分享一個詹姆斯‧希爾曼James Hillman 講座資訊
詹姆斯‧希爾曼是三支後榮格學派的的原型心理學創始人
他提出的靈魂橡實觀點讓人印象十分深刻
最近曾嘗試念他的夢與幽冥世界 但是念得十分吃力
希爾曼在理解夢的立場上強調
我們應該回到靈魂的本位來理解夢
而非想要透過夢來改變現實生活
夢裡的幽冥世界才是根源
蔡昌雄老師是榮格方面的學者
曾經介紹過祕法卡巴拉還有塔羅冥想
對老師的講座或者對希爾曼有興趣的都可以報名參加
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★了解後榮格原型學派代表 詹姆斯‧希爾曼James Hillman 的靈魂觀點
身為後榮格原型學派(archetypal school)代表人物的詹姆斯‧希爾曼(James Hillman),曾在《Re-visioning Psychology》 (1975)一書中,以其深邃而恢弘的視野,企圖重新審視界定現代心理學的範疇與內涵,而其所仰賴的定海神針正是他的靈魂觀點(viewpoint of soul)。了解希爾曼的靈魂觀點,即能貫通賞析他的系列作品,如《靈魂密碼》、《自殺與靈魂》、《夢與幽冥世界:神話、意象、靈魂》等。
在希爾曼所處的時代,以靈魂觀來審思心理學,是一項既古老又先進的志業。說古老是因為它早已是歷史學、哲學與宗教學的長青主題,說先進是因為囿限於理性思維藩籬的當代心理學,依然不敢朝向靈魂的深度,嘗試跨出個體心理的狹窄領地。
專研宗教心理學的蔡昌雄老師,將以其跨越宗教學、哲學與心理學的學術背景,帶領大家認識希爾曼的靈魂觀,及其在宗教心理與死亡心理層次的應用解讀。
▍各堂主題
第一堂 08/05 靈魂的不安/不安的靈魂
第二堂 08/12 探求靈魂密碼
第三堂 08/19 自殺的靈魂救援
第四堂 08/26 夢與靈魂的世界
同時也有5部Youtube影片,追蹤數超過24萬的網紅暗網仔 2.0,也在其Youtube影片中提到,Instagram: https://www.instagram.com/dw_kid12/ Facebook: https://www.facebook.com/deepwebkid/?modal=admin_todo_tour Spotify: https://open.spotify.co...
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在希爾曼所處的時代,以靈魂觀來審思心理學,是一項既古老又先進的志業。說古老是因為它早已是歷史學、哲學與宗教學的長青主題,說先進是因為囿限於理性思維藩籬的當代心理學,依然不敢朝向靈魂的深度,嘗試跨出個體心理的狹窄領地。
專研宗教心理學的蔡昌雄老師,將以其跨越宗教學、哲學與心理學的學術背景,帶領大家認識希爾曼的靈魂觀,及其在宗教心理與死亡心理層次的應用解讀。
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第一堂 08/05 靈魂的不安/不安的靈魂
第二堂 08/12 探求靈魂密碼
第三堂 08/19 自殺的靈魂救援
第四堂 08/26 夢與靈魂的世界
.上課日期:2021/08/05~08/26(四)晚上7:00~9:00,四堂共8小時
.連線測試:2021/7/29(四)晚上7:00~7:30
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後疫必殺技:音樂出奇招
AD:錢真皇 Chen-Huang Chian
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Illustration:和平製品 PAIXPRO
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音樂產業大哉問,
一週一場免費解答
▲系列講座主題
四場主題分別邀請專業代表人物分享經驗與看法。
●《藝人與廠牌的經紀模式》
怎麼這麼會!「追夢者娛樂」廠牌創立回顧與經紀之路講座
— Leo Chou/追夢者娛樂負責人
●《活動與唱片的視覺設計》
視覺幻術:怎麼這麼炫!視覺如何影響聽眾的心理學講座
— 吳建龍 FKWU
●《音樂編曲與混音製作》
我方需要支援!台Beat戰士Beatmakersの實戰演練講座
—錐頭 (Beatmakers Taipei)
●《市場定位與產業分析》
霸脫救救我!流行音樂現況剖析講座
—Brien音樂作家
▲報名表單--------
2021/04/18
怎麼這麼會!「追夢者娛樂」廠牌創立回顧與經紀之路講座
https://forms.gle/YRLog2FFyCNjgEyV7
2021/04/25
視覺幻術:怎麼這麼炫!視覺如何影響聽眾的心理學講座
https://forms.gle/My7izeaEszfaP9Rx7
2021/05/02
我方需要支援!台Beat戰士Beatmakersの實戰演練講座
https://forms.gle/XLLJtNku1tR9ctJN8
2021/05/09
霸脫救救我!流行音樂現況剖析講座
https://forms.gle/Wd5VTSwG1QVq6tP17
▲主辦單位
Cave Records / 洞穴 The Cave
▲協辦單位
元氣唱片行
萬國專利商標事務所 Louis International Patent Office
礦誌 MINER.
▲指導單位
文化部
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首支單曲: https://www.youtube.com/watch?v=UASHWB6Ai9Y
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這位才是真正的網絡垃圾: https://www.youtube.com/watch?v=jlJYDx1GP-U&t=263s
Billie Eilish出賣靈魂的方法: https://www.youtube.com/watch?v=pfB1S2uy5Po&t=115s
日本最殘酷的直播節目: https://www.youtube.com/watch?v=7E81OKVX7wc
我受夠了, 我的精神困擾: https://www.youtube.com/watch?v=aQ6uxaQhiS4&t=7s
Uncle roger最不好笑的笑話
Uncle roger最好笑的錯誤
網絡傳記
從前獵人A和獵人B一起進森林打獵. 獵人A突然暈倒. 獵人B打電話求救, 跟接線生講: “我朋友死了, 我可以點做啊?” 接線生就說: “冷靜一點, 我幫你, 你要確定他是真的死了先”
靜了一靜後, 聽到 “bang” 一下槍聲. 然後獵人B説: “好, 之後呢?”
你覺得這個笑話好笑嗎? 根據美國2015年心理學統計這是 ‘世界上最好笑的笑話’ , 意味著 ‘好笑與不好笑’ 是有客觀biu juen.
這樣說: 是否無論在美國, 歐洲或非洲; 説起這個獵人笑話也會引起全場爆肚呢 ?
(Show uncle roger) 那如何解釋到Youtuber Uncle Roger同一條搞笑影片在不同地區會有掌聲和打字道歉兩個極端反應.
大家好又是我暗網仔,
uncle roger最近向中國市場的 ‘致歉’ 信一方被受眾:內地網民,覺得多餘, 另一方被外間覺得行為yuek suen.
(Read story) “I’m not bowing down to anyone. Especially not to all the hate comments I’m getting”
(Tell a bit of the story) 今個月12號uncle roger刪除與一位名Strictly dumpling的Youtuber一起拍的影片. 原因是這位Youtuber曾對中國有批評言論. Uncle roger由海外華人最新代表人物到掉粉.
今天解釋為何比Youtube界任何人uncle roger更不應該“道歉”
(Show how the west ruins rice)
先看Uncle roger如何用1年爆紅, 後看uncle roger如何wuy fan喜劇本身的意義.
[喜劇理論3步曲]
如果廣東地區提 “棟篤笑” 3個字, 黃子華 “你落左妝我仲認得你叫化妝, 落左妝我唔認得你叫喬裝!” 或 “老闆出俾你果份唔係糧, 係賠償” 對都市男女關係及打工仔心態作出
“誇張” 得來
“會冒犯” 某些人, 但
“有共嗚” 的
COMEDY: 喜劇理論 3步曲.
來自古希臘時代的喜劇之王Aristophanes首度創立喜劇3步曲:
1誇張方式: 列如: 主角騎著甲蟲飛上天堂, 來2冒犯在他的表演坐最前排的guen員, 名哲學家, 為3得到被欺壓的小市民發聲.
3步曲流傳到現今所有喜劇表演. 唯一因地區或文化會有所轉變是 “第3有共嗚” 那群人, 通常一goon都是小市民. 即是消費表演的受眾. 即是你和我.
辯駁了 ‘兩個獵人’ 笑話是客觀理論之yu, 亦解釋到sik演Uncle roger角色的棟篤笑表演者Nigel Ng, 如何用jauw笑海外華人刻板印象得到某一Kwun的共鳴.
(Marie kondo Clip)
1991年3月15日出生於馬來西亞吉隆坡的Nigel Ng黃瑾瑜, 美國大學畢業後正式在英國開始他棟篤笑生崖. 拿了幾個新人jeung和做了幾個電視節目嘉賓, 成績不算太突出. (Show video )出來短短幾年, 7月嘲笑BBC ‘uncle roger disgusted by this egg fried rice’ 現在爆到二千萬view. 橙色衣服, 說話口音極重而jim suen huk bok的中年大叔型像短期內吸立無限’niece and nephew’ 粉絲.
UNCLE ROGER喜劇3步曲中的3個組別 3樣表面上都是 ‘海外華人’ (誇張演yik海外華人, 來冒犯海外華人, 給有共嗚的海外華人看.
外國長大的小數民jook常常會因膚色被取笑. 我小時候會聽到: chink, small eyes.
(Gordon Ramsey video) 而Uncle roger表面把華人大叔的kuet點放大 , 但內裡是挑戰白人廚師的權威. 為小so mun jook發聲, 獲keun.
3部曲中被mo fan的其實是白人keun wuy.
表裡不一: 2千萬來自jauw笑華人文化的外國觀眾, 也同時有知道他在做什麼的華人觀眾.
Uncle roger角色前, Nigel第5條片已經chi笑西方國家米飯的包裝. 第6條影片笑澳洲一間大學因怕榴連的味道要疏散. 之後放 ‘wok’ ‘美jing’ 等中國烹調物料與高級大廚 Gordon Ramsey, Jamie Oliver等相題bing leun.
用主觀口味ping好wai的食物, 拉底高高在上的他們.
說到這裡明白uncle roger成功之處也應該更明白‘del片’ 事件為何會害死一個comedian的事業.
Uncle roger的道歉不止不誇張而是過於緊張, 怕 2, 冒犯可以給他更大巿場的人所以3, 無視因以so yuen曾跟他有gung ming的觀眾.
他做了一切令他成功的相反. 他去dou hip的新goon jung最也不是太在乎.
雖然uncle Roger主觀認為自己不是向什麼人底頭.為jan什麼錢或wok什麼名氣. 但真實世界的行為不是一場dung dook笑. 不是你話好笑就好笑. 不好笑就chum muk. 每個人的行為也會被客觀世界去看和poon定好與不好的.
我送給uncle roger最後是: 如果最初我說的那個兩個獵人故事不是用一個笑話來包裝, 而是真人真事. 獵人B是親手殺了人. 在真實世界是好恐怖的, 是需要坐gam的.
Uncle Roger羅傑叔叔違反的原則
羅傑叔叔Uncle Roger道歉違反的原則
2021年羅傑叔叔Uncle Roger道歉違反的原則
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心理學 代表人物 在 墨小鯊 LAZY SHARK Youtube 的最佳解答
心理鯊來了?|劉馬車有反社會人格障礙症嗎?|墨小鯊 LAZY SHARK #ASPD #異常心理學 #變態心理學 #心理學小知識
網絡知名人士劉馬車因執屍強姦被判入獄
到底劉馬車有冇反社會人格障礙症?
講起反社會人格 你地會諗到咩代表人物呢?
出現咩行為先係屬於反社會人格呢
電影人物小丑就係一個完美演繹咩係反社會人格嘅特質
影片取材來源
香港網絡大典-劉馬車
https://evchk.wikia.org/zh/wiki/%E5%8A%89%E9%A6%AC%E8%BB%8A
劉馬車懶人包2011-2019
https://www.youtube.com/watch?v=Nemy-dVEADA
你身邊有反社會人格者嗎?
https://www.youtube.com/watch?v=WGFETOPsCXU&t=229s
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心理學 代表人物 在 李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道 Youtube 的最佳解答
本集主題:「台灣自我殖民的困境:從被出賣到凌虐,台灣被殖民與自我殖民的困境」介紹
訪問作者: 黃光國
內容簡介:
長期受日本殖民與知識份子將西方文化崇尚化,
被殖民的台灣人,
是否錯亂了民族情結與自我認同?
你無法想像:
‧為何有5千個台灣知識菁英要跑去日本扶植的滿州國,其中竟有1千個是醫生?
‧為何抗戰勝利後,大後方竟比汪精衛政府統治的地區還落後,成為國民黨在大陸全面潰敗的主因之一?
‧為何蔡英文執政後在琉球樹立的「台灣之碑」,是刻意扭曲歷史,是屈辱台灣的表現?
日本之覬覦台灣,為期甚早。日本軍國主義擴張路線擘劃藍圖,便已經將「北割滿洲之地,南收台灣、呂宋諸島」列為國家目標。日本帝國主義佔據台灣之後,先人奮起反抗,賽德克巴萊不是電影,是歷史。
然而,被殖民的知識菁英,為了追求「現代性」,不惜拋棄自己的文化傳統,而盲目推崇殖民主所提倡的價值觀,逐漸形成所謂「自我殖民」的現象。
更清楚地說,從一九○五年清廷廢止科舉以來,所謂「大學」的一切建制,都是外來的。在中國知識份子對西方文化欠缺相應理解的情況下,他們很容易將西方大學的建制加以神聖化,盲目崇拜,而產生「自我殖民」的心態。
尤其二次大戰之後,來自「大後方」的「勝利者」,雖然大權在握,但他們歧視「淪陷區」的大學,將他們貶抑為「敵偽」大學,卻不敢貶抑其殖民母國的大學,因為後者隱含有較高的「現代性」或「進步性」。
本書從國民政府特工楊鵬與港台新儒家代表人物之一的徐復觀,探討為何國民政府在短短四年失掉大陸,敗走台灣。如何從「文化中國」的史觀,看出儒家文化中的國家興衰之理。
作者簡介:黃光國
臺北市人,1945年11月6日出生。美國夏威夷大學社會心理學博士,現任高雄醫學大學心理學系特聘教授,致力於結合東、西方文化,以科學哲學作為基礎,發展本土社會科學。
著有中英文學術論文近百篇,曾獲得國科會傑出研究獎三次、優良研究獎十餘次,曾任臺灣大學終身特聘教授,臺大講座、傑出人才講座、教育部國家講座教授、總統府國策顧問、海峽交流基金會顧問、亞洲社會心理學會會長、亞洲本土及文化心理學會會長。
出版社粉絲頁: 時報出版
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心理學 代表人物 在 社會心理學【國考教甄心理師】初複試自介人設 的推薦與評價
九大學派代表人物(諮商輔導與心理治療) 1.古典精神分析治療:佛洛依德2.新精神分析治療:榮格、阿德勒3.存在主義治療:歐文.亞隆4. ... <看更多>
心理學 代表人物 在 Rogers 人本心理學派 - YouTube 的推薦與評價
![影片讀取中](/images/youtube.png)
Rogers 人本心理學派卡爾·羅傑斯(Carl Rogers)是人本 心理學 的 代表人物 之一。他是美國 心理學 家和心理治療師,於20世紀中葉提出了人本主義 心理學 的 ... ... <看更多>
心理學 代表人物 在 [舊聞] 20世紀百位最著名的心理學家- 精華區Cognitive 的推薦與評價
資料來源
The 100 most eminent psychologists of the 20th century.
Haggbloom, Steven J.; Warnick, Renee; Warnick, Jason E.; Jones, Vinessa K.;
Yarbrough, Gary L.; Russell, Tenea M.; Borecky, Chris M.; McGahhey, Reagan;
Powell, John L., III; Beavers, Jamie; Monte, Emmanuelle
Review of General Psychology, Vol 6(2), Jun 2002, 139-152. doi:
10.1037/1089-2680.6.2.139
--
以下為中文簡單翻譯(大陸翻譯)
【作 者】孫曉敏/張厚粲
【作者簡介】孫曉敏 北京師範大學心理學院,北京,100875
E-mail:[email protected]
張厚粲 北京師範大學心理學院,北京,100875
【摘 要 題】學術廣角
前不久,美國廣受歡迎的心理學期刊《普通心理學評論》(第6卷第2期)刊登了一項
最新的調查研究結果,其內容是對20世紀的心理學家的知名度進行評比,結果列出了其中
最著名的前99位。斯金納排名第一,皮亞傑、佛洛德和班都拉緊隨其後。
在這一次調查評比中,對“心理學家”的界定並不是依據該學者是否曾經獲得心理學的或
相關的學位,而是根據該學者是否曾對心理學做出過突出貢獻。“20世紀的心理學家”也
並不是依據心理學家的生理年齡界定的,而是指該學者在20世紀至少有一項心理學方面的
公開出版物。
這次排名主要基於六個方面的考慮,三個定量的指標:1、在專業期刊中被引用的頻率;2
、在普通心理學課本中被引述的頻率;3、問卷回饋的結果,該問卷被發 送給1725名美國
心理學會的會員,請他們列出本世紀最著名的心理學家。還有三個定性的指標:1、該學
者的姓氏是否曾被用來命名某一心理學術語,比如巴甫 洛夫條件反射(Pavlovian
conditioning)、斯金納(Skinner box)等;2、是否是國家科學院院士;3、是否曾被授予
美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎或當選為美國心理學會主席。
即使採用了上述多種衡量標準來綜合評價心理學家,也難免有一些著名人物被遺漏。正如
調查研究的主持人西肯塔基大學心理系主任S.J.Haggbloom所指出的:艾賓浩斯(Hermann
Fbbinghaus)對人類學習和記憶進行實驗研究的第一個人,就未被列入。因此研究者
只列出了該評比結果中的前99名,而將第100名空了下來。 這樣,人們就可以把他們認為
重要的而被漏掉的其他著名的心理學家補充進來。
這樣一個排名對於20世紀心理學的歷史性研究、對於當代的心理學教學以及對著名心理學
家的進一步研究都是意義深遠的。因此,本文作者通過多種方式和管道查 閱了大量文獻
,獲得了這99位當選的心理學家的相關資料,現簡要介紹給大家,以幫助我國的廣大心理
學愛好者對心理學及其各分支領域的著名學者有一個總體的 瞭解。可以看到,這些學者
在心理學的發展史上都曾經做出過不可磨滅的貢獻,其中有些學者仍然在為心理學的發展
而不懈努力著。
1、B.F.Skinner:斯金納(1904-1990),美國行為主義心理學家,新行為主義的代表人物,
操作性條件反射理論的奠基者。他創制了研究動 物學習活動的儀器斯金納箱。1950
年當選為國家科學院院士,1958年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1968年獲美國
總統頒發的最高科學榮 譽國家科學獎。
2、Jean Piaget:皮亞傑(1896-1980),瑞士心理學家,提出了發生認識論。他通過兒童心
理學把生物學與認識論、邏輯學溝通結合起來,從而將傳統的認 識論改造成為一門實證
的實驗科學。曾任瑞士心理學會主席、法語國家心理聯合會主席和第十四屆國際心理科學
聯盟主席。1966年當選為國家科學院院 士,1969年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻
獎。
3、Sigmund Freud:S.佛洛德(1856-1939),奧地利心理學家、精神分析學派的創始人。作
為20世紀最重要的社會思潮和學術流派之一,佛洛德的精神分析理論對心理學、教育學、
哲學、人類學、文學藝術、倫理學等領域都產生了重大影響。
4、Albert Bandura:班都拉(1925-),美國心理學家,社會學習理論的創始人。他認為來
源於直接經驗的一切學習現象實際上都可以依賴觀察學習而發生,其中替代性強化是影響
學習的一個重要因素。1974年當選為美國心理學會主席,1980年獲美國心理學會頒發的傑
出科學貢獻獎。
5、Leon Festinger:費斯汀格(1919-1989),美國社會心理學家。主要研究人的期望、抱
負和決策,並用實驗方法研究偏見、社會影響等社會心理學問題。他提出的認知失調理論
有很大影響。1959年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1972年當選為國家科學院院
士。
6、Carl R.Rogers:羅傑斯(1902-1987),美國心理學家,人本主義心理學的主要代表人物
之一。從事心理諮詢和治療的實踐與研究,並因“以當事人為中心”的心理治療方法而馳
名。1947年當選為美國心理學會主席,1956年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
7、Stanley Schachter:斯坎特(1922-1997),美國社會心理學家,主要的研究興趣是上癮
和情緒。他認為人類的情緒體驗是人的生理狀態和對這一狀態的認知解釋共同作用的結果
。1969年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1983年當選為國家科學院院士。
8、Neal E.Miller:N.米勒(1909-2002),美國心理學家,生物回饋學說的創始人。1958年
當選為國家科學院院士,1959年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1961年當選為美
國心理學會主席。
9、Edward Thorndike:桑代克(1874-1949),美國心理學家,動物心理學的開創者,心理
學聯結主義的建立者和教育心理學體系的創始人。他提出了一系列學習的定律,包括練習
律和效果律等。1912年當選為美國心理學會主席,1917年當選為國家科學院院士。
10、A.H.Maslow:馬斯洛(1908-1970),美國社會心理學家,人格理論家,人本主義心理學
的主要發起者。馬斯洛對人的動機持整體的看法,他的動機理論被稱為“需要層次論”。
1968年當選為美國心理學會主席。
11、Gordon W.Allport:奧爾波特(1897-1967),美國人格心理學家,實驗社會心理學之父
,“社會促進”(Social facilitation)概念的提出者,美國人本主義心理學家的代表人
物之一。1939年當選為美國心理學會主席,1964年獲美國心理學會頒發的傑出 科學貢獻
獎。
12、Erik H Erikson:艾裏克森(1902-1994),美國神經病學家,著名的發展心理學家和精
神分析學家。他提出人格的社會心理發展理論,把心理的發展劃分為八個階段,指出每一
階段的特殊社會心理任務;並認為每一階段都有一個特殊矛盾,矛盾的順利解決是人格健
康發展的前提。
13、hans J.Eysenck:艾森克(1916-1997),美國心理學家,主要從事人格、智力、行為遺
傳學和行為理論等方面的研究。他主張從自然科學的角度看待心理學,把人看作一個生物
性和社會性的有機體。在人格問題研究中,艾森克用因素分析法提出了神經質、內傾性—
外傾性以及精神質三維特徵的理論。
14、William James:詹姆斯(1842-1910),美國心理學家和哲學家,美國機能主義心理學
和實用主義哲學的先驅,美國心理學會的創始人之一。1875年,建立美國第一個心理學實
驗室。1904年當選為美國心理學會主席,1906年當選為國家科學院院士。
15、David C.McClellend:麥克蘭德(1917-1998),美國心理學家,主要研究興趣是人格、
職業勝任能力、企業家精神等方面。他對“成就動機”的研究十分著名。1987年獲美國心
理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
16、Raymond B.Cattell:卡特爾(1905-1998),美國心理學家,最早應用因素分析法研究
人格。他對心理測驗的研究,對個體差異的測量,以及對應用心理學的宣導,有力地推進
了美國心理學的機能主義運動。他編制的“16種人格因素測驗”應用十分廣泛。
17、John B.Watson:華生(1878-1958),美國心理學家,行為主義心理學的創始人。他認
為心理學研究的物件不是意識而是行為,心理學的研究方法必須拋棄“內省法”,而代之
以自然科學常用的實驗法和觀察法。華生在使心理學客觀化方面發揮了巨大的作用。1915
年當選為美國心理學會主席。
18、Kurt Lewin:勒溫(1890-1947),德國心理學家,場論的創始人,社會心理學的先驅,
以研究人類動機和團體動力學而著名。他試圖用團體動力學的理論來解決社會實際問題,
這一理論對以後的社會心理學發展有很大的影響。
19、Donaid O.Hebb:海布(1904-1985),加拿大心理學家,提出細胞聯合理論來解釋知覺
及在大量腦組織損傷條件下仍能保持一定智力水準的現象。他強調早 期經驗對智力發展
的重要性,以及正常環境刺激是保持心理健康的重要因素。1960年當選為美國心理學會主
席,1961年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻 獎,1979年當選為國家科學院院士。
20、George A.Miller:G.米勒(1920- ),美國心理學家,認知心理學的奠基者之一,在
記憶方面的研究十分著名。他1956年發表的論文《神奇的數字 7±2;我們資訊加工能力
的局限》對於短時記憶的研究具有里程碑意義。曾榮獲國家科學獎,1962年當選為國家科
學院院士,1963年獲美國心理學會頒發 的傑出科學貢獻獎,1969年當選為美國心理學會
主席。
21、Clark L.Hull:赫爾(1884-1952),美國心理學家,新行為主義代表人物之一。主要著
作有《心理、機制和適應性行為》、《行為綱要》等。1936年當選為國家科學院院士,同
年當選為美國心理學會主席。
22、Jerome Kagan:凱根(1929- ),美國心理學家,對嬰兒和兒童的認知和情緒發展的研
究,尤其是對氣質的形成根源的研究十分著名。他的研究表明:個體氣質的差異既受環境
影響又受基因制約。1987年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
23、Carl G.Jung:榮格(1875-1961),瑞士心理學家和精神分析醫師,分析心理學的創立
者。早年曾與佛洛德合作,後來由於兩人觀點不同而分裂。與佛洛德相比,榮格更強調人
的精神有崇高的抱負,反對佛洛德的自然主義傾向。
24、Ivan P.Pavlov:巴甫洛夫(1849-1936),前蘇聯著名生理學家、心理學家。1904年因
消化腺生理學研究而榮獲諾貝爾生理學獎。巴甫洛夫從研究消化的生理過程中發現條件反
射現象,從而開創了條件反射的研究,並建立了高級神經活動的學說。後又提出第二信號
系統的概念,用來說明人類的語言功能。
25、Walter Mischel:蜜雪兒(1930- ),美國人格心理學家。他在人格的結構、過程和發
展,自我控制以及人格差異等領域的研究十分著名。1982年獲美國心理學會頒發的傑出科
學貢獻獎。
26、Harry F.Harlow:哈洛(1905-1981),美國比較心理學家,早期研究靈長類動物的問題
解決和辯別反應學習,其後用學習定勢的訓練方法比較靈長類和其他動物的智力水準。曾
榮獲國家科學獎,1951年當選為國家科學院院士,1958年當選為美國心理學會主席,1960
年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢 獻獎。
27、J.P.Guilford:吉爾福特(1897-1987),美國心理學家,主要從事心理測量方法、人格
和智力等方面的研究。他因應用心理測量方法 和因素分析法進行人格特質的研究,特別
是對智力的分類而馳名世界。1950年當選為美國心理學會主席,1954年當選為國家科學院
院士,1964年獲美國 心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
28、Jerome S.Bruner:布魯納(1915- ),美國心理學家、教育學家,對認知過程進行過
大量研究,在詞語學習、概念形成和思維方面有諸多著述,對認知心理理論的系統化和科
學化作出一貢獻。1962年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1965年當選為美國心理
學會主席。
29、Emest R.Hilgard:希爾加德(1904-2001),美國心理學家,早期研究動物和人的條件
反射,後來研究人的動機作用和無意識過程,晚年主要從事美國心理學史的研究。1948年
當選為國家科學院院士,1949年當選為美國心理學會主席,1967年獲美國心理學會頒發的
傑出科學貢獻獎。
30、Lawrence Kohlberg:科爾伯格(1927-1987),美國兒童發展心理學家。他繼承並發展
了皮亞傑的道德發展理論,著重研究兒童道德認知的發展,提出了“道德發展階段”理論
,在國際心理學界、教育界引起了很大反響。
31、Martin E.P.Seligman:塞利格曼(1942- ),美國心理學家,主要從事習得性無助、
抑鬱、樂觀主義、悲觀主義等方面的研究。曾獲美國應用與預防心理學會的榮譽獎章,並
由於他在精神病理學方面的研究而獲得該學會的終身成就獎。1998年當選為美國心理學會
主席。
32、Ulric Neisser:奈瑟爾(1928- ),美國認知心理學家,1967年著《認知心理學》一
書,標誌著認知心理學的開始。他的主要研究興趣是記憶、智力以 及自我概念。他對自
然環境下關於生活事件的記憶和個體、群體在測驗成績上的差異的研究十分著名。1984年
當選為國家科學院院士。
33、Donald T.Campbell:坎貝爾(1918-1996),美國實驗心理學家,進化哲學
(Evolutionary philosophy)和社會科學方法論的重要思想家之一,進化認識論
(Evolutionary epistenology)的奠基者。1970年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎
,1973年當選為國家科學院院士,1975年當選為美國心理學會主席。
34、Roger Brown:布朗(1925-1997),美國心理學家,由於對兒童是如何學習語言的以及
詞語是如何指代事物的等方面的研究而著名。另外,他撰寫的社會心理學和普通心理學課
本影響十分廣泛。1972年當選為國家科學院院士。
35、R.B.Zaionc:紮榮茨(1923- ),美國社會心理學家,因研究出生次序、家庭規模等因
素對兒童智力發展的影響以及社會促進等問題而著名。1978年獲美國心理學會頒發的傑出
科學貢獻獎。
36、Endel Tulving:托爾文(1927- ),加拿大認知心理學家,在人類記憶方面的研究世
界著名。他將長時記憶分為情景記憶和語義記憶,並認為記憶的存儲和 提取是兩個彼此
獨立的功能。1983年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1988年當選為國家科學院院
士。
37、Herbert A.Simoa:西蒙(1916-2001),又名司馬賀,美國心理學家,認知心理學的奠
基者。西蒙和紐厄爾等人共同創建了資訊加工心理學,開闢了從資訊 加工觀點研究人類
思維的方向,推動了認知科學和人工智慧的發展。曾榮獲國家科學獎,1953年當選為國家
科學院院士,1969年獲美國心理學會頒發的傑出 科學貢獻獎,1978年獲諾貝爾經濟學獎
。
38、Noam Chomsky:喬姆斯基(1928- ),美國語言學家和語言哲學家,創立了轉換生成語
法理論。這一理論不僅獲得語言學界很高的評價,而且在心理學、哲 學、邏輯學等方面
引起人們普遍的重視。1972年當選為國家科學院院士,1984年獲美國心理學會頒發的傑出
科學貢獻獎。
39、Edward E.Jones:鐘斯(1928-1993),美國實驗社會心理學家,積極推動社會心理學採
用認知心理學的研究方法。他的主要研究興趣是人際感知,並在此基礎上對歸因理論的發
展作出了很大貢獻。1977年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
40、Charles E.Osgood:奧斯古德(1916-1991),美國心理學家,致力於學習理論及其實驗
研究,提出了具有重要影響的學習遷移模型。此外,他創立的語義分化法被廣泛應用於人
格、臨床以及職業選擇中。1960年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1963年當選為
美國心理學會主席,1972年當選為國家科學院院士。
41、Solomon E.Asch:阿希(1907-1996),美國社會心理學家,她的研究工作主要集中於特
質的因素分析、測驗編制以及文化因素和團體差異對測驗分數的影響等方面。1967年獲美
國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
42、Gordon H.Bower:鮑威爾(1932- ),美國實驗心理學家,主要研究人類記憶及其提取
策略、編碼策略和範疇學習等。1973年當選為國家科學院院士,1979年獲美國心理學會頒
發的傑出科學貢獻獎。
43、Harold H.Kelley:凱利(1921- ),美國社會心理學家,在心理學和社會學領域都有
很大影響,主要貢獻集中于群體社會心理學、歸因理論、人際關係等方面。1971年獲美國
心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1978年當選為國家科學院院士。
44、Roger W.Sperry:斯伯裏(1913-1994),美國神經心理學家,用測驗的方法研究了裂腦
病人的心理特徵,證明大腦兩半球的功能具有顯著差異,提出兩個腦的概念。曾榮獲國家
科學獎,1960年當選為國家科學院院士,1971年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,
1981年獲諾貝爾生理學獎。
45、Edward C.Tolman:托爾曼(1836-1959),美國心理學家,新行為主義代表人物之一。
他的認知學習理論促進了認知心理學及資訊加工理論的產生和發展,被認為是認知心理學
的起源之一。1937年當選為國家科學院院士,同年當選為美國心理學會主席,1957年獲美
國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
46、Stanley Milgram:米爾格蘭姆(1933-1984),美國心理學家,在社會心理學領域從事
了大量研究,由於對從眾行為的研究而著名。米爾格蘭姆由於對心理學的創造性的貢獻而
獲得了許多榮譽。
47、Arthur R.Jensen:詹森(1923-),美國教育心理學家,曾師從H.J.艾森克,受艾森克
人格研究中定量的和實驗的方法的影響很大。他主要研究了個體學習的差異,尤其是文化
、發展和遺傳對智力和學習的影響。
48、Lee J.Cronbach:克隆巴赫(1916-2001),美國心理學家、教育學家。他創建了一套常
用的衡量心理或教育測驗可靠性的方法“克隆巴赫α系 數”(Cronbach 's
coefficient alpha),並在此基礎上建立了一個用於確定測量誤差的統計模型。1957年當
選為美國心理學會主席,1973年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻 獎,1974年當選為
國家科學院院士。
49、John Bowlby:波爾比(1907-1990),英國心理學家,傑出的兒童精神病學家。他將心
理分析、認知心理學和進化生物學等學科統合在一起,糾正了弗洛伊德精神分析理論對童
年經歷的過分強調和對真正創傷的忽視。1989年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
50、Wolfgang Kohler:科勒(1887-1967),美籍德國心理學家,格式塔心理學的代表人物
之一。他主要研究了知覺規律,提出知覺的格式塔原則;還進行了猿猴行為的研究,提出
動物學習的頓悟理論。1947年當選為國家科學院院士,1956年獲美國心理學會頒發的傑出
科學貢獻獎,1959年當選為美國心理學會主席。
51.David Wechsler:韋克斯勒(1896-1981),美國心理學家,韋氏智力測驗的編制者。經
過早年的研究與施測,他認為斯坦福—比奈測驗只適用于兒童,而對成人則無法使用。於
是他從1934年開始制定成人量表,並創造性地把比奈依據心理年齡計算智商的方法改換成
運用統計方法計算的離差智商。
52.S.S.Stevens:斯蒂文斯(1906-1973),美國心理物理學家,以研究聲音強度的感覺性
而聞名。他提出了新的感覺等級評定方法,這種方法可以用來比較不同感官的感覺強度;
還提出了心理物理的冪函數定律,彌補了傳統心理物理學的不足。1946年當選為國家科學
院院士,1960年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
53.Joseph Wolpe:沃爾普(1915-1997),美國行為治療心理學家。他的實驗研究表明,動
物神經性症狀的產生和治療都是習得的。因此,他認為治療人類神經 症的方法也可由此
發展而來,於是提出了交互抑制理論以減少神經症行為,並從該範式出發,發展了系統脫
敏技術。
54.D.E.Broadbent:布羅德本特(1926-1993),美國認知心理學家、實驗心理學家。主張
用資訊加工理論研究注意、感覺和記憶等認知 過程,提出了注意的“篩檢程式模型”,
為認知心理學的興起做出了很大貢獻。1970年當選為國家科學院院士,1975年獲美國心理
學會頒發的傑出科學貢獻 獎。
55.Roger N.Shepard:謝巴德(1929-),美國心理學家,由於對人腦加工過程的特性的研
究而榮獲國家科學獎。他的研究從根本上改變了人們對精神的認識, 而且對心理學、哲
學、電腦科學、語言學和神經科學等領域都有著深遠的影響。1976年獲美國心理學會頒發
的傑出科學貢獻獎,1977年當選為國家科學院院士。
56.Michalel l.Posner:波斯納(1936-),美國心理學家,主要研究與選擇性注意有關的
神經系統結構和機能的發展,以及人在獲取新技能的過程中大腦所發生的變化。1980年獲
美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1981年當選為國家科學院院士。
57.Theodore M.Newcomb:紐康姆(1903-1984),美國社會心理學家,在個體的社會化、大
學對學生的影響、問題青年的矯正等方面做出了很大貢獻。1956年當選為美國心理學會主
席,1974年當選為國家科學院院士,1976年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
58.Elizabeth F.Loftus:洛夫特斯(1944-),美國認知心理學家,早期研究學習和問題解
決,後來轉而研究人類的記憶活動,並致力於將自己的研究與社會生活實際結合起來。她
在過去事件的資訊是怎樣塑造人類記憶的研究方面十分著名。
59.Paul Ekman:埃克曼(1934-),美國心理學家,主要研究情緒的表達及其生理活動、人
際欺騙等。1991年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
60.Robert J.Sternberg:斯騰伯格(1949-),美國心理學家,最大的貢獻是提出了人類智
力的三元理論。此外,他還致力於人類的創造性、思維方式和學習方式等領域的研究,提
出了大量富有創造性的理論與概念。
61.Karl S.Lashley:萊士利(1890-1958),美國神經心理學家、行為主義者。他以研究大
鼠的形狀視知覺和有關學習和記憶的腦功能而聞名,提出了大腦機能定位問題上的兩個重
要原理,均勢原理和整體活動原理。1929年當選為美國心理學會主席,1930年當選為國家
科學院院士。
62.Kenneth Spence:斯賓塞(1907-1967),美國新行為主義心理學家,由於對條件作用和
學習的理論和實驗研究而著名。1955年當選為國家科學院院士,1956年獲美國心理學會頒
發的傑出科學貢獻獎。
63.Morton Deutsch:多奇(1920-),美國社會心理學家,對個體的正義感的研究有較大影
響。他在團際關係、合作和競爭、社會遵從以及團體動力學方面的研究也卓有成效。1987
年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
64.Julian B.Rotter:羅特(1916-),美國心理學家,對心理學中的兩大傳統強化理
論和場理論作了整合,發展了社會學習理論。1950年他完成了語句填補測驗,把投射技術
予以數量化,用於診斷個體適應不良的程度。1988年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻
獎。
65.Konrad Lorenz:洛倫茲(1903-1989),奧地利動物學家、習性學創始人之一,開始了
在自然條件下觀察動物行為的方法,對鳥類行為的研究作出了獨特貢 獻,並提出了動物
本能行為的固定行為模式和動物學習的“印記”等概念。1966年當選為國家科學院院士,
1973年與K.弗裏希、N.廷伯根共同獲得諾貝 爾生理學獎。
66.Benton Underwood:安德武德(1915-1994),美國心理學家,在語言的獲得和保持、人
類學習和記憶方面的實驗和理論研究十分著名。1970年當選為國家科學院院士,1973年獲
美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
67.Alfred Adler:阿德勒(1870-1937),奧地利精神病學家,個體心理學的創始人,人本
主義心理學的先驅。阿德勒對社會文化環境的強調對精神分析的社會文化學派產生了很大
影響。
68.Michael Rutter:路特(1933-),英國發展變態心理學家,主要從事對自然和教養在個
體發展過程中的相互作用的研究,並運用自然實驗來檢驗基因和環境在心 理髮展中所起
的作用。1987年當選為英國皇家協會成員,1995年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎
。
69.Alexander R.Luria:魯利亞(1902-1977),前蘇聯心理學家,神經心理學的創始人。
他的傑出貢獻是關於心理活動的腦機制的研究,提出了腦的動態機能定位理論。曾擔任國
際心理科學聯盟副主席,1968年當選為國家科學院院士。
70.Eleanor E.Maccoby:邁克比(1917-),美國心理學家,早期的研究重點是學齡前兒童
和兒童中期,近幾年主要從事對青少年的研究。1988年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢
獻獎,1993年當選為國家科學院院士。
71.Robert Plomin:普洛閔(1948-),英國倫敦行為遺傳學研究所教授,世界上最著名的
行為遺傳學家之一。他把對基因、環境的研究和對行為、氣質的發展的研究結合起來,考
察了遺傳和環境在一個人的發展過程中所起的不同作用。
72.G.Stanley Hall:霍爾(1844-1924),美國心理學家,美國心理學會的創立者,美國發
展心理學的創始人,教育心理學的先驅。愛達爾文進化論的影響,他認為 兒童心理的發
展反映著人類發展的歷史。1915年當選為國家科學院院士,1924年當選為美國心理學會主
席。
73.Lewis M.Terman:推孟(1877-1956),美國心理學家,修訂了比奈—西蒙智力量表,使
它符合于美國的文化,修訂後的量表被稱為斯坦福—比奈量表。1923年當選為美國心理學
會主席,1928年當選為國家科學院院士。
74.Eleanor J.Gibson:E.吉布森(1910-),美國發展心理學家,主要從事嬰兒的知覺發展
、兒童閱讀技巧發展和動物行為的研究。她提出的“差別理論” (Differentiation
theory)和發明的用來測量嬰兒深度知覺的工具“視崖”十分著名。曾榮獲國家科學
獎,1968年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1971年 當選為國家科學院院士。
75.Paul E.Meehl:彌爾(1920-),美國心理學家,主要研究興趣是精神失調、人格類型的
分類和遺傳學分析。另外,他對科學史的研究也很著名。1958年獲美國心理學會頒發的傑
出科學貢獻獎,1962年當選為美國心理學會主席,1987年當選為國家科學院院士。
76.Leonard Berkowitz:伯考維茨(1926-),美國社會心理學家,致力於對情緒狀態尤其
是憤怒的形成、發展和調節的分析研究,因對侵犯行為的研究而著名,同時他還從事對幫
助行為的研究。
77.William K.Estes:埃斯塔(1919-),美國心理學家和認知科學家,現代數學心理學
(Mathematical psychology)的奠基者之一。他主要從事對人類和動物學習的研究以及對
學習、記憶和決策的數學模型的發展。曾榮獲國家科學獎,1962年獲美國心 理學會頒發
的傑出科學貢獻獎,1963年當選為國家科學院院士。
78.Elliot Aronson:艾若森(1932-),美國心理學家,主要研究興趣是社會影響和態度改
變、認知失調、人際吸引等。1999年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,他是第一個
在研究、教學和寫作三個方面均獲得美國心理學會最高獎的心理學家。
79.lrving L.Janis:詹尼斯(1918-),美國心理學家,致力於政策制定的心理學分析、危
機管理(Crisis management)等方面的研究。1981年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻
獎。
80.Richard S.Lazarus:拉紮勒斯(1922-),美國應激理論的現代代表人物之一,對情緒
和適應作了大量的研究。關於應激反應的對付過程,他提出了認知評價 的重要性,認為
生活過程中的其他因素都是以認知評價為轉移的。1989年獲美國心理學會頒發的傑出科學
貢獻獎。
81.W.Gary Cannon:坎農(1871-1945),美國生理心理學家,對情緒的研究十分著名,他
的情緒理論被稱為坎農—巴德學說。1914年當選為國家科學院院士。
82.Allen L.Edwars:愛德華斯(1914-1994),美國心理學家,將統計工具引入心理學從而
改變了現代心理學的研究方法,他也因此而著名。愛德華斯還發展了人格測驗,他創制的
愛德華人格量表可以消除被試由於社會期許性而造成的偏差。
83.Lev Semenovich Vygotsky:維果斯基(1896-1934),前蘇聯想心理學家,社會文化歷
史學派創始人,他的《高級心理機能的發展》一書是該學派的奠基之作。他 認為:低級
心理機能是種系進化的結果,而高級心理機能則是人類歷史發展的結果,受社會文化制約
。
84.Robert Rosenthal:羅森塔爾(1933-),美國社會心理學家,加利福尼亞大學教授,主
要研究興趣是人際期望,即一個人對另一個行為的期望本身將導致該期望成為現實。同時
他還對非言語交流很感興趣。
85.Milton Rokeach:洛奇赤(1918-1988),美國社會心理學家、精神病學家,密西根州立
大學教授。致力於對信仰、態度、尤其是價值觀的研究。他的書經常被社會科學家所引用
。
86.John Garcia:加西亞(1917-1986),美國生理心理學家,以研究大鼠在內臟性有害刺
激的作用下,對食物的嗅覺或味覺刺激形成長延遲的厭惡條件反應而聞名。1979年獲美國
心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1983年當選為國家科學院院士。
87.James J.Gibson:J.吉布森(1904-1979),美國實驗心理學家,創立了生態光學理論。
他反對知覺的認知加工理論,認為知覺是一種直接經驗,它的一切資訊都由外界物體的光
學特性所提供。1961年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1967年當選為國家科學院
院士。
88.David Rumelhart:魯姆哈特(1944-),美國認知心理學家,主要從事認知神經科學和
人工智慧方面的研究。魯姆哈特的研究從描述語義網路中長時記憶的特點開始,他在這方
面所做的工作對70年代認知心理學的興起作出了貢獻。1991年當選為國家科學院院士,
1996年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
89.L.L.Thurstone:瑟斯頓(1887-1955),美國心理學家,美國心理測量學會的創立者之
一,並任第一屆心理測量學會主席。瑟斯頓在測量理論、社會評價和人格等理論的應用方
面均作出了巨大的貢獻。1933年當選為美國心理學會主席,1938年當選為國家科學院院士
。
90.Margaret Washburn:沃什博恩(1871-1939),美國心理學家,是第一位被授予心理學
博士學位的女性。她由於從事動物行為的實驗研究和對動機理論的發展而著名。1921年當
選為美國心理學會主席,1931年當選為國家科學院院士。
91.Robert Woodworth:武德沃斯(1869-1962),美國心理學家,機能心理學的代表人物之
一。他認為心理學應該研究人的全部活動,包括意識和行為。針對行為主義的S-R,他提
出S-O-R,即在刺激和反應之間增加有機體的作用。1914年當選為美國心理學會主席,
1921年當選為國家科學院院士。
92.Edwln G.Boring:波林(1886-1968),美國心理學家,早期從事實驗心理學的研究工作
,後期從事心理學史的研究,寫出了兩部重要著作《實驗心理學史》和《實驗心理學史中
的感覺和知覺》。1928年當選為美國心理學會主席,1932年當選為國家科學院院士。
93.John Dewey:杜威(1859-1952),美國哲學家、心理學家、教育家,機能主義心理學的
奠基者之一,編寫了美國第一本心理學教科書。1899年當選為美國心理學會主席,1910年
當選為國家科學院院士。
94.Amos Tversky:特沃斯基(1937-1995),美國行為科學家,因對決策過程的研究而著名
。他的工作不僅對心理學,而且對經濟、法律等需要面對不確定性進行決策的領域都產生
了很大影響,1982年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎,1985年當選為國家科學院院
士。而他的合作者Kahneman獲得 了2002年諾貝爾經濟學獎。
95.Wilhelm Wundt:馮特(1832-1920),德國心理學家,實驗心理學的創始人。他的主要
貢獻是使心理學從哲學中分化出來,成為一門以實驗為基礎的獨立科學。1909年當選為國
家科學院院士。
96.Herman A.Witkin:威特金(1916-1979),美國心理學家,早期研究格式塔心理學和感
覺,後來研究認知風格,運用多種方法探索了在場獨立一場依存方面的個體差異。他的著
作《心理差異》被廣泛引用。
97.Mary D.Ainsworth:安斯沃思(1913-1999),美國心理學家,對心理學的最重要的貢獻
是早期情感依戀方面的研究。1989年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。
98.Orval Hobart Mowrer:莫瑞爾(1907-1982),美國心理學家,主要從事學習理論的研
究,運用統一的學習理論解釋了心理分析現象。1954年當選為美國心理學會主席。
99.Ama Freud:A.佛洛德(1895-1982),奧地利心理學家,S.佛洛德最小的女兒,運用精神
分析方法研究兒童發展的創始人之一。她著重研究了自我防禦機制,並較早應用遊戲療法
,對兒童期和青春期的心理治療技術的改進起了積極的作用。
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ts/ ( https://0rz.tw/Viw49 )
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你認得幾位呢? XD
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※ mulkcs:轉錄至看板 PSY 07/29 23:10
※ 編輯: mulkcs 來自: 114.45.228.170 (07/29 23:11)
※ 編輯: mulkcs 來自: 114.45.228.170 (07/29 23:15)
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