【親師溝通:在戰爭中示範進退與堅毅3】事件234
學習本文章前須知:
因我的身份敏感也特殊,我深知我的文字可以成為良善的力量,也可以反向成為傷害的利刃。
我對人與人的關係,一直深信良善的循環,也信任人的本質是純善,因此我只想分享如何與老師溝通,在事件發生時我是如何做判斷,而並非想將此文作為傷害他人的利器。
邀請前來學習的朋友們,進入文章學習時,僅關注我的思維與判斷與決策,若想分享文章,也務必「在文章前面書寫自己的學習心得」,作為分享的引言(請務必寫下學習心得再做分享,哪怕只是一行文字都行)。
更邀請所有閱讀者不作評價營隊的額外動作,更不批判老師,任何傷害的語言都不是我樂見的,邀請長期關注我粉絲的朋友們僅將此文章作為「學習如何親師溝通」為要點,回歸我分享文章的本意,不渲染額外會造成傷害的言語,能讓大家有所學習,才是我重視的初心。
(接上篇)
與川川對話完的隔天,川川如常的與哥哥姊姊們去營隊上課。
那是營隊的第三天。
開車前去的路上,川川突然說了一句:媽,我們每天都遲到耶!
我看了眼手錶,當時時間是早上八點半。
我記得參加營隊之前,營隊寄來的行前通知書裡,除了一一的通知書裡有明確的課表,時間是早上九點開始上課。而其他四人的通知書都沒有課表,更沒有課程開始的時間。
因此我每日依照一一上課的時間,準時於9點之前送孩子們抵達營隊場地。
為什麼川川會說每日都遲到呢?
我問:你們上課時間不是9點嗎?
川川:我也不知道是幾點,我只知道我每天去的時候,已經開始上課了,而且還被老師念我們每天都遲到,一點都不準時。
我:哦?
這個疑惑隨著車子抵達體育館,也跟著一起帶上營隊。
我將車子停在隊輔指引的地方,孩子們魚貫下了車。由於第三天的停車場地被其他單位使用,因此隊輔要求我們立刻將車子駛離,以免檔到後方的車子。
就在我將車子開離體育館時,我看了一眼孩子們的背影,我見一一最先進入體育館,一馬當先的模樣,不知為什麼讓我有了些不安。
我同先生說:一一自己進去了,你要不要去看看。
先生也回應:要,他走得這麼快,不知道有沒有人帶。
就這樣,先生下了車,我則將車子開到安全的地方等待先生返回。
先生回來後,告訴我,一一自己從一樓體育館走到地下樓層的上課教室,完全沒有隊輔帶路,一一憑藉著幼兒園中班短暫的記憶,自己在體育館內亂走,沒有人發現他的存在。還好先生跟在後面,在一一摸不著頭緒時,將一一安全的帶到教室裡。
我聽完嚇了一身冷汗,還好剛剛有請先生下車跟著一一,否則後果我不敢想像。
這個營隊是信任孩子能自己走進偌大體育館的教室?還是疏忽了?
若是營隊的安排,我對這麼幼小的孩子就如此安排,深覺不妥。若是疏忽,也深覺應該提醒營隊的主事者,需要特別加強隊輔老師,若人手不足,也該特別邀請家長親自送達教室才是。
這是我認為這是營隊需要修正的地方。如果有機會,應該提醒營隊主事者注意幼小孩子的安全。此為事件二。
中午,由於心裡牽掛孩子們,尤其是川川與老師的相處狀況,心裡總覺得不踏實,因此趁著中午休息時,我又回到營區探望孩子們。在那時,我遇到帶領川川班級的相關老師,詢問營隊上課時間,才得知川川班級的上課時間是早上八點開始,其他四個孩子們則是九點。
營隊已經到了第三天,我這才弄明白川川班級正確的上課時間,然而這在行前通知單裡是沒有的告知的(三三的營課也沒有告知上課時間,只有一一有附上營隊課表),因此我一直以為上課時間應該與一一相同才是。此為事件三。
這一天放學,我接到五個孩子們之後,孩子們七嘴八舌的告訴我,川川今天又哭了,而且這次哭很久。
我問川川:今天哭的原因是什麼呢?
川川小聲的說:我們上籃球課的時候,我被球打到臉,很痛,所以我就哭了。
聽了原因,我淺淺的笑了。運動型課程,哪有不受傷的呢,被球打到,再正常不過了。
我摸摸川川的頭,安撫她。
孩子仍舊嘰嘰喳喳,我身居其中,聲音像流水,嘩啦啦,沁涼無比。
然而隨著孩子們的話語越多,我卻越聽越明白了,心也越來越沈重。
三三:媽媽,今天川川幾乎哭了一整天喔!
我:哦?被球打到會哭這麼久?川川你哭很久嗎?
我轉頭問川川。
川川紅著眼眶說:媽媽,這個營隊我不喜歡,我不想來這裡。
我:怎麼了?
川川:這裡的老師很討厭,同學也很討厭,全部都很討厭。
我:這麼討厭?有發生什麼事嗎?
川川:老師都欺負我,我哭的時候一直弄我。然後分組競賽的時候,厲害的同學也都不選我和沛羽,他們都覺得我們是最弱的人,我不喜歡當最弱的人,我想跟大家一起玩。
我:原來是這樣。
我揣想川川的意思應該是,在營隊裡被球技較厲害的學生排擠,不與之同隊,這情形在很多學習的同儕間都會發生,我視之為正常現象。孩子必須得在這樣的過程裡,學會接納,承認自己的不足,才能有完整的歷練,長大的過程也更加健康。
川川在這點上產生情緒,我並未放在心上。
三三:媽媽,我也不喜歡這個營隊,你知道川川在哭的時候,老師還繼續捉弄川川嗎?
我:哦?
孝宣:姑姑,我覺得川川很可憐,在營隊裡一直哭,都沒有人來幫她,我們看到了也不敢幫她。
我:三三,你剛剛說老師捉弄川川,是什麼意思?
三三:就是川川在哭的時候,老師還嘲笑川川哭的超醜,還拿便當去逗川川,還用手捏川川的嘴巴,想讓川川的嘴角往上台,川川就被老師弄得越哭越大聲,然後老師還笑她。
我轉頭核對川川:是這樣嗎?川川?
川川:對,老師他們好壞,我在哭,一直弄我,還笑我只會一直哭,連同學也都跟著嘲笑我「愛哭鬼,要哭一年才夠」,媽媽我真的不想去了。
沛羽:姑姑,川川真的很可憐。
此其事件四,我大膽的揣想年輕老師們可能想安慰川川,卻不知良善的安慰方法,只知打岔或揶揄,讓川川更加受傷。
事件二三四,讓我做出決定,我得打通電話給營隊的執行長,將我聽到看到體驗到的訊息提出來,讓彼此都理解這之中究竟發生了什麼。
我對孩子的愛,並不盲目,也絕非寵逆。然而當危險來臨時,孩子會知道我的愛裡有著堅毅與勇氣,她不會是孤軍奮戰的那一個。
歡迎大家分享,提醒大家分享文章時,記得「在文章前面書寫自己的學習心得」,作為分享的引言(哪怕只是一行文字都行),更提醒所有學習的朋友,請不作評價營隊的額外動作,更不批判老師,任何傷害的語言都不是我樂見的,謝謝大家的學習。
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演唱 : 梁文音
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編曲 : 林於賢
專輯 : 愛,一直存在
歌詞 :
那天我揚起帆 想看看未知的海
心裡很多話想說說不出來
雖然我臉上看不出來
天空一樣蔚藍 卻換了多少雲彩
那時的你讓我幸福百分百
是否為我等待
我知道我的愛 一直都會存在
沒有你淚停不下來
你知道我依賴多不想 say goodbye
我痛說不出來
我知道我的愛 一直都會存在
沒有你快樂都停擺
某一天我期待 和你笑的燦爛
回頭看愛都在
站在你的門外 我決心不再徘徊
心裡很多話想說說不出來
但我想你一定都明白
時間過的好快 想念卻不曾更改
現在的你是否幸福百分百
我應該怎麼猜
我知道我的愛 一直都會存在
沒有你淚停不下來
你知道我依賴多不想 say goodbye
我痛說不出來
我知道我的愛 一直都會存在
沒有你快樂都停擺
某一天我期待 和你笑的燦爛
回頭看愛都在
我知道我的愛 一直都會存在
沒有你淚停不下來
你知道我依賴多不想 say goodbye
我痛說不出來
我知道我的愛 一直都會存在
沒有你快樂都停擺
某一天我期待 和你笑的燦爛
回頭看愛都在 愛一直 存在