【孩子不願分享玩具是小氣自私嗎？！羅寶鴻：成人需釐清5觀念】
孩子總是不願分享，是不是很自私？成人該如何引導，才能讓孩子擁有「分享」的好品格？
許多父母在教養路上都會遇到孩子「不願意分享」的問題，又或者，孩子會因為不願意分享而出現「搶奪物品」的爭執情況。孩子怎樣都不肯和別人一起玩、分享，甚至會出現很大的負面、抗拒情緒時，家長該怎麼透過蒙特梭利的教育方式，讓孩子了解「分享」這抽象的名詞呢？如果孩子不願意分享，成人又該如何與孩子溝通，才能在發展和人際關係上達到平衡？
討論這話題之前，首先我們需要了解「要跟別人分享才是正確的行為」這籠統的觀念，其實是有些問題的，為什麼這麼說？在這篇文章中，我們將為各位說明一些關於「分享」的觀念：
1️⃣ 發展尚未到，孩子「不願分享」是很正常的事情
要求孩子「分享」這件事，首先要考量孩子的年齡，因為不同年齡的孩子有不同成熟度，我們對一個5、6歲孩子所使用的方式，會跟一個2、3歲孩子不一樣。
5、6歲的孩子他已經開始發展社會化，會比較理解「將心比心」的觀念，但是對3歲以下的孩子來說這些話語他是還聽不懂的，因為這階段的孩子還在發展對環境的定位、秩序與安全感，著重在自身心智功能建構，先天的內在衝動也比後天發展的意志力強，而且尚未開始發展社會化，還不懂得什麼是「尊重、禮貌、輪流、等待」，所以出現不想分享、不想輪流等待是很正常的事情！
這些3歲、甚至2歲左右的孩子，他們的物權觀念尚未成熟，還不知道什麼叫做「你的」、「我的」，只會覺得「我的東西是我的」、「你的東西也是我的」，因此會去搶別人的玩具，也不樂於分享。這時請家長不用太緊張，他並不是「自私霸道沒禮貌」，只是「成熟階段還沒到」，希望各位了解，這是孩子成長過程裡面不同發展成熟度的展現。
所以我會建議成人，在孩子還沒有足夠成熟到理解「分享」的觀念之前，不要強迫他必須要分享，甚至用：「你如果不分享，就是自私、不大方」的觀念來灌輸孩子，這是不正確的。
2️⃣ 分享與否，請讓決定權在於孩子
不管孩子3歲與否，或是更大的孩子甚至大人，在分享這件事的前提之下，我們也要注意一個很基本的觀念就是：「有些東西是我們不想分享的」。
舉個例子：「您喜不喜歡跟別人分享您的錢？」又或者是「您剛買了一部新車，您願意跟別人分享嗎？」我想，答案是很顯然的。有些東西（例如有紀念價值、貴重物品）是連我們大人都不想分享，別人也強迫不來的！
將心比心，其實孩子也一樣。所以，不管孩子年齡幾歲，每個人對於自己的物品，都有權力決定是否要分享，如果您的孩子在玩玩具時不想借給別人，這也是應該要允許的，因為，在心不甘情不願之下做出的強迫分享，是一種犧牲，是為了取悅別人的行為，不但會削弱孩子的自我價值感，也並非美德培養的方式，成人需要做的是，去體諒孩子不想要分享的心情。
3️⃣ 沒有該物品的擁有權，給了別人也不能說是分享
有些大人會要求孩子「大的要讓小的」，如果不借、不給，大人就會給予相對應的懲罰。但這代表玩具的所有權是大人的，所以就算大孩子把玩具讓給小小孩玩，他也不會學習到「分享」，只會感受到屈服在大人下的「委屈」。
在孩子玩玩具的過程當下，模特梭利教育提倡的規範是：「玩具在誰手上，其他人想玩就要輪流等待，不可以用搶的。」比較好的做法是跟孩子A說：「等你玩完之後，再跟孩子B『分享』」；成人要讓孩子學習「要玩就要輪流等待」，同時嘗試轉移孩子B的注意力去玩別的東西，或者找另一個玩具。每個孩子都需要更多與他人互動的經驗值。這是急不來的，希望家長能循序漸進，一步一步慢慢來。
4️⃣ 培養孩子分享美德，要先從他願意分享的物品開始
在孩子心甘情願之下、釐清並接納分享的概念之後，分享的行為才會達到教育意義。
在日常生活中，成人可以在平時事先與孩子討論，詢問孩子有哪些玩具是在朋友來時他願意分享、哪些是他不想分享的。到了跟其他孩子玩的時候，他就可以把願意分享的玩具拿出來給其他孩子玩。先從此練習，是培養孩子分享最好的開始。又或者，孩子生日時您準備了蛋糕，可以藉此機會，讓孩子學習平均分享給家裡的每位成員，這也是一種分享的喜悅。
學習分享的過程當中，最重要的是要讓孩子覺得「這是公平的」，還有出於孩子自己願意的情況下，他就會慢慢在這樣的環境中學習到了。與此同時，若成人能在孩子踏出一步時，就給予即時、誠懇、具體的鼓勵，這將增長孩子的歸屬感與價值感。
5️⃣ 幫助孩子了解「約定」的重要性
年齡較小的孩子，對於「分享」這件事可能會有比較大的抗拒心理，若孩子表示：「所有東西都是我的，不要分享。」父母除了要注意前述提及的四個重點之外，如果是有討論過且約定好，但當下孩子情緒卻強烈拒絕分享，建議大人要幫助孩子遵守約定，讓他瞭解約定的真義（約定不是高興就遵守、不高興就不遵守的事情），幫助他把之前說可以分享的玩具讓其他小朋友使用。當然，在當下他也是可以玩他願意分享的玩具（在沒有其他孩子使用下）、以及他不願意分享的玩具的（他保留給自己的那些）。
‼️ 但這時候大人要注意的是：
安定自己內心：大人內心必須先讓自己內心安頓好，再處理孩子的情緒；
b. 要瞭解這是常有的事情：孩子年紀還小，不要把他當下行為解讀成「自私」，他只是尚未學會「大方」；
c. 同理但不處理：同理孩子情緒，但當下不要一直跟他道理；
d. 轉移他注意力：引導他讓他玩其他的玩具；
e. 不要坐以待斃：若情緒一直無法恢復，可以先把孩子帶離現場，等恢復後再回來跟其他孩子一起玩。
#羅寶鴻的安定教養學
＃羅寶鴻的安定教養繪本
我是誰繪本 在 [分享] 繪本猜一猜我是誰賴馬遊戲書- 看板Preschooler 的推薦與評價
猜一猜我是誰 類型：遊戲書/ 數字圖畫書
簡介: 我們動物村裡有33個小朋友，今天，我要和大家一起去郊遊。你問我是誰？在我回
答你之前，我要先跟你玩個小遊戲。我會給你一些小提示，請你一頁一頁找答案，幸運的
話，你就會知道我是誰囉，還可以跟我們一起去郊遊呢！趕快打開書一起來玩吧，GO!
出版社：親子天下 出版日期：2016/07/26
作者：賴馬 關鍵字：動物、觀察、推理、
適讀年齡：4歲以上 ISBN： 9789869333993
圖文分享文: https://goo.gl/1hedSh
封面由各式各樣的可愛動物所組成，和書名"猜一猜我是誰"非常的符合!書名頁讓故事有
了倒敘法
故事的第一頁由33隻動物所組成，配合了線索:"我們這個村子裡有33個小孩，我是其中一
個" 引起了讀者的興趣~ 帶領閱讀者可以逐一介紹每個角色，增加孩子對動物的字彙和
形象，請孩子跟著你唸出每個動物的名稱，例如：小熊、小鱷魚、小袋鼠．．．進階的話
可以讓孩子學習拼讀注音甚至是認字(前提是根據孩子的年齡)每個角色，都沒有重複喔!
對孩子來說比較陌生的動物有：貛、浣熊、臭鼬、狐蒙。
第二頁，作者已經把答案都"畫出來"了喔~ 我是誰呢? 賣個關子，文末再解答!
原來~~這一天，是動物們最期待的校外教學日，作者利用這一天的作息，帶出景色的畫面
配上文字的提示以及逐步刪去法，帶領讀者去作猜謎的互動，最後，找出了"我" 是誰。
＂一大早，有12個小孩在刷牙洗臉,11個小孩在吃早餐,還有10個小孩在睡覺，我是其中一
個＂
＂要出發了，大家都準備好了嗎？＂還有9個小孩在廁所裡，我是其中一個。＂
＂下了火車，我們往山上走，有好吃的蘋果樹，我也來摘一顆。＂
我好喜歡校外教學一路上的畫風，除了畫面的豐富性、畫家的筆觸和細膩度(僅使用色鉛
筆)、以及顏色的選擇(以暖色系為主)，都讓我在每一頁上欣賞了好久~~~
『河水好清涼。跳水、游泳、打水仗，還有４個小孩在滾泥巴!我是其中一個，你認得出
我嗎? 』
『天暗了，我們３３個小孩最期待的節目要開始了。 一起來倒數計時----------』
我尤其喜歡煙火發射的那一頁，顏色和繪畫功力讓煙火栩栩如生，再加上它是可以攤開的
頁面，讓煙火顯得更立體了，小朋友們也對這一頁愛不釋手呢!!
網頁連結提供說故事的活動分享，這邊我就略過了，有興趣的朋友可以連結網址喔!
作者的話:
"做一本跟數字有關的書吧。" 因為這個簡單的想法，我花了三年半的時間完成了這本
敘述只有一天的故事，也是我畫過最美的數字圖畫書!
12小時、一打12個....用12做為基數
除了在每頁暗藏尋找數字的梗 (阿拉伯數字、羅馬數字、國字數字) ，還可以數數量，7
棵樹、6隻毛毛蟲、3隻蜘蛛....
封底頁，作者也提供每一頁藏在圖裡的數字和數量的答案喔!!是可以跟孩子玩很久的一本
訓練觀察力、培養簡單邏輯力的好書。
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