【面對未知變局,路遙方知馬力】
這幾天因疫情停課的發展, Bts無界塾 老師面對前所未有的大挑戰。
首先,我們的學期制度與一般學校不同。我們是四月、八月、十二月放假,其他月份都在上課。換言之,我們這學期是一月開學,其實是已經上課了 1/3 學期。我們不像一般學校還能有寒假延長的時間去做準備,我們是立即就要面對因應停課的衝擊。怎麼辦?
同時間,我們還在接受第四屆新生招生的報名,原訂 2/6 截止、2/8 跟 2/9 就要舉辦招生說明會。這也是無界塾每年最重要的活動。
然後,昨天一下子被教育部停課的宣布給打亂了原先所有的規劃。因為教育部的宣布,要辦的說明會也不能辦了、學校場地也不給借了。另外我們也不能再冒風險給孩子來學校上課,但停課的話,整個學期就毀了。怎麼辦?
還好,我們的教師團隊真的很優秀。春節的時候我們就有在規劃萬一真的停課的話該怎麼辦。昨天一聽到教育部宣布,我們老師們馬上動起來,開始制定 SoP,讓孩子在家裡就可以使用軟體繼續上完這學期的課。同時間老師們把自己的課程挑整設計,讓課程適合所有的孩子在網路上跟老師視訊做教學。
一個下午,老師們就把所有該用的軟體、該做的 SoP、該怎麼教孩子用的作法,全部都規劃好。晚上通知家長,今天早上只上半天,讓老師教會孩子怎麼使用軟體後解散回家。而且體育課、團體動力課老師,今天學軟體學最久,學完他們說可以!他們可以用軟體上課,所以不是連體育課、團體動力課都不是停課做任務,而是老師也上課喔。
然後從明天開始,全數課程都透過網路軟體進行完整的教學!
我真的很以我們這群老師為榮。能在一天之內我們就能做好全校的課程透過網路視訊教學的規劃、並幫孩子們都準備好。能做到這樣的學校在台灣也是非常少見的。
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我們的 林嘉怡 老師今天寫的紀實:
「這兩天無界塾老師們做的事情,都是在挑戰自己的極限,除了少數幾位老師本來就會這個軟體之外,其他人都是拿出自學態度,跟著學生一起學、學會更多功能,明天就要上場,沒有人抱怨、畏縮,反而聽到「酷喔!我知道了!那這個功能可以這樣用!」
下午專任團隊也是高速轉,二十幾項議題開會神速完成,雖然剛好招生月、剛好期中、剛好有活動撞期⋯⋯各種協調和合作,想辦法把事情解決,也排班守著訊息、設定sop確保課程可以順利進行或補漏。
第二張圖是導師與學生的約法三章,在家上學,學習依舊,擴大學習範圍與適應新的學習習慣,是所有老師和學生共同的挑戰!
家長說:『謝謝老師們的危機處理示範😊
孩子一回來就很興奮的說明天開始要視訊上課!這對他們來說會是一段很特別的經歷呢!』
我要趕快來調課程設計了⋯⋯」
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一個團隊的戰力,在這種特別的時刻,最能看得出來大家的素質。我非常以我們無界塾這些老師同事們為榮。
孩子們能跟這群老師一起學習,是幸福的;也因為這群老師的身教,孩子們才學到能面對未知變局的關鍵能力!
面對變局,無界塾的老師們,真的很不簡單!
#面對停課我們不是用影片教學
#我們是老師持續面對學生教學
#盡力做到教學效果不會打折扣
(歡迎分享)
同時也有6部Youtube影片,追蹤數超過69的網紅萃文老師音樂教學,也在其Youtube影片中提到,2019.12.28 萃思沙龍音樂會 鋼琴:徐麗婷 曲目:貝多芬 鋼琴奏鳴曲 作品27 Nr.2 『月光』第一樂章 -- 【學生們票選喜愛的表演】-5﹝依照出場順序﹞ 這次對於麗婷而言,有突破性的成果。許多成人在面臨上台表演,都感覺到很緊張,要克服舞台是一件很不容易的事情,雖然台下已經練得很不錯...
我們是老師持續面對學生教學 在 萃文老師音樂教學 Youtube 的最佳解答
2019.12.28 萃思沙龍音樂會
鋼琴:徐麗婷
曲目:貝多芬 鋼琴奏鳴曲 作品27 Nr.2 『月光』第一樂章
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【學生們票選喜愛的表演】-5﹝依照出場順序﹞
這次對於麗婷而言,有突破性的成果。許多成人在面臨上台表演,都感覺到很緊張,要克服舞台是一件很不容易的事情,雖然台下已經練得很不錯了,可是一上台腦中一片空白,甚至可能出現忘譜、斷掉的狀況。去年因為太緊張,所以有忘譜和中斷演奏的情形,一開始覺得挺氣餒的,但我們今年就很努力地去克服這個問題,終於克服緊張可以完整地呈現樂曲了!
這次表演我們對於讀譜這件事情,做了更深化的練習,有許多人彈琴都是彈完就靠感覺彈,可能手會記得要怎麼動,可是其實腦海對音符其實很多都是模糊的,或許會唱,但是是什麼音這件事情其實不是很清楚,我們在一開始練習樂曲時,在讀譜的部分做了更精確的練習,不僅是旋律,低音部的伴奏也做了很多的分析和了解,彈奏時腦海跟著音符唱,卡住了也繼續往下想,目標是面對複雜的和聲可是可以知道下一個進行是到哪裡,反覆不斷練習,使腦海對於曲子不再只是模糊的大概印象,而是真的知道自己在演奏什麼。
另外,我們還練習了「默彈」這件事情,在沒有樂譜和鋼琴的情形下,模擬彈奏,一開始有跟著錄音一起彈,先打開樂譜跟著,漸漸試著讓腦海呈現想要的聲音,手跟著彈奏,再慢慢進入背譜的狀態,讀譜,想聲音,默彈,背譜,想聲音,持續跟著彈,反覆練習,這樣在實際上台演出時,不害怕因緊張而滑掉的音,因為即使滑掉了,腦海還是可以呈現想要的聲音,知道要怎麼往下走。
這次順利演奏完我們都非常開心,一方面上台演出比以往更加投入,漸漸地也能感覺到分享音樂給群眾的樂趣,在完成後享受掌聲,真的是很有成就感的事情喔!
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萃文老師鋼琴教學筆記
https://www.facebook.com/Tsuismusic/
萃文老師部落格
http://pianoteach.pixnet.net/blog
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以下為本段內容文稿:
相信很多人都希望
自己在面對人生決策的時候
無論是關係上的、工作上的
甚至於是財務上的
都能夠得到好的結果跟發展
像是選到對的人
或合適自己的工作
投資的商品呢 都能夠賺錢
然而呢 決策品質要好
思緒足夠的周延、深刻
絕對是最重要的大前提
有時候 大家獲得的情報
其實是一樣的
可是會思考的人
他就能夠
從有限的線索裡面
去推演出參考度很高的結論
然後再做出有利於自己的決定
但是不會思考的人
你就算把答案放到他面前
他一樣視若無睹
他根本判斷不出線索的重要性
也就是說 一樣的食材
交到廚藝精湛的大師手裡
就會變出一道道美味可口的料理
但如果呢
交給不懂得烹飪的人手裡噢
它下場往往就是暴殄天物嘛
所以思考對於任何人的發展
是很重要的
但我自己教學這麼多年來噢
我發現很多人的思考能力
越來越薄弱
會這麼說 絕對不是在唱衰社會
而是因為 我的課程很強調量身訂做
所以呢我會鼓勵學員
不管他上什麼課 他可以盡量地
把自己的問題寫信告訴我
讓我能夠多瞭解他們
去強化他們在解決問題上面的能力
以前我收到學員的來信
大體上呢 都還能夠弄懂他們的處境
以及他們覺得什麼問題才是重點
需要花心力處理的地方在哪裡
可是隨著手機跟社群軟體的普及
我發現寫信來的人
他講的東西經常是
東一塊西一塊 前後文不相干
或者是表達完所有的過程
卻沒有具體告訴我
他想解決的問題到底是什麼
這都還不打緊噢
最讓我匪夷所思的
就是越來越多人
在論述完一個大篇文章之後
最後跟我說這件事情跟他無關
他只是抒發心情而已
哈囉 我請大家寫信的前提是
你生活裡 想處理的問題
可以寫信告訴我
而不是要跟我交換日記 好嗎
談這些哦 不是為了抱怨
而是呢
這些現象引發我很強烈的好奇心
我開始認真地去研究
為什麼大家的思考能力
會越來越薄弱
最近 我讀了一本書
叫做《渴求的心靈》
作者呢 是賈德森布魯爾
這本書噢 談的是現代人上癮
特別是 網絡成癮
自拍、愛情、電玩等等這些
這些跟我們過去熟悉的藥物濫用
像是毒品、酒精不太一樣
作者在裡面就有提到
其實很多社交網站的設計界面
都是那種會讓人離不開的
一個設計概念
我們會陶醉在被關注的光環裡
不斷地重新回到這個平台上
確認自己分享的東西有沒有被看見
或者是有沒有遺漏任何訊息
而每一次訊息進來
不管對方的評論是好是壞
只要手機發出聲響
都會刺激我們大腦去分泌多巴胺
這是一種
會讓我們覺得愉快的荷爾蒙
這會讓你想要即時地回覆
用來創造出更多的連結跟互動
享受這種多巴胺釋放的快感
再加上噢 每一次訊息發出的時間
都是不固定的
就會讓我們隨時處在一種
stand by 的狀態
它更加深了我們上癮的力道
而且你知道嗎
推特它一次發文就只能是140個字數
這也不是亂設計的噢
這個長度是特別被挑選過的
因為這正是我們
可以自動閱讀訊息的字數上限
也就是喔
一眼掃過去就能夠看完看懂的份量
這種種的設計
都會讓我們持續地分心
沒有辦法專注思考
因為沒有兩下我們就被打斷
被別的訊息吸引走了
或者是呢 當我們認真開始思考
我們的身體跟心理
可能都會有一些緊繃感
為了降低這種緊繃感
我們的大腦
就會催促我們 去滑滑手機啊
去享受先前多巴胺外溢的興奮感
而漸漸地養成
我們只要一有不舒服
就去滑手機的習慣
即使想要暫時地放下手機也很困難
而這整個過程
會使我們的心智越來越碎片化
很多人並不知道自己的思考鏈條
隨著手機的使用的頻率越高
深度會變得越來越淺
以前呢可以對一件事情有深刻的見地
而且呢邏輯是前後呼應一致的
但現在呢 卻只能把資料塞滿
沒有自己的想法
這個時候該怎麼辦呢
難道就把手機丟了嗎
當然不可能嘛
對抗潮流只會讓自己累得半死
卻沒有任何的效果
而且呢 工具本身本來就是中性的
是我們使用的方法
才造就了最後的結果
要訓練自己的邏輯鏈條
把自己的思考和論述能力找回來
讓自己不管在做決策
或者是表達說服別人的時候
可以更有影響力
有一件事情絕對是可以嘗試的
那就是 反向練習
當大家都吆喝著 要越短越好
越快越好的時候
你要能夠主動地
打破140個字的限制
培養自己有寫長篇文章的能力
這裡所謂的長篇文章噢
不是要你寫個1萬2萬字
其實只要超過1000個字
我們呢大腦裡面所動用的區塊
就會跟先前的上癮模式是不一樣的
這也就是《渴求的心靈》裡面有提到
隨著科技的發達
大家要更有意識地訓練
我們大腦裡面 背外側前額葉皮質
簡單來講
就是《快思慢想》裡面提到的系統二
而為什麼寫作
會是個鍛鍊思考鏈條很好的策略呢
因為 你只有透過寫
你才會有機會換位到別人的位置
並且搞清楚自己真正想要講的東西
到底是什麼
以前呢在還沒有上
嘉玲老師的寫作小學堂這一門課之前
我也一直以為寫作
就是要從頭到尾想清楚之後才能寫
而且一下筆就要是對的
到我自己上完這門課之後就發現
這根本就錯到極點的嘛
真正的寫作
其實是先把你所有的材料
都先鋪排出來 然後從中找出關聯性
把龍骨抓到 就是主軸抓到
搞清楚結構之後 再填血肉
也就是一般人會很在意的
修辭啊 用詞遣字那都是後話
而這些其實根本就不是最重要的事情
只要你的結構清楚、邏輯順暢
你講的事情
別人就很容易能夠聽得懂、看得懂
而達成溝通或說服的目的
嘉玲老師跟怡璇老師
他曾經跟我們分享
他們在上寫作課的時候
學生第一次交來的作業
通常是邏輯斷裂 前後文不相干的
但是他們都會鼓勵學生
在這些材料裡面
找出重複出現的觀念
或者是關鍵詞
釐清自己最想說的話之後
再進行刪減、排列
而第二次寫來的作業 就會脫胎換骨
給人一種清晰、篤定的自信感
很多學生呢 在寫之前
其實根本不知道
自己真正想表達的是什麼
可是透過寫作的學習
學到了一些很重要的技巧
他們就會知道怎麼樣去提取跟排列
終於搞清楚自己真正的在乎
很多人上完寫作課之後
都覺得更認識了自己
其實呢 思考能力要好
資訊的篩選跟刪減
是一個很重要的關鍵
但抽象的對談或沈思
常常會想一想就卡住了
這時候寫作就會變得很具體
你可以透過一次次的練習
很快地看到核心的本質
抓住龍骨 也抓緊自己的邏輯鏈條
不會一下子就恍神不知所云啊
而且這個方法只要是
你有紙跟筆
或者是有鍵盤 就可以完成
你不需要花大錢請顧問
或者專家陪你釐清自己的想法
你可以隨時當自己的思考教練
假使你也發現
自己的思考鏈條越來越短
或者是想說的話很多
但真的能夠表達出來的卻很少
我非常鼓勵你噢
可以參加我們在4月18號
由嘉玲老師跟怡璇老師共同開課的
寫作小學堂課程
他們的搭配噢 是坊間很少見的
既有理性的邏輯分析
又有感性的故事創作
讓你上完課之後
知道如何剛柔並濟地
呈現自己的觀點
說清楚自己 卻不會留下後遺症
而這一門課相關的課程連結
都在我們的影片說明裡面
在我錄影的這個時候
這一門課的名額也在倒數了
所以我很期待
能夠在4月18號的教室裡見到你
然後無論如何也希望今天的分享
能夠帶給你一些啓發與幫助
我是凱宇
如果你喜歡我們製作內容
請記得訂閱我們的頻道
並且把它分享給你身旁的朋友
無論是Youtube還是Podcasts
我們都需要你
用具體的行動來支持我們
然而如果你對於啟點文化的
商品或課程有興趣的話
如同今天最後提到的
4月18號的寫作小學堂
這一門課這麼多期展開下來
真的有很多朋友跟我們回饋
原本他踏進教室
以為學的是怎麼樣寫作
後來他透過這個過程
他更能夠靠近自己、認識自己
寫作 會是你在人生裡面
能夠陪伴你一輩子的 最好存在
歡迎你、期待你加入4月18號的教室
那麼今天的分享就到這邊了
謝謝你的收看 我們再會
我們是老師持續面對學生教學 在 李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道 Youtube 的最佳解答
本集主題:「合作課:從我到我們的團隊練習」介紹
訪問作者: 吳緯中
內容簡介:
無論孩子未來想成為什麼、完成什麼,
他們終究會發現──不能沒有彼此!
24堂從「我」到「我們」的合作課,改寫孩子對「贏」的定義!
明日的世界不像一塊巨大的披薩,大家瓜分屬於自己的一塊;
比較像鄉村喜慶的辦桌,呼朋引伴、邀請愈多人,吃得更津津有味。
當世界各地的創新教育都在談合作與帶得走的能力,
我們的教學是否有跟上腳步、培育未來的人才?
到底要教孩子什麼,才能讓他們得以存活、適應,甚至創造未來?
在過去,競爭是唯一能殺出血路的方法,
但未來應該重新定義「贏」,
贏不是你死我活的爭搶,而是互助互利求共好,
讓每個人都找到適合的路,透過合作共創美好。
在本書中,吳緯中老師分享這些年來,身在開放教育的第一線,
陪伴孩子學習自主、合作、關係處理的深度對話,
那些無數次讓他錐心刺骨、深夜難眠的故事。
他透過彼得思教育法(PTS Education)開啟師生對話,
從傾聽、協助孩子找回目的感、恢復與他人關係等,
讓孩子找到自己,發展出屬於自己贏的姿態!
作者介紹:吳緯中
台北市私立開平餐飲學校教師,與妻子念兒育有一雙兒女。
過去對體制失望的他,曾立志「這輩子絕對不會當老師」,卻在換過各種職業、33歲之際,成為一位菜鳥老師。當老師的第一年,他不太敢跟別人說他的老師身分,因為覺得自己從學生身上學到的,比他所給的更多。
在學習當老師的過程,他也有許多跌撞,曾因太想準備「完美」的教案而身心失衡;如今,在開平餐飲學校、彼得思教育(PTS Education)的持續滋養,以及學生帶給他的諸多反思中,他領悟到,好老師的定義,不是準備一個完美的課程,而是準備面對一個又一個不同的人。
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