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🍫紫微斗數X生巧克力=生巧攻略🌌
由一群喜歡紫微斗數的年輕人組成的生巧攻略，將紫微斗數結合甜點，每種甜點代表不同類型的性格，吃甜點同時也讓自己更了解人生的方向🤓
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我們領悟力就是差啊 在 Re: [問題] 如何改善、提升理解能力- 看板study 的推薦與評價
以下是我以身為一位國中導師的角度，分享理解力
我認為要提升對別人說話的理解力，或是閱讀書本的理解力
首要的第一階段是：表達自己
而表達自己的第一步是：回顧自己的生命歷程
身為一名導師，我非常要求學生每天的札記內容
雖然我教理化，要求札記似乎很「白目」，但十幾年來我都是如此要求著。
每天，我都會訂一個題目，要求每個人至少寫十行
這是前年我為了去校外演講，拍了一位學生國二時的札記內容
這不是特例，而是常態。
國三我接了這個後母班，第一天我宣佈札記每天要寫滿十行時
全班一遍哀鴻遍野，然後隔天一個個都「擠」出了十行給我
當學生們開始寫時，我就開始有了著力點。
每天，我都會一本一本回，有時是告訴他我的經驗、感受和想法
有時是告訴他們，我覺得怎麼寫會更好
有時則僅僅是跟他們打屁哈啦
慢慢地，會有孩子跟我說，這題目不知道該怎麼寫
然後，我就會告訴他們：寫自己!!
通常，學生的第一個反應是：自己哪有什麼好寫的啦?!
然後，我就會開始利用午餐時間和他們聊，我的成長過程，要他們說說自己
的成長過程，然後從中間我會告訴他們：你這經歷非常特別耶!寫下來呀!
例如，有一個男生，半年多來札記都是擠滿十行給我
一天中午我和他吃飯，我問他為什麼寫札記時都寫到阿嫲
他告訴我，他是在九份山上和阿嫲一起長大的，小時候都會去溪裡抓魚
晚上會去抓螢火蟲、抓蟋蟀，白天會釣青蛙，有時會遇到蛇…
他講得眉飛色舞時，我告訴他：「你這經歷非常特別耶!老師從小在鄉下長大，
非常有共鳴呢!」
他反問我：「會嗎?不是很平凡無奇嗎?」
我問他：「班上35個同學，誰和你一樣抓過螢火蟲、抓過青蛙和蛇呢?」
他才說：「這麼說，好像對耶!」
當天我出了一個題目：十字路口，隔天，這男生交了這份滿滿兩頁的札記給我
他告訴我，他這輩子從來沒想過，自己能寫下這麼多字的文章!原來自己身上
有這麼多事情可以寫。從此他每一篇都寫很好，而且成績大大提升了。
當孩子開始學會回顧生命後，就可以進行我覺得表達自己的第二步：觀察生活
記得有一回國文作文題目是：橋
國文老師跟我抱怨，班上寫得很差，我拿過來一看，差點沒昏倒
有學生寫：橋有很多種，有吊橋、鋼橋、獨木橋和奈何橋…
(os：你怎麼不寫宋慧喬啦!)
還有學生寫：橋，就是連接這一頭到那一頭，沒有橋會很不方便…
(os：你沒有頭，不知道會不會很不方便…_
我就開始要他們學會注意生活四周的人事物，學生就會說：「每天都一樣，哪有
什麼好注意的啦?!」
我會告訴他們：「即使是7-11，每一間店一定都不同，找出這些不同，你就有
很多東西可以寫!」
然後，我會給他們看金城武的I see you MV，周杰倫的稻香MV，還有蛙大的
台灣稻香味MV，告訴他們：「我們每天吃的米，在他們眼中，和回憶和生活的每
一天結合，就昇華成一種獨特的味道，就成了一副好作品。不是生活沒什麼好寫，
而是你有沒有留心。」
我會跟他們每天中午分享：昨天傍晚看到的彩虹、剛剛在牆角看到的小草，甚
至我會寫下一篇文章和他們分享…慢慢地，就會看到變化。
有一天的打掃時間，我和幾名同學靠在花圃上，我指著一朵花開玩笑說：「這朵
花，能寫出什麼?」一個女學生想了一下，說：「陣陣的微風吹來，捎來了一股
花香，我倚靠著欄杆，看著遠方，低頭一看，是一朵黃花…」頓了一下，他說：
「老師，我回去想一想，明天寫給你。」那天我們題目寫：花圃一角，隔天，
他交來了這一篇。
這學生，就是一開頭那篇很簡陋的札記的主人。變化不大嗎?
此時，我一開始設下的十行，仿佛不存在，我常常得在他們剩下的空白處，
去找到我可以下筆留言回應處。
當願意寫，懂得回顧生命、懂得注意生活後，再來，我就會開始教他們怎麼寫
抒情文的技巧。一般我會給孩子看父後七日，告訴他們，什麼叫以樂寫悲，以
詼諧寫莊重。我會給孩子看「不及格的爸爸」，告訴他們，什麼叫描寫細節、
什麼叫重覆會產生力量，什麼叫從反面寫起。我會帶著孩子看朱自清的背影，
讓他們知道文字和攝影機鏡頭的異同，也讓他們知道什麼叫藏題。我會給他們
看吳若權的「相依」，讓他們知道什麼叫用感官寫作。會用歌詞讓他們知道，
什麼叫對丈；會給他們看一些感人的小短片，讓他們知道怎麼表達情感…
接著開始教他們寫論說文，就可以進行我認為的第二階段：閱讀
閱讀的目的，是為了強化自己的論述能力，而這得先從學別人如何論述開始
我會讓孩子看「青春第二課」，讓他們知道一些成功的人的故事
我會讓他們看歷年來的作文，讓他們看別人如何將故事和自己的生命做對照
我會讓他們看「異數」，讓他們知道對於一個議題，如何用不同的各種角度
去討論、去舉例。介紹他們看科幻小說，如艾西莫夫的機械人、最後的問題，
讓他們知道嚴肅的科學其實也可以變成有趣的話題；介紹他們看「群」，讓
他們知道環保、海洋和我們息息相關。介紹他們看金庸武俠小說，讓他們看到
歷史可以有不同角度入題…等等。
然後，我就會開始鼓勵他們去參加投稿比賽。去年我的班有三個人主動參加，
雖然都沒獲獎，但在過程中的討論、修改，相信他們都有收獲的。
我覺得到此階段，學生開始會主動看書、找資料、修改內容時，慢慢地讀的書
種類多了，腦中的資料庫大了，自然理解力就會上升。
而一切的重點在：開始會用學到的東西!!!
其實這過程需要很久才能看到變化，但我覺得影響是相當深遠的
當然，實際的實施過程，也絕不像我上述的那麼井然有序，而是很隨機安插的
這是我這學期新接的後母班的一位學生，一剛開學的札記。
而這是今天我改到的札記。
而這是昨天的。
這是另一個男學生，一開學的札記。
這是他今天的。
當然，我都是挑好的出來分享，並不是每個孩子都能進步這麼多，但的確
每個孩子都看到了進步。前年，我的導師班會考作文，全班只有1個3級分
，其他都4~5級分以上，沒有3級分以下，更沒有交白卷的。
去年，一個5C的孩子告訴我，以前段考寫作文時，他都寫不滿200字，但
現在讓他很困擾，太多東西可以寫了，隨便寫都七、八百字，時間都不夠了。
前一陣子，有一個學生告訴我，他高中參加了縣市的小論文比賽，獲得了
特優，這是他國三下學期的札記。開頭寫著：「想當年我的札記不到五行…」
我回他：「想當年你也還在包尿布XD」
最後分享的是，每年都會有學生問我：「老師你為什麼要這麼重視札記?」
我的回答是：「當數學只是數學、理化只是理化、作文只是作文時，學習
就變得很無趣；但當數學、理化、作文，和你的生命產生聯結時，它們就
是你生活的一部分!而要產生聯結，你得時常回去檢視你的生活。」
而我認為，寫札記是身為導師的我，可以介入最容易的方法。
畢竟，當年我就是因為科學和我的生活息息相關，才選擇念物理系的。
以上供你參考。
: 我對於他人講話傳達內容理解力不好，閱讀書本文字理解也差，
: 不知道哪種訓練可改善呢? 看哪類書會比較好呢??
: 理解能力改善因該也會提升速讀的能力吧????
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※ 編輯: licklabium (163.20.242.94), 11/02/2016 13:23:22
可惜的是，怎麼鍛練肌肉，已經有很多比較明確的研究了
但怎麼鍛練大腦，好像資訊相對比較少
偏偏大腦出廠時，又沒附上使用手冊…
只能邊摸索邊學習了…
真的是如此…很多學生多年後和我共同的回憶，都是札記上的互動呢~
這幾年我的體會是，有時最蜿蜒的路，反而是最快的路…
但學生是不是千里馬，還是需要遇到伯樂才知道
... <看更多>