第五章
孟母的煩惱(3) 中年級的孩子 妳在學校都在做什麼？
這個問題我真的每天都在問咪咪也問自己和老J。因為咪咪看起來太開心了，每天9點上課，3點就下課；從來沒有回家功課；還跟我說：我每天都很期待去學校上課！
有被害妄想症的媽媽因此覺得：妳這麼開心，是不是在學校都只做自己喜歡的工作？一直畫畫？一直玩桌遊？？？
可是看起來也不是啊，看她跟我分享的工作項目，每天都有閱讀、寫作和數學，還有很多是跟認識新字彙相關的工作⋯，跟在台灣學習的主要科目一樣啊！可是問咪咪真的問到翻白眼，所以還是靠自己研究比較快，以下就分享給有興趣的爸爸媽媽吧！
咪咪是Year4, 所謂的教室指的是一個大的Learning Common(LC)，裡面包含了開放式空間和4-5間小型的綜合教室和Science Room，方便學生分組上課。
半混齡的學習模式，每個LC包含3個年紀的孩子，像咪咪這個LC就以Y2-Y4的孩子為主。雖是Y2-Y4的教室，但在進行workshop的時候，孩子會依照assement的結果進入適合的group中一起學習。按照紐西蘭的八個橫向學習層次帶，每個年紀的孩子，可以依照其學習成果，往上或往下跨越兩個年級學習。以咪咪Y4為例，如果學習成果佳，則可以與Y5Y6的孩子一起學習；若學習成果比較落後，也可以與Y2Y3的孩子一起學習，孩子被允許可以按照自己的學習速度前進。(參考 #每個人都有自己的時區 #EveryoneIsInTheirOwnTIMEZONE）💕
🙋🏻♀️那麼Y2-Y4中年級教室是怎麼進行學習的呢？
進入中年級之後，由於孩子的心智較為成熟，同時也已適應學校的生活及學習。因此邊玩邊學的模式會逐漸被 #ImmersionLearning (#沈浸式學習)及 #ProjectLearning (#主題式學習)的學習模式取代。
🙋🏻♀️ 請簡單解釋沈浸式與主題式的學習模式以及其目的？
HPPS裡，每個學期會會有3-4個教學主題，每個主題都會進行大約3-4週。在這段時間，所有的課程和工作都與主題經過串連和整合，因此教室環境會讓孩子可以很自然的沉浸在這個主題中，透過自行選擇的工作來進行自我學習；與他人(同學或老師或父母)進行互動/討論/挑戰/問答，以獲得多樣化的知識、經驗；同時，在完成Project的過程中，也可以訓練孩子解決問題的能力。
此學習模式最終的目的，是希望孩子可以將所學習到的知識與經驗應用在現實生活層面，未來在遇到措折與難題時，可以幫助自己面對困難、解決問題。
🙋🏻♀️ 請問中年級孩子的課表是⋯？
每個人的課表都不一樣！因為中年級孩子的一天，就從自行安排課表開始！除了Reading, Writing, 和Maths的workshops以及Specialist以外, 其他時間孩子可以自行安排老師因應主題所設計的各種工作。
🙋🏻♀️老師如何因應主題來設計工作？
每個LC的老師在進行特定主題教學時，會將其融入在語言、數學、社會、科學、美術等…各種學習領域，進而設計出各種不同的工作。
以本期的主題”#Sustainability”(永續性)為例，這個主題抽像又廣泛。不是一堂課就可以探其全貌，因此老師將其應用在不同科目，形成各式各樣的工作，學生可以藉由每日的規劃，透過不同層面或學科來學習和思考有關”Sustainability” 的相關知識與資訊。例如：
應用在數學上，Family food math;
應用在寫作上，Wellness Journal…
應用在美術上，Water Art, 請你畫出乾淨的水從哪裡來;
應用在社會上，Rubbish Sorting，垃圾如何做分類；
設計的內容自然又貼近生活，讓孩子可以廣泛的認識/涉略與主題相關的資訊，進而激發孩子的興趣，更可以發掘自我的專長及潛力。
🙋🏻♀️學校沒有課本也沒有固定課程，那具體來說，孩子在學校學習的項目是哪些?
紐西蘭小學有 #八大重要學習領域(essential learning areas)，包含：
Literacy(識字能力) , Numeracy(算術能力), Social Science(社會科學), Technology(科技), Health & P.E(健康與體育), Science(科學), Languages(語言) & The Arts(藝術)。
其中Literacy即Reading, Writing,以及Numeracy即Maths為最主要的學習項目。
因此週一到週四都會安排Reading, Writing, 和Maths 的workshop。老師會在workshop中讓孩子學習新的知識，讓孩子將新的知識運用在各個project及工作中。而孩子的Weekly Must Do's的都在這三個項目中: 如 weekly writing,handwriting, reading to self, Maths Wall, Maths challange...。
因此雖然可以安排自己的課程表，但大原則是每週必須完成主要學習項目。
至於在其他學習領域上，老師會對應當期的教學主題，設計出不同的”工作”，因此你會有很多的Can Do's可以選擇。（如何設計請參考問答4😘）
每個主題都很龐大且有點嚴肅，但融合到不同領域後，設計出來的課程變得活潑、多樣又貼近生活！
真的跟傳統的授課方式差異很大，就比較沒有被逼著背誦的感覺！我還記得咪咪在台灣上社會課時，每次的考試和作業，答案都很死！社會是有彈性會變化大，所以教學方式應該也要更靈活才是！
結論：
現在可以理解
為什麼咪咪說每天都期待去上學
學習之所以有趣
因為樂在其中
所有媽媽應該可以暫時放下一下了☕️
最後，爸爸分享在教室參訪所進行的活動。
咪咪教室裡的三個老師，利用上期主題”Change”，針對”家長🙋🏻♀️🙋🏻♂️”設計了三堂各10分鐘的小小課程，讓家長可以感受一下學校的教學模式：
首先第一堂是 #STEAM
老師出了一道題目: 請你使用15個紙杯還有30根冰棒棍，做出最高的建築。
大部分的家長都是使用很原始疊金字塔的方法(完全沒有使用到冰棒棍)，疊了5層; 而老J使用一個杯子搭配兩根冰棍的聰明法，因此疊了10層以上。
老師看到後，開心的跟大家說，這位爸爸一定有偷學過STEAM，因此疊出了最高的建築物。 STEM教育也是學校很重視的一塊，它是一種結合科學(S)、科技(T)、工程(E)、藝術(A)，以及數學(M)等五種專業領域的跨學科教學方法。其將五大領域的專業知識結合，除了補強不同學科之間的不足，同時將課程與真實生活中的情境做結合，在跨學科領域的教學架構下，孩子可以把重心放在特定主題上，但卻不會侷限於單一學科上去做思考。如此一來，孩子可以學習用不同的觀點來切入思考，並在多元發展下培養出跨界溝通的能力。
第二堂課 #WhatiIsMostImportant?
老師說很多的技能在過去被認爲重要並且無法取代。但在現今時代，其重要性早已被超越。例如，以前學校可能會要求學生死背每個國家的首都 ; 但現在使用網路搜尋，不到一秒就可獲得答案，因此電腦科技及工具使用能力的重要性已超越背誦能力。
第三堂課 #ClassroomImagining
老師請家長在紙上畫出夢想中的教室。她說，傳統教室的設計是讓老師在前方講台，學生排排坐聽講。然而，現代化的教學法，是讓小孩自己找一個舒適的空間，不管是坐在地上、懶骨頭裡面、還是小桌子，老師可以隨時走動到每個小孩身邊，方便了解每個人的程度與進度，除了提供小孩個人化的學習，孩子更可以融入和享受學習。
短短三堂課，老師向家長表達了”改變”所涵蓋的不同面向，同時也告訴我們將學習的主題融入在各種不同情境中，孩子的學習可以更自然更多元更豐富。
圖片：
咪咪教室裡的各種Must Do's & Can Do's 以及爸爸當天的工作成果- 10層高STEAM建築物
想看低年級的教學方式，請參考上一篇
孟母的煩惱(2) 低年級的小朋友 你怎麼每天都在玩？
