前天教師節發了民國50年代的課本,前幾天看魷魚遊戲的幕後花絮,美術組說這個娃娃是參考早期小學課本,昨天找了好久才找到這本「道德」課本。這本根據資料顯示是1970-1990年代的課本。
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關於道德課本就想到兩件事想跟大家分享
一是當年我在師範學院,還在上新課程的道德與健康科教材教法,結果外面小學已經在推行九年一貫,已經改成「健康與體育」領域。為什麼叫新課程,因為本國課綱修訂自1975年後長達18年至1993年才做修訂,所以才叫「新」。
然後實施不到幾年後的2001就開始逐年推行九年一貫。我是不知道世界上那個國家像我們一樣,不改就十幾年不改,要改就改個你措手不及,連外面的學生都比師資培育大學的未來教師還早上,所以我們出去要怎麼教小孩蛤??記得當年教授跟我們一起去參加綜合領域研習,我猜連教授也都不知道綜合領域是在幹麻的。
同理,推圖書教師有培育師資嗎?要推雙語國家有算過老師夠嗎?圖書教師推了十幾年,加上校內自行編列經費補助勉強也才三成。剛回台灣時第一個面試的工作就是國教署的打工人,我問為什麼不做圖書教師師資培育,永遠只是叫現場教師去研習?面試官說:因為我們是國教署,那個是師培司負責。哦,我還以為你們都是教育部呢。是說教育大學現在也廢的差不多了,師培司應該滿閒的呴。
第二件是我剛去日本時,有一天有台灣留學生團體邀了一些人和日本電視節目AD去吃飯,原因是他們想拍一段介紹台灣教科書的節目。我想說唉唷那不就是我的專長嗎?我可是剛歷經全國十幾場教甄洗禮下的敗將。結果他們拿出了低年級的生活課本,日本人說因為台灣人很守法,在捷運裡都會排隊,所以推論應該是課本教得好???(黑人問號???)台灣人愛排隊不是跟你們日本人學的嗎XD 因為太瞎了我就憤而離席(其實是太邊緣)
以上。留言我會放早期其他課本的照片。
延伸閱讀
[繪本] 魷魚遊戲中的無窮花開了--무궁화꽃이 피었습니다
https://pse.is/3pw9d8
魷魚遊戲幕後花絮
https://pse.is/3pxned
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過1萬的網紅高雄市議員鳳山黃捷,也在其Youtube影片中提到,我針對韓市長說被罷免後會最遺憾的雙語教育,和教育局長進行討論。上會期的質詢中,我就提過,希望可以把教育部有補助的英語科兩班三組適性分組教學,往下紮根至2-7年級,局長承諾要研議,但研議了一年還是沒有結果,所以我這會期再度要求,局長也允諾,一周內要把試辦計畫提出來給我,並在一個月內提交有意願試辦之學校...
教育部 雙語 教師 在 吳志揚 Facebook 的精選貼文
開學了,在疫情壓力下,校園實體上課讓師生與家長的防疫工作爆表,但是我們的下一代不是只有面臨疫情生活 #新常態 #NewNormal的新措施,110學年度開始要正式推動 #雙語教育元年 ,準備好了嗎?
行政院在2018年12月提出「2030 雙語國家政策發展藍圖」,並編列之400億 #雙語國家預算 ,其中教育部有90億預算,今年啟動就有20億經費。國家推動雙語教育加強學生國際競爭力,立意良善,但 #錢花到哪裡去?要怎麼花?
我在桃園縣長任內排除萬難,成功全面推動 #小一學英文 ,讓英語教育從小扎根,縮短城鄉差距。也首創 #國高中英檢補助 ,讓桃園學生在國中時期即至少能通過英語初級檢定。職棒會長任內,也努力提升外語的交流與轉播。在立法院也曾提案將 #英語列為台灣第二官方語言 。主要是因為看到2015年東協成立東協經濟共同體(ASEAN Economic Community),以英語為官方共同工作語言,讓各國人才可以充分溝通交流;而台灣若想成為 #亞太營運中心 ,或是成為 #亞洲的門戶 ,或是成為 #東亞交通樞紐 ,一樣必須敞開雙臂迎向世界,讓英語作為日常溝通的語言之一。
這個理想過去不易達成,主要是因為國內 #英語師資不夠,課堂外的生活或專業必須 #使用英語的情境不多 所致。
2020起因為 COVID-19全球肆虐,初期台灣防疫有成,使得過去長年在世界各地拚搏的台商必須長時間待在台灣,為數眾多的留學生也返回或留在台灣上線上課程,海外高科技產業創業或服務的青年人才也大量返國,是台灣在資金、技術及人才「含金量」最高的時刻,也是國際化開始最佳時機。這些習慣以英語溝通的台商、留學生、科技新貴等齊聚台灣,等於瞬間讓台灣擁有大量的本土優良英語師資,也等於在國內增加非常多使用英語的場域(例如現在最夯的 #webinar )。
即使今年台灣的疫情控制落後,長時間的三級警戒或二級警戒,而使得台灣相較於若干先進國家,歐美因為疫苗施打率高而有若干程度的解禁,台灣工作與生活的自由度卻降低,造成部分國人返回國外工作或就學,但 #在家工作 #WorkFromHome 或 #線上課程 #OnlineCourses 都已經成為新常態,回不去了。所以,應當善用此一契機,全力在各層面積極推動雙語,讓英語在台灣逐漸能成為共同工作語言。
目前的情況是,實際執行誘因不足,基層教師進修意願不高,現階段仍相當程度仰賴外籍教師,這實非長久之計。
雙語教育不能流於形式,我們不能每天只看疫情報導的數字增減,卻停滯不前...
教育部 雙語 教師 在 王婉諭 Facebook 的最佳貼文
為台灣高教產業打上一劑強心針!
#協調玉山學者計畫教師來台方案
#讓優秀外籍學者在最嚴謹的防疫規範下來台
我國高教資源的問題,近年來越來越受到重視,大學學術資源更被視為國際競爭力的重要指標;不過,根據立法院預算中心最新的報告指出,台灣高教經費占 GDP 比率雖與 OECD 國家相仿,然而,生師比卻遠遠落後!
無法留住國內人才,也無法吸引海外優秀學者,這是台灣一直以來的困境。
為了改善這樣的問題,政府過去辦理多項高教攬才計畫,其中為了提供大學端足夠奧援,讓他們能夠提供具競爭力的薪資待遇,教育部更推出「玉山學者計畫」,希望能吸引外籍教授來台任教,除了帶來重要學術資源外,更能夠接軌雙語國家政策的推動。
不過,從計劃執行之後,不僅聘任人數和申請件數逐年下降,從國際論文發表的篇數和被引用率來看,研究能量也未能提升。
隨著疫情爆發後,這樣的情況更是惡化!
去年疫情爆發時,海外學者來台途徑雖然較為複雜,卻仍算是順利,然而隨著今年疫情加劇,指揮中心頒布邊境嚴管政策後,許多預計要在九月新學期開始任教的外籍教授們,也因此被拒於國門之外。
我必須強調,為了防疫所需,我支持指揮中心施行必要政策,來保護本土疫情發展;且在目前我國疫苗覆蓋率尚有不足,國外又受到 Delta 病毒肆虐的情況下,我也認為邊境嚴管政策不應有絲毫鬆懈,甚至應考慮是否需要更嚴謹的入境措施。
然而,在這樣的狀況下,也讓這些透過玉山計畫重金禮聘的海外學者們,遲遲無法知道,今年到底有沒有機會來台,只能在未知的情況下,不斷地等待。
目前這樣尷尬的狀況,不僅嚴重影響了他們的職涯選擇,也讓我國的高教端非常頭痛,因為這些優秀人才都是透過國際各大學的激烈爭奪,最後通過我國重金禮聘和強烈爭取才來台服務,更不乏放棄海外知名大學頭銜,選擇來台傳授的重量級學者。
在收到這樣子的陳情之後,我也隨即發函給教育部,並且召開會議瞭解,看是否能夠依循經濟部的專案模式,送交指揮中心審查,再由指揮中心透過專業的評估,衡量在完整的 14 天隔離及 7 天自主健康管理+多次 PCR 篩檢等現行入境政策之下,是否能夠開放讓這些頂尖學者們盡快來台奉獻所學;若基於疫情確定無法專案辦理的話,也應該明確告知無法開放來台,至少能讓這些學者有所規劃。
教育部在八月初送出相關專案申請,經由指揮中心的專業意見衡量後,於 8 月 13 日通過專案,而教育部也在 8 月 16 日發函給各校,交由各校提交名冊,將儘速核定通過後送交外館辦理簽證!
雖然歷經波折,且程序完成後可能也趕不上開學時程,不過我們仍感謝教育部和指揮中心秉持專業考量,終於通過專案。
我想,這對於求才若渴的台灣高教產業來說,勢必是一劑強心針!在疫情之下,如何權衡社會發展,一直是個難題,我也希望透過完整、謹慎的防疫規範之下,讓這些外籍學者能順利來台!
教育部 雙語 教師 在 高雄市議員鳳山黃捷 Youtube 的最讚貼文
我針對韓市長說被罷免後會最遺憾的雙語教育,和教育局長進行討論。上會期的質詢中,我就提過,希望可以把教育部有補助的英語科兩班三組適性分組教學,往下紮根至2-7年級,局長承諾要研議,但研議了一年還是沒有結果,所以我這會期再度要求,局長也允諾,一周內要把試辦計畫提出來給我,並在一個月內提交有意願試辦之學校。
其實,跟韓市長的K12相比,英語實施兩班三組對提升整體學生的英語能力,尤其是英語能力待加強的學生,能夠更有效提升英文程度,且降低他們對英語的恐懼。
這幾年來,國中會考五科中,待加強比例最高的都是英語科,這也證明了,「把每一個孩子拉上來」,才是當務之急。
另外,我也持續要求特教師生比符合1:8。特教教師的負擔一直都很沉重,願意投入特教領域的教師也越來越少。
我要求高雄市的自治條例必須比照中央法規來重新修正,符合1:8的師生比,但局長回覆我,目前已經有97%的學校符合1:8,但局長卻不願意順勢修正自治條例,這也讓我匪夷所思,我會繼續要求教育局,給最弱勢、最需要幫助的特教生更多幫助,並把特教教師補足員額!

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