▎應對「後疫情時代」，台灣也該有「後防疫戰略」的再思考💡
新冠疫情延燒至今一年多，影響世界貿易與正常生活甚鉅，近期許多國家（如新加坡、丹麥、日本、南韓、馬來西亞）由於疫苗二劑高覆蓋率與其他配套措施，逐步推動「與病毒共存」防疫策略，試圖在多變的後疫情時代為重返正常生活找尋新的出路。
9月22日，我在立法院質詢蘇貞昌院長時曾提問，以目前台灣的國家級防疫戰略，對於「病毒零容忍」和「與病毒共存」方式的看法為何？
當時蘇貞昌院長回答，「零容忍是目標，但是以變種之快、全世界疫情嚴峻程度，未來在控制情形下，#可能與病毒共存，這跟疫苗效性、覆蓋率等發展都有關。」不過，兩劑覆蓋率達八成、啟動放寬措施的新加坡，近兩日都出現單日暴增千例以上感染的情況，讓我們有更多反思、完善防疫策略的空間。
不料，當新聞報導新加坡的情況時，有網友找出當時我質詢蘇院長的談話，斷章取義地批評我曾提問「與病毒共存」策略，開嗆要我「可以閉嘴了嗎？」
我想，大家都是為了防疫、為了保護台灣，我不會特別與這位網友計較，但更不會就此閉口不言。相反地，我想利用這個機會特別回應與說明質詢內容：
1⃣️「與病毒共存」絕對不是要撤守、放病毒進來，而是在提升疫苗第二劑覆蓋率到達七、八成之後，思考是否有適度放寬解封的空間。我們在問的，是政府防疫策略和政策時程的決策，這是位居行政院和指揮中心高位，必須為國人負責任擬定之戰略。
在放寬之前，疫苗二劑覆蓋率目標何時達成，當然是必要前提。
請相關言論切勿誤導大眾 ⚠️ 我完全不贊成在還未提高疫苗覆蓋率前，就採行與病毒共存策略，在國人手無寸鐵情況下放病毒進來。
2⃣️ 當新加坡第二劑覆蓋率超過八成，我們台灣目前不到一成 (9/27，9.43%)。身為立法院民意代表一員，我們難道不應該監督台灣疫苗二劑覆蓋率何時可以達標？未來適度放寬經濟活動之標準又該如何設定？
當其他國家的政府，能勇於對國人提出相關時程的承諾，我們的行政院或指揮中心又為何不能明確回答這關乎防疫核心戰略的問題？
3⃣️ 疫苗打第二劑的重點除了增加保護力，更在於可以降低重症死亡率。參考國外研究案例：打二劑降到0.9%，一劑降到5.1%、0劑約是6.7%。
其他國家採取「與病毒共存」策略的前提，是要先提升第二劑覆蓋率，再適度解封開放以挽救經濟、恢復正常生活。在疫苗協助重症死亡率下降的情況下，也才能夠確保醫療資源的運用不致崩潰。
這些戰略都是環環相扣的。
4⃣️《紐約時報》的COVID專題報導也在九月中更新指出，#世界可能需要學習與病毒共存：「專家認為，新冠疫情變化太快，新的變異株更具傳染性、太容易傳播，而疫苗接種進展太慢，導致群體免疫很難儘速實現。
這意味著，如果新冠病毒繼續在世界大部分地區肆虐，它很可能會成為地方性流行病，這是一種 #永遠存在的威脅。」
台灣對此的準備與思考在哪裡？
5⃣️ 我們更應該反向思考，當新加坡二劑覆蓋率突破八成，適度解封後都還日確診破千甚至破兩千，如果依照9/22陳部長當時所說一劑達六成覆蓋率即考慮開放，會不會後續問題更大？(今日陳部長已改口：覆蓋率「再高一點」才降級。但，再高一點，是多高？)
疫情措施開放的尺度與時間點，防疫與民生、經貿的平衡，不正是需要反覆深入探討，才能接近最好的答案嗎？我在質詢台上所準備的問題，是基於科學研究和國外經驗案例，反思及請教蘇院長我們的國家級防疫戰略，很可惜，當時我並未得到行政院對於目標和期程設定上明確的回答。
陳時中部長今日受訪時說，希望 #政治不要凌駕於專業，我非常認同。也希望部分網友或媒體勿因政治立場不同，而斷章取義了我的質詢內容。
一起認真防疫，一起守護家園，我們每個人在自己的崗位上都有可以做到的事。
#面臨後疫情時代的台灣
#準備更好更縝密的後疫情戰略 💪🏻
教研所出路 在 [心得] 勸君莫讀教育系/教育學院- 看板SENIORHIGH 的推薦與評價
教育學系畢業多年，深深覺得這個科系害人不淺，在此重申「千萬不要讀教育」！
真的想瞭解教育系在學什麼的，輔系或副修就好。
原因有以下四點：
一、所學不專精
必修課有教育概論、哲學概論、教育社會學、教育心理學、教育行政學等等...
但學這些東西，除非未來要當學者或是準備拼國考，否則在教育現場是一點用都沒有
研所繼續念本科系的話，並不會改變以上的困境（想當學者就另當別論）
就算研所要跨領域好了，你覺得自己拼的過唸了四年本科系的考生？
二、出路很狹窄
教育相關科系出來就只有當中小學老師、考上公務人員，或是成為大學教授三條出路
就中小學老師而言，面臨教甄的低錄取率（但沒考上正式還能當代理，至少有工作）
就公務人員的而言，有大學畢業證書就能報名高考或三等考試，教育學系畢業沒有
任何主場優勢。
就大學教授而言，碩博士班的就學階段必須一氣呵成，不能中途跑去工作幾年再回頭
唸書！沒在35歲前拿到博士學位，這條路也是無望的。
三、專業無人知
曾經有外系的人問我：「你們教育系的專長是什麼？」說來真讓人痛心，教育系在學
期間若沒輔系或雙主修的話，光靠本科系的課程內容根本就無法在社會上生存！
到了教育現場，校長或主任要的是會教國文、數學、自然的老師！既然是這樣的話...
你大學念個有專長的科系，再去申請教育學程都比純教育系學生強太多！
四、人人懂教育
在台灣，人人都受過教育，都可以對教育制度或相關新聞說上一兩句，這使得教育系
學生懂得東西和一般人沒有兩樣，不像醫學系、法律系、會計系那樣具有高度專業性。
例如：人一生病會跑去看醫生、打官司會找律師事務所，但若是遇到教育問題...就像
國高中升學階段成績不好會去找補習班加強、升大學不知唸哪個科系會上網搜尋評價
想出國留學去代辦中心詢問申請過程等等，但這幾個單位用的到教育系的畢業生？
（簡言之，教育學系的專業，若沒考上公務人員進入教育體系服務，根本就無法發揮。）
結語：行文至此，如果還是有人對於有寒暑假，教師收入穩定這些優點覺得很棒，請選填
各師大或教育大學開放的公費生！文組畢業後就能找到工作的科系不多，公費教師
就是一個極佳的選擇。
再來，選填心理與輔導（或叫輔導與諮商學系）這是教育學院入學分數最高的科系
所學的內容也比教育學系專業太多，畢業後除了當中小學輔導老師，也能往上念碩
班去拿諮商心理師（感謝網友指正）的執照。
又或者，你覺得自己很有教育愛，認定從事教職是一生的志向，但入學分數沒高到
可以選填公費生的話，請在就學期間輔系或雙主修想任教的科系，畢業後認真唸書
通過教師檢定，拿到教師證（這張證遠比畢業證書重要）之後投入辛苦的教甄戰場。
最後，若有人對於未來要做什麼還沒決定，只想先拿到大學文憑的人而言，教育系
可以列入考慮，畢竟整體課程強度不高，除了少數硬課（教育統計學、教育測驗與
評量、教育研究法、教學實習、教材教法、實地見習等等）以外，其餘臨時惡補
都可以過，有很多的時間去追尋你的人生方向。
（例如：在學期間準備學士後醫，去上法律學分班取得律師、司法官考試資格、去補
托福、GRE的課程，為出國留學做打算等等）。
P.S. 1.以上的內容針對中等教程（就是未來的國高中生老師）為主
個人才疏學淺，非就讀119或122這兩所教育領域前幾志願的大學
若有就讀於119或122的在學生或校友願意充實內容，小的感激不盡！
2.若有對於小學教程有興趣的同學，請洽wush大，他是現職教師
文章代碼(AID): #1Tq_FoZz
對於教育相關科系有疑惑的高中生們，請站內他詢問詳情哦！
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