她跟我分享班上一個學生的狀況，雖然才低年級，可是看起來比實際年齡還早熟，那種一般男孩子傻氣天真的模樣已經不見了。她的困擾是，孩子很容易被「挑釁」而生氣，事實上根本沒有人挑釁他。他最常說的一句話就是：「不要逼我出手喔！」
他生氣的點很奇怪，其他同學都不太理解。她常覺得是他太敏感了，「不知道是不是沒有自信的關係？」
還有，他好像有一點搞不清楚狀況，所以常誤會別人。然後，又常有莫名的怒氣，她推測跟教養有關，因為他偶爾會說爸爸又打他罵他之類的話。
她有一次機會跟媽媽聊，有一點點嚇到，其實夫妻兩個人比她還年輕，可是常講一些上一代的舊觀念，好像現代父母裝著老靈魂那樣，而且是有千年歷史的那種。家裡是男主外女主內，唱黑白臉，打罵是常態。
她跟媽媽說，要試著跟孩子當朋友，聽聽孩子的想法。媽媽說，爸爸聽到會生氣，爸爸說過，這種想法是社會的亂源。家裡的觀念，是長幼有序、尊師重道，早上要請安、回家要問好，小孩子不要有太多意見…
聽媽媽這麼說，她就不敢再講下去了。她問我，該怎麼辦？
我說，在她班上，盡可能讓孩子坐得離她近一點，發生事情可以及早處理。如果有跟其他孩子發生衝突，她也會比較知道事情的前因後果。但是，不要讓孩子感覺，他的座位是特別座，是被標籤的。
如果可以，孩子的旁邊安排一些情緒比較穩定的同學，會有一些幫助。另外，偶爾找事給孩子做，有轉移注意力，或者讓他喘息，情緒穩定的效果。他有實際貢獻，就給予注意與稱讚，讓他有成就感，對班級有參與感。
基本上，就是要讓孩子喜歡她這個老師，關係好，一切好談。在低年級，讓這個孩子感覺他特別被偏愛與重視，這樣的操作應該還不太會引起同學們的反彈。
如果實在沒有時間，跟孩子建立比較深厚的關係，可以請輔導室協助。簡單來說，就是讓孩子能發洩自己的情緒，建立一段家庭以外的良好關係，如果是男老師也不錯，讓孩子有個好的「現代」楷模可以學習。
另外，如果有駐校或巡迴心理師，請他們幫忙跟孩子談一談。也許會發現，孩子可能有某類特殊生的身分也不一定。
我提醒她，她對孩子再不捨，也別越界。她只是老師，不是孩子的父母，這點分際要搞清楚，至少別在孩子面前批評他的父母，老師批評父母其實會讓孩子痛苦，孩子自己現在還不知道怎麼處理這種糾結的情緒。關心孩子是老師很自然的情感，可是，情緒牽扯太多，失去了老師的理性與專業，就要小心。
因為過於愛孩子，而感覺迷失，這條路我也走過。
孩子會想找浮木，這是自然的事。可是，我們所能承擔的孩子的期望，很有限，就像孩子每天時間到了，就是得回家一樣。然後，時間到了，就可能換老師教了。
因此，我們如果讓孩子對我們有很高的期望，很容易讓孩子失望，我們不可能全然滿足他。有時候孩子會想測試老師是否真的對他好，還有可能試著在情緒上綁架老師，這種人性難免。
她跟孩子太好，還有可能莫名其妙地惹得孩子的家長不高興。或者家長看孩子聽老師的話，就會把很多本來屬於家長自己的責任，想辦法要老師「幫忙」。
她實在覺得很複雜，本來沒想這麼多，只想幫他。我說，關於複雜，其實我還沒講到，其他家長知道之後，可能會有的反應。有些家長看到老師對其他孩子特別好，而不是偏愛自己的孩子，還會吃味喔。
人的事，本來就複雜。可是，這麼複雜的事，反而學校很少教，只能淺淺地談。所以每個人大致上除了父母教，或者在社會上遇到貴人教，大部分都要靠自己。只是，不是每個人都能意識到，這種事原來要花很多時間去學習。
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ps. 不是想助人就會有好結果，這個社會其實不利好人生存。做得多，常得到嫌棄，而不是珍惜。
pps. 我自己有遇過這樣的家長，要求孩子尊師重道，但家長自己則在孩子面前肆意批評老師。有可能是自己的情緒比較強，難以控制自己的行為，或者也有可能是自覺太弱。
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以上文字改編自
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