#教育部發Line蓋學歷
#扛不住補教業壓力嗎
#只公佈名字就是玩半套
新聞重點:教育部上周五邀各縣市政府與補習班業者開會,研商如何落實相關配套措施,會後教育部竟以LINE通知要求,將「直轄市及各縣市短期補習班資訊管理系統」中有關補習班老師的學經歷部分,在網站關閉。
立院5/26才三讀通過補教實名制,不到兩個禮拜的時間,教育部發Line要求玩半套,形同自我閹割,難道是屈服於這些補教業者的壓力?
林奕含事件,衛福部當初發Line壓新聞,被罵個半死。現在教育部又來一招發Line蓋學歷,頭殼破洞了嗎?
俊憲要求,補習班老師學經歷應在網站上公開,教育部也必須對此事清楚說明。
補充新聞:
補習班實名制好威 英文名師從「留加碩士」變台科大二技生
http://www.ettoday.net/news/20170606/938641.htm
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其實還是要看你的未來規劃是什麼吧!
我是一個從事補教業的老師,我的工作是上台教課的授課老師,
任教科目是國中國文、國中小作文,從研二開始教到現在,中間有停頓過,
但前前後後加起來至少也有三、四年吧。
我曾經也覺得,教補習班實在太好賺,跟我之前做某基金會的工讀經驗,
根本不能比,而且隨著執業的時間拉長,我慢慢從「被挑」的身份,
嚐到「挑補習班」的甜頭,甚至發現竟然可以開始挑薪水、堅持價碼。
儘管如此,跟很多紅牌老師的價碼比起來,還是有天壤之別,
當然,我沒有全心的決定我就是要從此以補教為終身職業也有關,
總之,教了三四年,我仍然只是個遊走於各補習班間的補教老師。
為什麼沒有全心決定要以此為終身職業呢?因為我發現我不快樂。
於是我開始思考,我到底為什麼不快樂?
我發現,我曾經以為我想要變成紅牌老師,但那其實不是我要的,
一開始上台教,免不了要在各個不同的補習班之間奔波,算是一種累積人脈吧!
然而,每天在各補習班之間奔波來去,那種不固定的感覺,到最後變成一種壓力。
年輕人體力好時,可能沒感覺、甚至以此為樂,不必被釘在辦公室裡多好!
但,當身體狀況下滑,就可以感覺到力不從心是如何折騰人了。
另外,成績就是我們的業績,然而,把成績拉抬上來,並不意味著任何保證;
除了有成績壓力的國文科,沒有成績壓力的作文班,其實都有個問題,
就是每個學期寒暑假「無形的評鑑」,要家長交錢時,就是審核你這期教學的時刻,
你也許會說「我有一定的水準呀」,但永遠都會有你想不到的事情發生。
我曾經把一班國二學生從剛接手時第一次段考平均60-70分拉到第三次段考平均80-90分,
但我還是被火了,不是學生不喜歡我,是因為抗拒其他科老師跟帶班老師,
所以最後集體不上了(全科班),主任知道我跟學生交情好還拜託我打電話留人。
但是無論如何是留不住,學生對於其他科甚至是帶班老師的嚴厲態度太反感,
根本不回來上課,我自然也沒課可教,這是我的錯嗎?不是,但我莫可奈何。
總而言之,補教業對我來說只有一個形容詞:風險。
我不知道其他同業怎麼想的,但,我感覺到的是無所不在的風險,
不論你多努力,不論你水準多穩,都可能冒出讓你措手不及的風險。
其實,在每個行業頭角崢嶸的,本來就是那個領域中的佼佼者,
只是我深深感覺到,這種情形在補教界更為明顯,你必須比別人更加更加的出色!
如果你只是玩票性質,Fine!你就當成副業趁年輕有體力盡量多撈一點;
但,如果你真心考慮想要在這行出人頭地的話,我勸你多看看CS_TEACHER再說。
你進這行還不到一年、也還沒上台過,
很多你可能其實無法接受的內幕都還沒接觸過,
如果你決心以此為職業,我會勸你多聽聽他人經驗再想想,
如果你只是想要累積工作經驗,也許補教的經驗可以考慮看看服務業,
至少就我看到的,補教其實真的是另一種形式的服務業,
這是個家長不滿意就可以對你擺臉色、拍桌子的年代,
這種「以客為尊」的情形,嗯……我想跟服務業算是最有關係了吧!
踏進這行三、四年,我終於決定在今年離開,
拉拉雜雜打了一堆零碎的感想,
希望能作為你一點小小的參考,
如果有觀念上的謬誤,也請板友不吝指教 :)
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