQAAiEIYAXABwAEG&rs=AOn4CLD3hmJBy0T6g6g1OMR_bRywOm35zQ)
心理學家理論 在 心靈僻靜花園 Youtube 的最佳解答
#下期天使塔羅諮詢師證書班(線上)
#預計10月開課
每一個擁有靈魂的存有,都能夠和自己的天使及指導靈連結。在課堂中,我們除了看到自己內在自我架構的完善,了解自我在每一剎那的起心動念,和自己靈魂的腳步調頻,及開啓超感官來感應並接收宇宙間的訊息外,更能和一直在自己身邊的守護天使及指導靈相遇,過程中的靈羽浮光著實令人驚嘆。無論世事如何變遷,自己才是那人生補夢網中最偉大的編織者,為困厄流離的人生,落下完美的註腳,而創造出精彩的風景。
如果你也在性靈探索的路上,亦或是暫時擱淺在心靈的暗礁或淺灘上,歡迎一同來體驗一個不同維度空間的課程,讓你不再需要借閱他人的人生,來給予方向及指引。你,就是自己最棒的引渡者。
✏️【天使塔羅諮詢師證書班】
常有人問我塔羅解牌的方向,說實在塔羅牌難就難在從多種不同層面切入會呈現不同面向的結論。雖說它有原本心理原型的意涵在,但隨著解讀人的經歷及特質,所解讀出的結果會有所不同。天使塔羅課設計的初衷,是讓大家能以連結天使的能量來做為解讀塔羅牌的基礎,為自己和他人在生活中尋找方向性指引,及在靈性意識擴展上有工具能幫助我們深入和自己對話。
天使塔羅課是一套完整的密集課程,從能量調頻、接收天使訊息到解讀塔羅牌義。和一般仿間塔羅課不同的是,塔羅牌義只占解讀中20%,主體是以接收天使訊息為主。我的方式是和九位第五次元脈輪的大天使們、指導靈及九位IET療癒天使團隊合作,依照祂們的指引及牌義解牌,並深入探究問題核心意義及所要帶給個案的相關訊息,這會較能夠深層地來探究潛意識或靈魂想要提醒些什麼。基於這樣的經驗,我希望能夠讓更多人以此種方式為自己和他人在生活中獲得智慧、指引及心靈啓發。
課程超感官接收部分以不同風格塔羅為主,塔羅牌義則以偉特塔羅為主。
📌課程結束你會學習到:
• 如何和自己的能量氣場調頻
• 如何開啓超感官能力
• 如何接收天使訊息
• 如何得知身體病痛所傳達的訊息
• 西方神祕學元素及應用
• 色彩象徽符號及意義
• 數字代表意涵及象徵、靈性數字、古希伯來文數字
• 星座三態宮、四象宮及元素性質
• 78張塔羅牌牌義及相關神祕學及神話元素
• 牌陣解牌及應用
• 天使塔羅諮詢師結業證書
📌課程地點:
線上google meet
📌課程費用:
新台幣$30,000
--------------
#靈魂之旅
這期課程即將來到尾聲了,很開心與大家一同成長學習了三個月,還真有點捨不得。
我個人很喜歡這堂課,當初把新書的內容轉為課程,是因為部分內容深度較深,除了從靈魂角度去理解人生之外,還有很多心理學的知識及理論。透過每天群組的文章及一週一次的課程講解,教學相長我自己也獲益不少。如果你對於了解自己的各種面向、潛意識的運作及在各種關係間的衝突有興趣,歡迎報名下期「靈魂之旅」,預計十月開課。
💜
在人的情感深處,其實藏有許許多多隱祕又生動的人性需求。
不論是兒時與父母的關係、長大後與同儕朋友或長官部屬的關係、婚戀關係及人際關係等,無一不再顯現給我們看心靈修復之路的成長有多重要。一個人從嬰兒時期對周遭環境(人事物)的感知,將形成對世界的現實感知,而足以影響著成年人的一生。雖然我們已無法回到過去改變當時的環境,但我們能探索自己的內在運作,理解自己在無意識層面都是如何在與人及世界互動,而造成所謂自己的命運,或是如何一再地遭遇相同挫折的。
我個人的體驗是在找尋方法解決前,得先理解造成問題的原因,這一步已是一個大關卡;若是能有對原因的理解,那麼接下來的實際作為及療癒就能透過自己付出的努力去改變。真正推動自己成長及覺察的,是願意面對的勇氣及嘗試。
📣
適合「靈魂之旅」課的同學:(上過工作坊的同學大推)
1) 常莫名感到情緒起伏,也許焦慮、悲傷、憤怒、無奈等,卻找不到方式來安自己的心。
2) 不懂為什麼自己不斷遇到類同的人事物。
3) 想要照顧好內在小孩,想療癒兒時創傷與原生家庭有糾葛的議題。
4) 在婚戀關係中不斷觸礁,容易與人產生爭執,常看不慣身邊的人事物。
5) 想要了解心理運作的理論及靈魂視角的解讀,如何與自己和解及成長。
6) 想更深層的探索了解自己,讓自己完整獨立而感到安心。
7) 想要了解焦慮、沒安全感、控制、依附、防衛、人際邊界、自尊、疏離、內疚等議題,是如何在關係中觸發恐懼或憤怒的。
8) 想了解情緒如何影響身體,又是如何在家族能量中運轉。
9) 想了解意識與潛意識是如何鏈結,而產生自己無法控制的想法、信念及行為的。
10) 想了解在沒有意識到的情況下,自己都是如何在防衛及攻擊他人的。
上課方式:
每天線上群組心理學知識分享及一週一次線上課程,針對一週以來的內容做理解及探討,並提供我個人親身體驗的自我療癒方法(任何問題可提出來討論)。
上課時間:
星期日晚上7-8
上課費用:
三個月台幣$6000(含書)
海外paypal加手續費為台幣$6400(帳號:yvonneyuhsuan@gmail.com)
開課時間會再群組上另行通知,人數滿班即開課。
有興趣參加課程,完成匯款後請告知匯款帳號後五碼。
戶名:邱俞璇
銀行:台北富邦(012)
帳號:757-168-003670
❤️
靈魂之旅課程心得:
學員1)
這趟靈魂之旅走到至今,靈魂真的很有趣,有很多的收穫與驚喜。每一次上課我都很期待,有時候在寫筆記時會遺露一些重點,所以希望老師之後的每堂課都能錄音,這樣每次回聽時就會更清楚。謝謝老師帶領我們穿越了靈魂之旅。
現代深度心理學穿透心靈的表層,進入了潛意識的範疇一樣。我們不是只是身在這個世代,而是可以運用潛意識的能力連結各個世代的自己,以汲取累生累世的智慧。這段話讓我想到心理學家佛洛伊德曾說:「夢境是通往潛意識的道路。」
或許常看老師的文章,對於夢裡的情境發生往往反應現實當中靈魂被壓抑而無法呈現出來,最近有個友人同樣的夢境夢了5~6次,她以為是亂夢,後來女主告訴我時,我當下直覺告訴我事情沒那麼簡單要趕快處理。夢裡的男主角跟男主角的爸爸常去女主角的店裡跟店老闆聊天,女主角本身會塔羅占卜跟接收到造物主訊息,因此男主爸爸常來找女主詢問意見,有一天詢問到他的媳婦是怎樣的一個人,女主有跟男主爸爸說媳婦是孩子氣的人,這時男主的爸爸心裡有個底,他其實屬意女主成為媳婦人選,但沒說破,女主也看到男主跟太太的未來的結局不圓滿,但她也不能說。夢裡女主的車壞了無法外送,男主就說要開車送她去外送,在路途中,男主的太太打電話來,男主不接,女主覺得奇怪,男主就說我跟太太離婚了,接著男主跟女主說我喜歡妳很久了,於是擁抱了她,女主嚇到後醒來。我就跟女主說妳要跟男主的太太說清楚事情的來龍去脈並且要跟太太道歉,也要跟男主說妳已經有對象讓他對妳徹底死心。後來在事情終於圓滿落幕,男主與太太願意重新面對彼此努力,讓這件事的結果瞬間翻轉。夢的根源源自於男主的爸爸的「起心動念」,當時女主跟我說她現實生活中沒有跟任何人說出男主爸爸跟女主所說的話,我就跟女主說:「沒有說出來,不代表靈魂不知道。」
由此可見,我們內心所想的每個人、事、物,都會因為我們的起心動念而讓事情會有所改變,顯化能力也是跟潛意識息息相關,現在的我會更謹慎於自己的想法與說出去的話,想法與話語的力量是很強大的,它就像一把利刃也像一對溫暖翅膀,完全取決於你當下的能量意識。
透過這場靈魂之旅,我成長很多,也感受到靈魂所要教導我們的功課,很多事情不能從單一面向去看,而是要從很多角度去覺察,過去的我無法真實地做自己,我拼命地壓抑自己的情緒與批判自己只是為了成為外人眼中完美的自己,兩年前的我已走到了極限,走到了生與死的邊緣,巨大的痛苦不斷朝我襲捲而來,我告訴自己不想再這樣過日子了,我決心要改變自己,透過自我對話讓我有機會面對過去的自己,這一切讓我很感謝過去的自己,我常在想每個選擇都是靈魂的選擇,透過這個選擇靈魂所要給我的功課是什麼,這些經歷讓我突破與成長,當同樣的事情再發生,我的心境也與過去不一樣了,也會感受到對方會這麼做的原因,對於曾經傷害過我的人,我選擇寬恕放下,放下的一刻,我的靈魂是輕盈的,我才能更堅定地走向未來的我。
學員2)
首先非常感恩這次的課程能以線上的形式開課,讓遠在德國的我也能參與。課程中老師透過心理學理論和案例解析,探討靈魂之旅、心理防衛機制、原生家庭與親密關係等議題,讓我們從各個角度切入,發現自己那些隱而未現的靈魂傷痛。我總能在每週的文章中發現自己的新面相,原來那些我走不過去的坎,是來自於我的原生家庭及成長環境;原來那些我討厭的人事物,只是我的內在投射,是我最不想面對的自己。本次的課程是個能開啟「自我覺察」的大門,將焦點重聚到「我」身上,讓我們有機會窺探自己的潛意識,並正視自我療癒的責任。也很感謝老師在課程中提供了許多相應的自我療癒的方法,透過層層的解析,我才發現其實一直以來我並沒有好好的對待自己。本次的課程除了讓我更了解自己的需求與限制,也讓我有機會去同理、擁抱那個內在需要照顧的小孩。
學員3)
之前對自己前世今生有興趣,所以就找Blair老師看看自己的前世今生。Blair老師詳盡的解說,使我對自己前世今生的事情更有興趣。所以當Blair老師開前世今生有關的課程,我就立馬參加。老師曾經提過她的取態是由心理方面解說,那時候還沒上課不了解。等上課了才發現內容和玄學沒太大關係。是從心理方面去看待什麼是前世今生。我特別喜歡這種上課方式,和同學們一起交流,大家有問題可以問老師,其中有的問題我一時想不到都被同學補齊,轉眼間,課程快完了,我還真有點捨不得呢。
學員4)
課程內容基礎是關係探討包含了關係療癒,關係療癒的前提是建立在自我覺察之上!原生家庭的影響範圍之廣,大部份的問題都來自於原生家庭。原生家庭可以影響到所有跟人之間的關係,家庭教育基本影響到二十五歲以前的人生,至於影響到幾歲也取決於個人的覺察。我的起步比較慢,我是到35歲才有覺察到,很多人一輩子也不會覺察到 ,這課程讓我的覺察更輕鬆也更快速。課程中,老師也分享了療癒原生家庭的方法,目前還沒有時間去嘗試,相信方法是有效的。非常開心有機會上到這課程,非常感謝老師的指導與分享。
![post-title](https://i.ytimg.com/vi/cvuVwlH63gE/hqdefault.jpg)
心理學家理論 在 他用心理學家理論國土鍊成陣繪北捷路網圖 - 蘋果日報 的推薦與評價
Tyn設計該圖的概念是依據英國心理學家Maxwell Roberts的理論,透過放射和同心圓能讓旅客定位市中心且方便規劃路徑,是印證該理論的實驗性作品, ... ... <看更多>
心理學家理論 在 【社會心理發展理論】人生各階段的心理變化 - YouTube 的推薦與評價
![影片讀取中](/images/youtube.png)
埃裏克·埃裏克森,是一名德裔美籍 心理學家 ,與他的妻子Joan一起因社會心理發展方面的研究而聞名。他受到西格蒙德和安娜·弗洛伊德的影響並,因創造 ... ... <看更多>
心理學家理論 在 [舊聞] 20世紀百位最著名的心理學家- 精華區Cognitive 的推薦與評價
資料來源
The 100 most eminent psychologists of the 20th century.
Haggbloom, Steven J.; Warnick, Renee; Warnick, Jason E.; Jones, Vinessa K.;
Yarbrough, Gary L.; Russell, Tenea M.; Borecky, Chris M.; McGahhey, Reagan;
Powell, John L., III; Beavers, Jamie; Monte, Emmanuelle
Review of General Psychology, Vol 6(2), Jun 2002, 139-152. doi:
10.1037/1089-2680.6.2.139
--
以下為中文簡單翻譯(大陸翻譯)
【作 者】孫曉敏/張厚粲
【作者簡介】孫曉敏 北京師範大學心理學院,北京,100875
E-mail:[email protected]
張厚粲 北京師範大學心理學院,北京,100875
【摘 要 題】學術廣角
前不久,美國廣受歡迎的心理學期刊《普通心理學評論》(第6卷第2期)刊登了一項
最新的調查研究結果,其內容是對20世紀的心理學家的知名度進行評比,結果列出了其中
最著名的前99位。斯金納排名第一,皮亞傑、佛洛德和班都拉緊隨其後。
在這一次調查評比中,對“心理學家”的界定並不是依據該學者是否曾經獲得心理學的或
相關的學位,而是根據該學者是否曾對心理學做出過突出貢獻。“20世紀的心理學家”也
並不是依據心理學家的生理年齡界定的,而是指該學者在20世紀至少有一項心理學方面的
公開出版物。
這次排名主要基於六個方面的考慮,三個定量的指標:1、在專業期刊中被引用的頻率;2
、在普通心理學課本中被引述的頻率;3、問卷回饋的結果,該問卷被發 送給1725名美國
心理學會的會員,請他們列出本世紀最著名的心理學家。還有三個定性的指標:1、該學
者的姓氏是否曾被用來命名某一心理學術語,比如巴甫 洛夫條件反射(Pavlovian
conditioning)、斯金納(Skinner box)等;2、是否是國家科學院院士;3、是否曾被授予
美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎或當選為美國心理學會主席。
即使採用了上述多種衡量標準來綜合評價心理學家,也難免有一些著名人物被遺漏。正如
調查研究的主持人西肯塔基大學心理系主任S.J.Haggbloom所指出的:艾賓浩斯(Hermann
Fbbinghaus)對人類學習和記憶進行實驗研究的第一個人,就未被列入。因此研究者
只列出了該評比結果中的前99名,而將第100名空了下來。 這樣,人們就可以把他們認為
重要的而被漏掉的其他著名的心理學家補充進來。
這樣一個排名對於20世紀心理學的歷史性研究、對於當代的心理學教學以及對著名心理學
家的進一步研究都是意義深遠的。因此,本文作者通過多種方式和管道查 閱了大量文獻
,獲得了這99位當選的心理學家的相關資料,現簡要介紹給大家,以幫助我國的廣大心理
學愛好者對心理學及其各分支領域的著名學者有一個總體的 瞭解。可以看到,這些學者
在心理學的發展史上都曾經做出過不可磨滅的貢獻,其中有些學者仍然在為心理學的發展
而不懈努力著。
1、B.F.Skinner:斯金納(1904-1990),美國行為主義心理學家,新行為主義的代表人物,
操作性條件反射理論的奠基者。他創制了研究動 物學習活動的儀器斯金納箱。1950
年當選為國家科學院院士,1958年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1968年獲美國
總統頒發的最高科學榮 譽國家科學獎。
2、Jean Piaget:皮亞傑(1896-1980),瑞士心理學家,提出了發生認識論。他通過兒童心
理學把生物學與認識論、邏輯學溝通結合起來,從而將傳統的認 識論改造成為一門實證
的實驗科學。曾任瑞士心理學會主席、法語國家心理聯合會主席和第十四屆國際心理科學
聯盟主席。1966年當選為國家科學院院 士,1969年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻
獎。
3、Sigmund Freud:S.佛洛德(1856-1939),奧地利心理學家、精神分析學派的創始人。作
為20世紀最重要的社會思潮和學術流派之一,佛洛德的精神分析理論對心理學、教育學、
哲學、人類學、文學藝術、倫理學等領域都產生了重大影響。
4、Albert Bandura:班都拉(1925-),美國心理學家,社會學習理論的創始人。他認為來
源於直接經驗的一切學習現象實際上都可以依賴觀察學習而發生,其中替代性強化是影響
學習的一個重要因素。1974年當選為美國心理學會主席,1980年獲美國心理學會頒發的傑
出科學貢獻獎。
5、Leon Festinger:費斯汀格(1919-1989),美國社會心理學家。主要研究人的期望、抱
負和決策,並用實驗方法研究偏見、社會影響等社會心理學問題。他提出的認知失調理論
有很大影響。1959年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1972年當選為國家科學院院
士。
6、Carl R.Rogers:羅傑斯(1902-1987),美國心理學家,人本主義心理學的主要代表人物
之一。從事心理諮詢和治療的實踐與研究,並因“以當事人為中心”的心理治療方法而馳
名。1947年當選為美國心理學會主席,1956年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
7、Stanley Schachter:斯坎特(1922-1997),美國社會心理學家,主要的研究興趣是上癮
和情緒。他認為人類的情緒體驗是人的生理狀態和對這一狀態的認知解釋共同作用的結果
。1969年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1983年當選為國家科學院院士。
8、Neal E.Miller:N.米勒(1909-2002),美國心理學家,生物回饋學說的創始人。1958年
當選為國家科學院院士,1959年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1961年當選為美
國心理學會主席。
9、Edward Thorndike:桑代克(1874-1949),美國心理學家,動物心理學的開創者,心理
學聯結主義的建立者和教育心理學體系的創始人。他提出了一系列學習的定律,包括練習
律和效果律等。1912年當選為美國心理學會主席,1917年當選為國家科學院院士。
10、A.H.Maslow:馬斯洛(1908-1970),美國社會心理學家,人格理論家,人本主義心理學
的主要發起者。馬斯洛對人的動機持整體的看法,他的動機理論被稱為“需要層次論”。
1968年當選為美國心理學會主席。
11、Gordon W.Allport:奧爾波特(1897-1967),美國人格心理學家,實驗社會心理學之父
,“社會促進”(Social facilitation)概念的提出者,美國人本主義心理學家的代表人
物之一。1939年當選為美國心理學會主席,1964年獲美國心理學會頒發的傑出 科學貢獻
獎。
12、Erik H Erikson:艾裏克森(1902-1994),美國神經病學家,著名的發展心理學家和精
神分析學家。他提出人格的社會心理發展理論,把心理的發展劃分為八個階段,指出每一
階段的特殊社會心理任務;並認為每一階段都有一個特殊矛盾,矛盾的順利解決是人格健
康發展的前提。
13、hans J.Eysenck:艾森克(1916-1997),美國心理學家,主要從事人格、智力、行為遺
傳學和行為理論等方面的研究。他主張從自然科學的角度看待心理學,把人看作一個生物
性和社會性的有機體。在人格問題研究中,艾森克用因素分析法提出了神經質、內傾性—
外傾性以及精神質三維特徵的理論。
14、William James:詹姆斯(1842-1910),美國心理學家和哲學家,美國機能主義心理學
和實用主義哲學的先驅,美國心理學會的創始人之一。1875年,建立美國第一個心理學實
驗室。1904年當選為美國心理學會主席,1906年當選為國家科學院院士。
15、David C.McClellend:麥克蘭德(1917-1998),美國心理學家,主要研究興趣是人格、
職業勝任能力、企業家精神等方面。他對“成就動機”的研究十分著名。1987年獲美國心
理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
16、Raymond B.Cattell:卡特爾(1905-1998),美國心理學家,最早應用因素分析法研究
人格。他對心理測驗的研究,對個體差異的測量,以及對應用心理學的宣導,有力地推進
了美國心理學的機能主義運動。他編制的“16種人格因素測驗”應用十分廣泛。
17、John B.Watson:華生(1878-1958),美國心理學家,行為主義心理學的創始人。他認
為心理學研究的物件不是意識而是行為,心理學的研究方法必須拋棄“內省法”,而代之
以自然科學常用的實驗法和觀察法。華生在使心理學客觀化方面發揮了巨大的作用。1915
年當選為美國心理學會主席。
18、Kurt Lewin:勒溫(1890-1947),德國心理學家,場論的創始人,社會心理學的先驅,
以研究人類動機和團體動力學而著名。他試圖用團體動力學的理論來解決社會實際問題,
這一理論對以後的社會心理學發展有很大的影響。
19、Donaid O.Hebb:海布(1904-1985),加拿大心理學家,提出細胞聯合理論來解釋知覺
及在大量腦組織損傷條件下仍能保持一定智力水準的現象。他強調早 期經驗對智力發展
的重要性,以及正常環境刺激是保持心理健康的重要因素。1960年當選為美國心理學會主
席,1961年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻 獎,1979年當選為國家科學院院士。
20、George A.Miller:G.米勒(1920- ),美國心理學家,認知心理學的奠基者之一,在
記憶方面的研究十分著名。他1956年發表的論文《神奇的數字 7±2;我們資訊加工能力
的局限》對於短時記憶的研究具有里程碑意義。曾榮獲國家科學獎,1962年當選為國家科
學院院士,1963年獲美國心理學會頒發 的傑出科學貢獻獎,1969年當選為美國心理學會
主席。
21、Clark L.Hull:赫爾(1884-1952),美國心理學家,新行為主義代表人物之一。主要著
作有《心理、機制和適應性行為》、《行為綱要》等。1936年當選為國家科學院院士,同
年當選為美國心理學會主席。
22、Jerome Kagan:凱根(1929- ),美國心理學家,對嬰兒和兒童的認知和情緒發展的研
究,尤其是對氣質的形成根源的研究十分著名。他的研究表明:個體氣質的差異既受環境
影響又受基因制約。1987年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
23、Carl G.Jung:榮格(1875-1961),瑞士心理學家和精神分析醫師,分析心理學的創立
者。早年曾與佛洛德合作,後來由於兩人觀點不同而分裂。與佛洛德相比,榮格更強調人
的精神有崇高的抱負,反對佛洛德的自然主義傾向。
24、Ivan P.Pavlov:巴甫洛夫(1849-1936),前蘇聯著名生理學家、心理學家。1904年因
消化腺生理學研究而榮獲諾貝爾生理學獎。巴甫洛夫從研究消化的生理過程中發現條件反
射現象,從而開創了條件反射的研究,並建立了高級神經活動的學說。後又提出第二信號
系統的概念,用來說明人類的語言功能。
25、Walter Mischel:蜜雪兒(1930- ),美國人格心理學家。他在人格的結構、過程和發
展,自我控制以及人格差異等領域的研究十分著名。1982年獲美國心理學會頒發的傑出科
學貢獻獎。
26、Harry F.Harlow:哈洛(1905-1981),美國比較心理學家,早期研究靈長類動物的問題
解決和辯別反應學習,其後用學習定勢的訓練方法比較靈長類和其他動物的智力水準。曾
榮獲國家科學獎,1951年當選為國家科學院院士,1958年當選為美國心理學會主席,1960
年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢 獻獎。
27、J.P.Guilford:吉爾福特(1897-1987),美國心理學家,主要從事心理測量方法、人格
和智力等方面的研究。他因應用心理測量方法 和因素分析法進行人格特質的研究,特別
是對智力的分類而馳名世界。1950年當選為美國心理學會主席,1954年當選為國家科學院
院士,1964年獲美國 心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
28、Jerome S.Bruner:布魯納(1915- ),美國心理學家、教育學家,對認知過程進行過
大量研究,在詞語學習、概念形成和思維方面有諸多著述,對認知心理理論的系統化和科
學化作出一貢獻。1962年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1965年當選為美國心理
學會主席。
29、Emest R.Hilgard:希爾加德(1904-2001),美國心理學家,早期研究動物和人的條件
反射,後來研究人的動機作用和無意識過程,晚年主要從事美國心理學史的研究。1948年
當選為國家科學院院士,1949年當選為美國心理學會主席,1967年獲美國心理學會頒發的
傑出科學貢獻獎。
30、Lawrence Kohlberg:科爾伯格(1927-1987),美國兒童發展心理學家。他繼承並發展
了皮亞傑的道德發展理論,著重研究兒童道德認知的發展,提出了“道德發展階段”理論
,在國際心理學界、教育界引起了很大反響。
31、Martin E.P.Seligman:塞利格曼(1942- ),美國心理學家,主要從事習得性無助、
抑鬱、樂觀主義、悲觀主義等方面的研究。曾獲美國應用與預防心理學會的榮譽獎章,並
由於他在精神病理學方面的研究而獲得該學會的終身成就獎。1998年當選為美國心理學會
主席。
32、Ulric Neisser:奈瑟爾(1928- ),美國認知心理學家,1967年著《認知心理學》一
書,標誌著認知心理學的開始。他的主要研究興趣是記憶、智力以 及自我概念。他對自
然環境下關於生活事件的記憶和個體、群體在測驗成績上的差異的研究十分著名。1984年
當選為國家科學院院士。
33、Donald T.Campbell:坎貝爾(1918-1996),美國實驗心理學家,進化哲學
(Evolutionary philosophy)和社會科學方法論的重要思想家之一,進化認識論
(Evolutionary epistenology)的奠基者。1970年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎
,1973年當選為國家科學院院士,1975年當選為美國心理學會主席。
34、Roger Brown:布朗(1925-1997),美國心理學家,由於對兒童是如何學習語言的以及
詞語是如何指代事物的等方面的研究而著名。另外,他撰寫的社會心理學和普通心理學課
本影響十分廣泛。1972年當選為國家科學院院士。
35、R.B.Zaionc:紮榮茨(1923- ),美國社會心理學家,因研究出生次序、家庭規模等因
素對兒童智力發展的影響以及社會促進等問題而著名。1978年獲美國心理學會頒發的傑出
科學貢獻獎。
36、Endel Tulving:托爾文(1927- ),加拿大認知心理學家,在人類記憶方面的研究世
界著名。他將長時記憶分為情景記憶和語義記憶,並認為記憶的存儲和 提取是兩個彼此
獨立的功能。1983年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1988年當選為國家科學院院
士。
37、Herbert A.Simoa:西蒙(1916-2001),又名司馬賀,美國心理學家,認知心理學的奠
基者。西蒙和紐厄爾等人共同創建了資訊加工心理學,開闢了從資訊 加工觀點研究人類
思維的方向,推動了認知科學和人工智慧的發展。曾榮獲國家科學獎,1953年當選為國家
科學院院士,1969年獲美國心理學會頒發的傑出 科學貢獻獎,1978年獲諾貝爾經濟學獎
。
38、Noam Chomsky:喬姆斯基(1928- ),美國語言學家和語言哲學家,創立了轉換生成語
法理論。這一理論不僅獲得語言學界很高的評價,而且在心理學、哲 學、邏輯學等方面
引起人們普遍的重視。1972年當選為國家科學院院士,1984年獲美國心理學會頒發的傑出
科學貢獻獎。
39、Edward E.Jones:鐘斯(1928-1993),美國實驗社會心理學家,積極推動社會心理學採
用認知心理學的研究方法。他的主要研究興趣是人際感知,並在此基礎上對歸因理論的發
展作出了很大貢獻。1977年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
40、Charles E.Osgood:奧斯古德(1916-1991),美國心理學家,致力於學習理論及其實驗
研究,提出了具有重要影響的學習遷移模型。此外,他創立的語義分化法被廣泛應用於人
格、臨床以及職業選擇中。1960年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1963年當選為
美國心理學會主席,1972年當選為國家科學院院士。
41、Solomon E.Asch:阿希(1907-1996),美國社會心理學家,她的研究工作主要集中於特
質的因素分析、測驗編制以及文化因素和團體差異對測驗分數的影響等方面。1967年獲美
國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
42、Gordon H.Bower:鮑威爾(1932- ),美國實驗心理學家,主要研究人類記憶及其提取
策略、編碼策略和範疇學習等。1973年當選為國家科學院院士,1979年獲美國心理學會頒
發的傑出科學貢獻獎。
43、Harold H.Kelley:凱利(1921- ),美國社會心理學家,在心理學和社會學領域都有
很大影響,主要貢獻集中于群體社會心理學、歸因理論、人際關係等方面。1971年獲美國
心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1978年當選為國家科學院院士。
44、Roger W.Sperry:斯伯裏(1913-1994),美國神經心理學家,用測驗的方法研究了裂腦
病人的心理特徵,證明大腦兩半球的功能具有顯著差異,提出兩個腦的概念。曾榮獲國家
科學獎,1960年當選為國家科學院院士,1971年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,
1981年獲諾貝爾生理學獎。
45、Edward C.Tolman:托爾曼(1836-1959),美國心理學家,新行為主義代表人物之一。
他的認知學習理論促進了認知心理學及資訊加工理論的產生和發展,被認為是認知心理學
的起源之一。1937年當選為國家科學院院士,同年當選為美國心理學會主席,1957年獲美
國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
46、Stanley Milgram:米爾格蘭姆(1933-1984),美國心理學家,在社會心理學領域從事
了大量研究,由於對從眾行為的研究而著名。米爾格蘭姆由於對心理學的創造性的貢獻而
獲得了許多榮譽。
47、Arthur R.Jensen:詹森(1923-),美國教育心理學家,曾師從H.J.艾森克,受艾森克
人格研究中定量的和實驗的方法的影響很大。他主要研究了個體學習的差異,尤其是文化
、發展和遺傳對智力和學習的影響。
48、Lee J.Cronbach:克隆巴赫(1916-2001),美國心理學家、教育學家。他創建了一套常
用的衡量心理或教育測驗可靠性的方法“克隆巴赫α系 數”(Cronbach 's
coefficient alpha),並在此基礎上建立了一個用於確定測量誤差的統計模型。1957年當
選為美國心理學會主席,1973年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻 獎,1974年當選為
國家科學院院士。
49、John Bowlby:波爾比(1907-1990),英國心理學家,傑出的兒童精神病學家。他將心
理分析、認知心理學和進化生物學等學科統合在一起,糾正了弗洛伊德精神分析理論對童
年經歷的過分強調和對真正創傷的忽視。1989年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
50、Wolfgang Kohler:科勒(1887-1967),美籍德國心理學家,格式塔心理學的代表人物
之一。他主要研究了知覺規律,提出知覺的格式塔原則;還進行了猿猴行為的研究,提出
動物學習的頓悟理論。1947年當選為國家科學院院士,1956年獲美國心理學會頒發的傑出
科學貢獻獎,1959年當選為美國心理學會主席。
51.David Wechsler:韋克斯勒(1896-1981),美國心理學家,韋氏智力測驗的編制者。經
過早年的研究與施測,他認為斯坦福—比奈測驗只適用于兒童,而對成人則無法使用。於
是他從1934年開始制定成人量表,並創造性地把比奈依據心理年齡計算智商的方法改換成
運用統計方法計算的離差智商。
52.S.S.Stevens:斯蒂文斯(1906-1973),美國心理物理學家,以研究聲音強度的感覺性
而聞名。他提出了新的感覺等級評定方法,這種方法可以用來比較不同感官的感覺強度;
還提出了心理物理的冪函數定律,彌補了傳統心理物理學的不足。1946年當選為國家科學
院院士,1960年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
53.Joseph Wolpe:沃爾普(1915-1997),美國行為治療心理學家。他的實驗研究表明,動
物神經性症狀的產生和治療都是習得的。因此,他認為治療人類神經 症的方法也可由此
發展而來,於是提出了交互抑制理論以減少神經症行為,並從該範式出發,發展了系統脫
敏技術。
54.D.E.Broadbent:布羅德本特(1926-1993),美國認知心理學家、實驗心理學家。主張
用資訊加工理論研究注意、感覺和記憶等認知 過程,提出了注意的“篩檢程式模型”,
為認知心理學的興起做出了很大貢獻。1970年當選為國家科學院院士,1975年獲美國心理
學會頒發的傑出科學貢獻 獎。
55.Roger N.Shepard:謝巴德(1929-),美國心理學家,由於對人腦加工過程的特性的研
究而榮獲國家科學獎。他的研究從根本上改變了人們對精神的認識, 而且對心理學、哲
學、電腦科學、語言學和神經科學等領域都有著深遠的影響。1976年獲美國心理學會頒發
的傑出科學貢獻獎,1977年當選為國家科學院院士。
56.Michalel l.Posner:波斯納(1936-),美國心理學家,主要研究與選擇性注意有關的
神經系統結構和機能的發展,以及人在獲取新技能的過程中大腦所發生的變化。1980年獲
美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1981年當選為國家科學院院士。
57.Theodore M.Newcomb:紐康姆(1903-1984),美國社會心理學家,在個體的社會化、大
學對學生的影響、問題青年的矯正等方面做出了很大貢獻。1956年當選為美國心理學會主
席,1974年當選為國家科學院院士,1976年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
58.Elizabeth F.Loftus:洛夫特斯(1944-),美國認知心理學家,早期研究學習和問題解
決,後來轉而研究人類的記憶活動,並致力於將自己的研究與社會生活實際結合起來。她
在過去事件的資訊是怎樣塑造人類記憶的研究方面十分著名。
59.Paul Ekman:埃克曼(1934-),美國心理學家,主要研究情緒的表達及其生理活動、人
際欺騙等。1991年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
60.Robert J.Sternberg:斯騰伯格(1949-),美國心理學家,最大的貢獻是提出了人類智
力的三元理論。此外,他還致力於人類的創造性、思維方式和學習方式等領域的研究,提
出了大量富有創造性的理論與概念。
61.Karl S.Lashley:萊士利(1890-1958),美國神經心理學家、行為主義者。他以研究大
鼠的形狀視知覺和有關學習和記憶的腦功能而聞名,提出了大腦機能定位問題上的兩個重
要原理,均勢原理和整體活動原理。1929年當選為美國心理學會主席,1930年當選為國家
科學院院士。
62.Kenneth Spence:斯賓塞(1907-1967),美國新行為主義心理學家,由於對條件作用和
學習的理論和實驗研究而著名。1955年當選為國家科學院院士,1956年獲美國心理學會頒
發的傑出科學貢獻獎。
63.Morton Deutsch:多奇(1920-),美國社會心理學家,對個體的正義感的研究有較大影
響。他在團際關係、合作和競爭、社會遵從以及團體動力學方面的研究也卓有成效。1987
年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
64.Julian B.Rotter:羅特(1916-),美國心理學家,對心理學中的兩大傳統強化理
論和場理論作了整合,發展了社會學習理論。1950年他完成了語句填補測驗,把投射技術
予以數量化,用於診斷個體適應不良的程度。1988年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻
獎。
65.Konrad Lorenz:洛倫茲(1903-1989),奧地利動物學家、習性學創始人之一,開始了
在自然條件下觀察動物行為的方法,對鳥類行為的研究作出了獨特貢 獻,並提出了動物
本能行為的固定行為模式和動物學習的“印記”等概念。1966年當選為國家科學院院士,
1973年與K.弗裏希、N.廷伯根共同獲得諾貝 爾生理學獎。
66.Benton Underwood:安德武德(1915-1994),美國心理學家,在語言的獲得和保持、人
類學習和記憶方面的實驗和理論研究十分著名。1970年當選為國家科學院院士,1973年獲
美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
67.Alfred Adler:阿德勒(1870-1937),奧地利精神病學家,個體心理學的創始人,人本
主義心理學的先驅。阿德勒對社會文化環境的強調對精神分析的社會文化學派產生了很大
影響。
68.Michael Rutter:路特(1933-),英國發展變態心理學家,主要從事對自然和教養在個
體發展過程中的相互作用的研究,並運用自然實驗來檢驗基因和環境在心 理髮展中所起
的作用。1987年當選為英國皇家協會成員,1995年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎
。
69.Alexander R.Luria:魯利亞(1902-1977),前蘇聯心理學家,神經心理學的創始人。
他的傑出貢獻是關於心理活動的腦機制的研究,提出了腦的動態機能定位理論。曾擔任國
際心理科學聯盟副主席,1968年當選為國家科學院院士。
70.Eleanor E.Maccoby:邁克比(1917-),美國心理學家,早期的研究重點是學齡前兒童
和兒童中期,近幾年主要從事對青少年的研究。1988年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢
獻獎,1993年當選為國家科學院院士。
71.Robert Plomin:普洛閔(1948-),英國倫敦行為遺傳學研究所教授,世界上最著名的
行為遺傳學家之一。他把對基因、環境的研究和對行為、氣質的發展的研究結合起來,考
察了遺傳和環境在一個人的發展過程中所起的不同作用。
72.G.Stanley Hall:霍爾(1844-1924),美國心理學家,美國心理學會的創立者,美國發
展心理學的創始人,教育心理學的先驅。愛達爾文進化論的影響,他認為 兒童心理的發
展反映著人類發展的歷史。1915年當選為國家科學院院士,1924年當選為美國心理學會主
席。
73.Lewis M.Terman:推孟(1877-1956),美國心理學家,修訂了比奈—西蒙智力量表,使
它符合于美國的文化,修訂後的量表被稱為斯坦福—比奈量表。1923年當選為美國心理學
會主席,1928年當選為國家科學院院士。
74.Eleanor J.Gibson:E.吉布森(1910-),美國發展心理學家,主要從事嬰兒的知覺發展
、兒童閱讀技巧發展和動物行為的研究。她提出的“差別理論” (Differentiation
theory)和發明的用來測量嬰兒深度知覺的工具“視崖”十分著名。曾榮獲國家科學
獎,1968年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1971年 當選為國家科學院院士。
75.Paul E.Meehl:彌爾(1920-),美國心理學家,主要研究興趣是精神失調、人格類型的
分類和遺傳學分析。另外,他對科學史的研究也很著名。1958年獲美國心理學會頒發的傑
出科學貢獻獎,1962年當選為美國心理學會主席,1987年當選為國家科學院院士。
76.Leonard Berkowitz:伯考維茨(1926-),美國社會心理學家,致力於對情緒狀態尤其
是憤怒的形成、發展和調節的分析研究,因對侵犯行為的研究而著名,同時他還從事對幫
助行為的研究。
77.William K.Estes:埃斯塔(1919-),美國心理學家和認知科學家,現代數學心理學
(Mathematical psychology)的奠基者之一。他主要從事對人類和動物學習的研究以及對
學習、記憶和決策的數學模型的發展。曾榮獲國家科學獎,1962年獲美國心 理學會頒發
的傑出科學貢獻獎,1963年當選為國家科學院院士。
78.Elliot Aronson:艾若森(1932-),美國心理學家,主要研究興趣是社會影響和態度改
變、認知失調、人際吸引等。1999年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,他是第一個
在研究、教學和寫作三個方面均獲得美國心理學會最高獎的心理學家。
79.lrving L.Janis:詹尼斯(1918-),美國心理學家,致力於政策制定的心理學分析、危
機管理(Crisis management)等方面的研究。1981年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻
獎。
80.Richard S.Lazarus:拉紮勒斯(1922-),美國應激理論的現代代表人物之一,對情緒
和適應作了大量的研究。關於應激反應的對付過程,他提出了認知評價 的重要性,認為
生活過程中的其他因素都是以認知評價為轉移的。1989年獲美國心理學會頒發的傑出科學
貢獻獎。
81.W.Gary Cannon:坎農(1871-1945),美國生理心理學家,對情緒的研究十分著名,他
的情緒理論被稱為坎農—巴德學說。1914年當選為國家科學院院士。
82.Allen L.Edwars:愛德華斯(1914-1994),美國心理學家,將統計工具引入心理學從而
改變了現代心理學的研究方法,他也因此而著名。愛德華斯還發展了人格測驗,他創制的
愛德華人格量表可以消除被試由於社會期許性而造成的偏差。
83.Lev Semenovich Vygotsky:維果斯基(1896-1934),前蘇聯想心理學家,社會文化歷
史學派創始人,他的《高級心理機能的發展》一書是該學派的奠基之作。他 認為:低級
心理機能是種系進化的結果,而高級心理機能則是人類歷史發展的結果,受社會文化制約
。
84.Robert Rosenthal:羅森塔爾(1933-),美國社會心理學家,加利福尼亞大學教授,主
要研究興趣是人際期望,即一個人對另一個行為的期望本身將導致該期望成為現實。同時
他還對非言語交流很感興趣。
85.Milton Rokeach:洛奇赤(1918-1988),美國社會心理學家、精神病學家,密西根州立
大學教授。致力於對信仰、態度、尤其是價值觀的研究。他的書經常被社會科學家所引用
。
86.John Garcia:加西亞(1917-1986),美國生理心理學家,以研究大鼠在內臟性有害刺
激的作用下,對食物的嗅覺或味覺刺激形成長延遲的厭惡條件反應而聞名。1979年獲美國
心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1983年當選為國家科學院院士。
87.James J.Gibson:J.吉布森(1904-1979),美國實驗心理學家,創立了生態光學理論。
他反對知覺的認知加工理論,認為知覺是一種直接經驗,它的一切資訊都由外界物體的光
學特性所提供。1961年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1967年當選為國家科學院
院士。
88.David Rumelhart:魯姆哈特(1944-),美國認知心理學家,主要從事認知神經科學和
人工智慧方面的研究。魯姆哈特的研究從描述語義網路中長時記憶的特點開始,他在這方
面所做的工作對70年代認知心理學的興起作出了貢獻。1991年當選為國家科學院院士,
1996年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
89.L.L.Thurstone:瑟斯頓(1887-1955),美國心理學家,美國心理測量學會的創立者之
一,並任第一屆心理測量學會主席。瑟斯頓在測量理論、社會評價和人格等理論的應用方
面均作出了巨大的貢獻。1933年當選為美國心理學會主席,1938年當選為國家科學院院士
。
90.Margaret Washburn:沃什博恩(1871-1939),美國心理學家,是第一位被授予心理學
博士學位的女性。她由於從事動物行為的實驗研究和對動機理論的發展而著名。1921年當
選為美國心理學會主席,1931年當選為國家科學院院士。
91.Robert Woodworth:武德沃斯(1869-1962),美國心理學家,機能心理學的代表人物之
一。他認為心理學應該研究人的全部活動,包括意識和行為。針對行為主義的S-R,他提
出S-O-R,即在刺激和反應之間增加有機體的作用。1914年當選為美國心理學會主席,
1921年當選為國家科學院院士。
92.Edwln G.Boring:波林(1886-1968),美國心理學家,早期從事實驗心理學的研究工作
,後期從事心理學史的研究,寫出了兩部重要著作《實驗心理學史》和《實驗心理學史中
的感覺和知覺》。1928年當選為美國心理學會主席,1932年當選為國家科學院院士。
93.John Dewey:杜威(1859-1952),美國哲學家、心理學家、教育家,機能主義心理學的
奠基者之一,編寫了美國第一本心理學教科書。1899年當選為美國心理學會主席,1910年
當選為國家科學院院士。
94.Amos Tversky:特沃斯基(1937-1995),美國行為科學家,因對決策過程的研究而著名
。他的工作不僅對心理學,而且對經濟、法律等需要面對不確定性進行決策的領域都產生
了很大影響,1982年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1985年當選為國家科學院院
士。而他的合作者Kahneman獲得 了2002年諾貝爾經濟學獎。
95.Wilhelm Wundt:馮特(1832-1920),德國心理學家,實驗心理學的創始人。他的主要
貢獻是使心理學從哲學中分化出來,成為一門以實驗為基礎的獨立科學。1909年當選為國
家科學院院士。
96.Herman A.Witkin:威特金(1916-1979),美國心理學家,早期研究格式塔心理學和感
覺,後來研究認知風格,運用多種方法探索了在場獨立一場依存方面的個體差異。他的著
作《心理差異》被廣泛引用。
97.Mary D.Ainsworth:安斯沃思(1913-1999),美國心理學家,對心理學的最重要的貢獻
是早期情感依戀方面的研究。1989年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
98.Orval Hobart Mowrer:莫瑞爾(1907-1982),美國心理學家,主要從事學習理論的研
究,運用統一的學習理論解釋了心理分析現象。1954年當選為美國心理學會主席。
99.Ama Freud:A.佛洛德(1895-1982),奧地利心理學家,S.佛洛德最小的女兒,運用精神
分析方法研究兒童發展的創始人之一。她著重研究了自我防禦機制,並較早應用遊戲療法
,對兒童期和青春期的心理治療技術的改進起了積極的作用。
原始網址(簡體):
https://www.csscipaper.com/zhexue/zhongxixinlixue/97587.html
https://www.csscipaper.com/zhexue/zhongxixinlixue/97516.html
--
英文版 有各位大師的圖片
https://www.coe.uga.edu/chds/counselingpsych/echd9600projects/eminentpsychologis
ts/ ( https://0rz.tw/Viw49 )
--
你認得幾位呢? XD
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 114.45.228.170
※ mulkcs:轉錄至看板 PSY 07/29 23:10
※ 編輯: mulkcs 來自: 114.45.228.170 (07/29 23:11)
※ 編輯: mulkcs 來自: 114.45.228.170 (07/29 23:15)
... <看更多>