Playgroup豈只是遊戲 (細女紫蕾)
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早陣子帶幼女上playgroup，竟然巧遇我中學同班同學。要不是她在小朋友自由遊戲時段主動過來和我相認，我還差點不認得她呢!多年沒見，今天大家都已經各有兩個兒女，但大家話題仍離不開互相勉勵：分別只不過由當年分享讀書心得，為前途打拼；到了今天分享育兒心得，為引導子女踏上成長路努力而已。說到為小孩子選擇playgroup，原來大家在這方面都已經十分有經驗，更不約而同認為一個好的playgroup都不離幾個特質：
有足夠互動空間
很多家長以為上playgroup目的是為小孩子的幼兒班面試作準備，但這個想法究竟過於狹隘。放濶一點看，playgroup是小孩子人生第一個學習與同輩社交、待人接物的較正式場合，意義遠比面試深遠。因此一個好的playgroup必須有足夠的空間和時間讓小朋友進行互動遊戲、小組活動等。最理想的是有一個安全的活動空間，讓小孩子可以放開父母雙手互相遊玩，從中學習相處技巧。
課程要有連貫性
整個課程的設計最好具承先啟後的意思，以及能夠和日常生活串連，令小孩子明白到學習和日常生活在根本上是互相串連。以今次為例，小孩子由認識什麼是聖誕節，進而了解慶祝方式，親手做勞作，到最後帶自製薑餅人回家和爸爸媽媽分享。這種承先啟後的學習，遠比零散學習的啟發作用大得多。
老師要有愛心
別以為只有受過專業訓練的人才會解讀身體語言，其實小孩子對成年人的神情動作也有見微知著的直覺。有愛心的老師不一定要每刻維持笑容，但每一個笑容都是發自內心。很多年前我曾經帶大女兒上過另一些playgroup，那些老師的表情笑容十分誇張，在我眼中更似是刻意向家長「交戲」。其實小孩子學習成效不在於課程有多豐富，而是有多少能真正吸收。老師的愛心，正是小孩子吸收知識的催化劑。
校長主任親力親為
如果老師是小孩子的榜樣，校長、主任便是一眾老師們的榜樣。很多難以用語言文字表達的微動作、微技巧往往才是重點所在。我認為以模仿卓越榜樣為主的教育方式是不適宜由管理層在背後高高在上發司號令，而是親自走到最前和小孩子接觸，以身作則，為教育實務訂立標準。我記得自己年幼上幼稚園時，每天見到校長寬容的表情和穩重的舉止，心中便認定這就是一個領袖的言行指標。今天回想起來，這個印象或多或少影響著我長大成人之後的管理概念。
由家人帶小孩上學
小孩子除了向老師同學學習之外，其實也在向其他家長學習成人世界的社交技巧。一個由父母們和老師建立出來的課室氣氛，和一個由家傭們建立出來的課室氣氛完全是兩碼子的事。如果你見到和小朋友一起進入課室參與playgroup(要注意：是「參與」，不是「看管」)的都是自己家人的話，那麼課室氣氛也有一定的保證。
這次上playgroup的得著除了是幼女紫蕾和我同學的女兒婷婷成為好朋友之外，另一個意外收穫是學習了很多健康知識。因為我那位同學除了本身是專業護士之外，丈夫也是專科醫生。世事往往就是這麼奇妙，十多年前大家拿著課本筆記分享讀書技巧，到了今天大家抱著子女分享育兒心得，其實也不離彼此互勉。很多人說，年少時相識的朋友往往就是一生的朋友。今天看著兩個小女孩在學校手拖手，說不定十年後的今天，她們又會拿起筆記互相分享呢!
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