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もうすぐ母の日。
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<置入性行銷第3彈>N2句型「ようでは」
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(開南大學應日系碩士班招生宣傳)
今天來看看這句。
憧れてるようでは、先が思いやられる。
這句話的重點就在於「…ようでは」這個句型。「よう」寫成漢字是「様」，這裡表示「狀態」、「樣子」，而「では」則是假定的語氣。加在一起，「ようでは」就變成了「如果是…的情況的話」的意思。
「ようでは」經常接續負面的事項，用來表示叱責、提醒、忠告的意思。後項經常會接續「~ない」、「難しい」、「だめだ」、「無理だ」、「困る」等詞。
助詞の使い方も説明できないようでは、日本語教師という仕事は務まりませんよ。你要是連助詞的使用方式都無法說明，那麼是無法勝任日文老師這個工作的。
締め切り直前になってテーマを変えるようでは、いい論文は書けないだろう。到了截止日前夕才要改題目，這樣是寫不好論文的。
毎日遊んでばかりいるようでは、競争に勝てない。如果像你這樣每天都在玩，那是無法在競爭中取勝的。
自ら困難に立ち向かわないようではだめだ。你不自己面對困難是不行的。
自分でご飯も作れないようでは、外国で一人暮らしをするのは難しいよ。如果你不會自己做飯，那麼要在外國一個人生活是很困難的。
再來，「憧れてる」是「憧れている」省略了「い」之後的口語縮略形，表示「嚮往」「憧憬」的意思，這比較單純。
而「先が思いやられる」則是常見的說法，用來表示「前途堪憂」。類似的句子，還有「先が案じられる」，也是「未來令人擔心」的意思。
這裏有一個重點文法，叫做「自發」，也就是以「（ら）れる」的形式來表示「自然而然」「不由得」「不禁」等意思的用法。由此可知，「先が思いやられる」並非被動的意思，而是「不禁令人擔憂起你的未來」的自發的用法。
この写真を見ると、学校時代が思い出される。一看到這張照片，我不禁就會想起學生時代。
故郷が偲ばれる。不禁令人懷念起故鄉。
冬休みが待たれる。自然而然讓人期待起寒假。
一日が短く感じられる。不由得感覺一天很短暫。
如果以上說明可以理解的話，那麼我們就可以看懂開頭那句話是什麼意思了。
憧れてるようでは、先が思いやられる。→如果只是嚮往的話，那你就前途堪憂了。
「もっと時間を有効活用して、仕事で結果を出したい！」
「もっと効率的に仕事をして、ライバルに差をつけたい」
「でも、時間がない」「時間がたりない」
「忙しくてしょうがない」「もっと、時間が欲しい」
「もっと家族と過ごす時間が欲しい」
「たまにはのんびりする時間を持ちたい」
「忙しくて、長期休暇もとれない」
サラリーマン、ビジネスマンのほとんどは、
こうした「時間」に対する悩みを持っていると思います。
１日は、２４時間です。
１日２４時間は、全ての人間に平等に与えられています。
しかし現実には、能力の差、収入の差、
仕事の結果などで大きな差が生まれています。
その理由は、何なのでしょう？
それは、「時間の使い方」の差です。
「忙しくてしょうがない」
「もっと、時間が欲しい」。
実は、１５年前の私も、あなたと全く同じ状態でした。
私は勤務医として病院に勤めていました。
勤務医というのはサラリーマンと同じです。
午前中は外来で数十人の患者さんを診察し、
午後からは病棟の患者さんを診察し、
さらに救急病棟や内科病棟からも呼び出される。
患者さんと話している間にも、緊急の電話が鳴ります。
５時で診療が終わっても、その後、
病院内の会議や委員会に出席し、
診断書や退院病歴などの書類が山程ある。
それが終わって、やっと一息ついたところで、
本や学術論文を読み、さらに自分の論文を書くなど、
自分の「勉強」の時間に当てます。
特に大学に在籍していたときは、
毎日１７時すぎてから「実験」をしていましたので、
帰宅は、２３時過ぎ。
終電間際の帰宅があたり前でした。
家に帰ればのんびりできるかと言えば、
夜中に急患で呼び出されることもしばしば。
状態の悪い患者さんがいれば、
土曜、日曜も、回診のために、病院に顔を出すのは当然です。
医者というのは「憧れの職業」と考えられているようですが、
一年３６５日、２４時間、気の休まる暇はありません。
毎日、仕事に追われ、自分の時間を作るのが非常に難しい中、
時間の使い方を工夫して、私は毎月２、３０冊の本を読み続け、
毎日、必ず文章を書き続け、
自己投資、自分磨きを１５年以上続けました。
その結果、本も出版できるようになりました。
アメリカへの留学のチャンスも手に入れました。
今年発売した『読んだら忘れない読書術』(サンマーク出版)は、
１５万部のベストセラーとなり、
現在は作家として執筆時間を自由に確保できる、
自分の時間を自由に使える状態になったのです。
時間の使い方を工夫しないと、永久に今のままです。
「忙殺」という言葉がありますが、
死ぬまで仕事に追われて、忙しいまま死んでいくしかないのです。
そんな「忙殺」状態だった私が、
工夫に工夫を重ね、磨きに磨きをかけてきた、
精神科医の「時間術」を、初めてセミナーで公開します。
【タイトル】「精神科医が教える究極の時間術」
【主な内容】
♯あなたの時間術は間違っている！
♯不幸になる時間術はやめなさい！
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♯１年が１３ヶ月になる！ 凄い時間投資術
♯たった１時間の●●で、一日の仕事料は２倍になる！！
♯絶対やってはいけない！ 始業直後のメールチェック
♯究極の集中時間を生み出す！ 夕鶴仕事術
♯スキマ時間の最も効果的な活用法は？
♯１５－４５－９０の法則 集中力を自在に操る基本法則を学べ！
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♯パソコンの無駄を極限まで減らす７つの方法
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#ジョジョ#５部#PS2
『ジョジョの奇妙な冒険 Parte5 黄金の風』（ジョジョのきみょうなぼうけん おうごんのかぜ、LE BIZZARRE AVVENTURE DI GIOGIO Parte5 VENTO AUREO）は、荒木飛呂彦の漫画作品『ジョジョの奇妙な冒険』のPart5（第5部）のサブタイトル。イタリアなので、本部のみ特別に『Parte5』と記される。スタンド（幽波紋）シリーズ第3弾。
『黄金の風』は後年に付けられた副題で、連載当時の副題は「第5部 ジョルノ・ジョバァーナ【黄金なる遺産】」となっていた。なお、英語圏での副題は『Golden wind』として発表されている。
『ジョジョの奇妙な冒険』のジャンプ・コミックス単行本47巻 - 63巻に収録。
舞台は2001年のイタリア、DIOの息子「ジョルノ・ジョバァーナ」（ジョジョ）が、ギャング団「パッショーネ」で憧れのギャングスターへと登りつめて行く姿と、彼の仲間との逃避行を描いた群像劇。
Part4の2年後であり、冒頭で広瀬康一が空条承太郎に仕事を依頼されてイタリアを訪れ、矢やスタンド現象を体験するという形で前シリーズから繋がっている。康一と承太郎は序盤でフェードアウトし、主人公の父親であるDIOも回想シーンや肖像写真で登場するのみで、以後のストーリー展開には影響しない。終盤ではPart3からジャン＝ピエール・ポルナレフが再登場する。
この部では「ジョジョ」「JOJO」が「GIOGIO」と表記されている。作者はイタリア語は外来語以外に「J」の用法がないためとしている。イタリアで発売されている翻訳版タイトルは「Le bizzarre avventure di JoJo」となり、ジョジョを外来語扱いで「JoJo」にしている。テレビアニメ版では「JOJO」「Golden wind」である。
ギャング組織内での抗争であり、勢力図は主役7人vs裏切者7人vs絶対的ボス。前半は、ボスの命令で主役が行動するが、中盤にて離反し、数量面での圧倒的劣勢へとひっくり返る。一縷の望みが、ボスの素顔を暴いて暗殺することである。
本Partにて「スタンドパラメータ」（数値化＋解説文）が導入された。完結後に出版された画集『JOJO A-GO!GO!』にて、遡ってPart3・4のスタンドにも設定されるようになった。
荒木によると、Parte5は新しいものへの挑戦として集団劇として描いていると言い、後半の展開からジョルノ個人ではなくチームが主人公にならざるを得なかったと語っている[1]。また本部はそれまでと異なり「哀しみ」をテーマに描いているため、明らかに作風が変わったという。印象に残っている場面としてブチャラティがボスを裏切ることを仲間たちに告げるシーン、アバッキオが死ぬシーン、エピローグの「眠れる奴隷」を挙げており、「眠れる奴隷」は『ジョジョ』の25年間の歴史の中でもシリーズの神髄が表れている印象的なエピソードと語っている
イタリアのネアポリスに住む少年ジョルノ・ジョバァーナは、ジョースター家の宿敵・DIOの血を継ぐ息子であった。ジョルノは周囲から迫害され、悲惨な少年時代を送っていたが、名前も知らないギャングの男性との出会いを経て「ギャングスター」になるという夢を抱くようになる。
西暦2001年。15歳に成長したジョルノは、イタリアの裏社会を牛耳るギャング組織パッショーネとトラブルになり、組織のブローノ・ブチャラティに襲撃される。2人は同じ能力者、スタンド使いであった。勝利したジョルノは、ブチャラティに「組織のボスを倒し、組織を乗っ取る」という自らの野望を告白し、その想いに共鳴した彼はジョルノを自身のチームに引き入れる。パッショーネは「スタンドの矢」を所持し、多数のスタンド使いを抱えるギャング団であった。
ジョルノはチームの仲間たちと信頼関係を築いていく。幹部へ昇格したブチャラティは、ボスの隠し子である少女・トリッシュ・ウナの護衛任務を命じられる。トリッシュは組織を裏切った暗殺チームに狙われていた。ボスはブチャラティに「娘を守れ」と、組織に「裏切者を狩れ」と命令する。ジョルノたちはトリッシュを守りながらボスの待つヴェネツィアを目指す。
だが、ボスのもとに到着したブチャラティはボスの真意が「娘を守ること」ではなく、「娘を自らの手で確実に始末すること」だったと知る。トリッシュを庇ったことから組織を追われる身となったブチャラティは、「ボスを倒す」という意志に賛同した者だけを連れてその場を後にし、ボスは裏切った彼らに追手を差し向ける。
組織を裏切ったジョルノ達が生き残るためには、無数の追手をかわしつつ、ボスの素性を暴き、殺して成り代わるという、無理難題を成し遂げなければならない。追手を退けながらボスを倒す手段を探る過程で、かつて空条承太郎と共にDIOと戦ったスタンド使いジャン＝ピエール・ポルナレフから通信が入り、スタンドを進化させることのできる「矢」の存在を知らされたジョルノら一行は、ポルナレフから矢を入手するべく合流地点であるローマのコロッセオへ急ぐ。
しかし、正体を現したボス・ディアボロは先に矢を奪おうと、ポルナレフを急襲する。矢の争奪戦の末、命を落とした仲間たちの遺志を継いで矢を手にすることに成功したジョルノは、矢の力でスタンドを「レクイエム」に進化させ、ディアボロを撃破する。
エピローグでは、生き残った者たちに見守られつつ、ジョルノがパッショーネの新たなボスとして君臨したことが示唆され、第5部の物語は幕を閉じる。
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～プロフィール～
みんなのヒーローゆうき
1974年2月4日生まれ 水瓶座のO型
20代の頃はBANDでギターボーカルを担当
フリーターをやりながら、
ライブハウスや路上ライブなどを敢行
30代の頃に一度だけまともに会社に就職するが
このまま一生終えるのかと思うと耐えられずに逃亡
2011年からネットビジネスの世界を知って参入
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憧れる用法 在 Re: [文法] 自動詞的助詞用法- 看板NIHONGO - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
※ 引述《nswrth (空性)》之銘言：
: 有時後自動詞所用助詞是に有時是が...我在想兩個用法到底相不相同?
: 我老師在講自、他動詞時會這樣講: 學生を集める←他動詞，強調動作本身，
: 表示"把"學生集合起來(此時學生為受詞)，"結果"學生就集合起來了(變自動詞)→
: 學生が集まる(此時助詞由を變が)，這時"學生"變主詞了
: 可是我也學到有時自動詞的助詞是に 像:田舍生活に憧れる(如果把に改成が可以嗎?)
: 某次我就問老師說自動詞的助詞是否に跟が可互用 結果老師說不行 他說因為が前面的詞
: 是表主詞，而好像也暗示說に前面的詞為受詞。他為了進一步解釋就舉
: 例: 電車が遲れた/電車に遲れた。他說有に的那句是省略了主詞，所以我想に前的電車
: 就變成了受詞吧? 然後助詞為が的那句則表示が前的電車即為主詞
: 我一開始好像有些領悟到兩者差別，可是我過了幾個禮拜再想到這問題反而覺得
: 電車が遲れた/電車に遲れた 其實兩者好像也沒什差，只不過兩者的主詞不同，我想老
: 師會覺得に跟が的用法不同可能在此吧?
: 像之前舉例的"田舍生活に憧れる"可改成"田舍生活が憧れる"嗎?
大家！我已經知道何時用に或が了 解釋:"學生を集める" 這裡是學生"被"集合，也就是
說主詞假如是校長 那麼做集合動作的人是校長 學生不是自行地集合
如果是"學生が集まる" 這裡因為是用自動詞 且既然"學生"放在が前面 就表示學生是主詞
，學生們"自動自發"地集合起來。
開始初學日文遇到的自動詞句通常沒受詞 像"學生が集まる" 因為單純只是表達某人自發
做某動作而不會涉及其他對象 所以不需受詞
如果今天自動詞要表達動作基準或間接涉及對象 通常會用"に"。如果要表示某人遲
到了電車: 因為遲到是自動詞加上要表示遲到的受詞(即對象)就會加に→
"(人が)電車"に"遲れた" 換個角度如果是電車が遲れた 電車在が前面即表示為主詞 只
是敘述電車自己遲到了。
我之前的問題點就是不清楚"電車が遲れた/電車に遲れた"的差別 但現在清楚了 一個是
主語是電車也就是電車自己遲到的 另一個是電車為受詞為遲到對象。
再舉一個例:(パソコンが)ウイルス(病毒)に感染した/ウイルス(病毒)が感染した 一個是
電腦自己感染病毒 一個是病毒自己感染了(感染什麼東西沒講)。
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 182.235.239.99
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/NIHONGO/M.1531373689.A.793.html
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