#寶可夢字首字尾教學
“皮卡丘,就決定是你了!”
神奇寶貝是我小時候一定準時收看的卡通,在那時還有gameboy的年代,什麼紅版黃版的我也都有玩。等長大之後,神奇寶貝改名叫做寶可夢之後,還推出的手機app,說什麼我也要載來玩看看。
手機遊戲剛推出時,我人在泰國的偏鄉,整個村子只有在村子的邊邊有一個補給站,村子的另一個邊邊有一座道館,然後,就沒有然後了!
一片荒蕪啊!
所以遊戲很快就被我打入冷宮。一直到兩年前我才又回鍋,一路玩到現在。在台灣疫情爆發前,我跟老公週日休息的一大樂事就是出門抓寶,我們夏天最喜歡去離我家一點都不近的夢時代邊吹冷氣邊抓寶,哈哈
寶可夢遊戲玩這麼久,不介紹一下好像說不過去,所以今天就要來介紹幾隻寶可夢,帶你從他們的命名中學英文的字首字尾囉
📌可達鴨 Psyduck
psych- 心理、精神上的、
duck 鴨子
相關單字:
psychology n. 心理學
psychic n. 靈媒;通靈者
📌小拳石 Geodude
geo- 地球、土地有關的
dude 老兄
相關單字:
geography n. 地理
geosciences n. 地球科學
📌Graveler 隆隆石
grav- 重的
相關單字:
gravity n. 重力
aggravate v. 使嚴重(指情況)
📌嘟嘟 Doduo
dodo 渡渡鳥
du 兩個
相關單字:
duet n. 二重奏;二重唱
duplicate v. 複製 n. 副本
📌三地鼠 Dugtrio
dug 挖 dig的過去式
trio 三個
相關單字:
triangle n. 三角形
triathlon n. 鐵人三項
📌霹靂電球 Voltorb
volt 伏特
orb- 圓形
相關單字:
orbit n. 軌道
orbicular adj. 球狀的
📌頑皮雷彈 Electrode
electro- 電
相關單字:
electricity n. 電力
electromagnet n. 電磁鐵
你也有玩寶可夢還是看過卡通嗎?
跟我分享你最喜歡哪一隻寶可夢吧!
#凱蒂英文 #寶可夢 #手遊 #字首字尾 #單字教學 #高中英文 #成人英文 #學測 #學測英文 #指考 #指考英文 #統測 #統測英文 #英檢 #多益
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🗣如何幫助孩子有更佳的語言發展🗣PART2
《前言》
學齡前主要的學習方向在於自理能力、情緒表達能力和安全依附的建立,這個時期對於「我是一個怎麼樣的人」概念的建立至關重要
所以我們家並沒有讓孩子們上任何關於知識性的課程
目前只有上過打擊樂和鍵盤樂
那英文的學習怎麼辦呢?
—————————————————————
想幫助孩子學好英文
應該從孩子「如何」學習語言開始了解
這就是我自己當初非得要念「兒童發展」的原因
因為了解這些發展的歷程
才有辦法「對症下藥」
規劃符合孩子該發展階段的學習策略
(⚠️首先要提醒的是:
若您是「立即」要看到成果的家長
那我的建議肯定不適合您😂)
我們家出現的語言有國語、台語、客語、英語
生活中這些語言都是頻繁出現的
以國語為主
輔助其他語言字詞上的理解
要知道:
🔑一種語言基本能力建立起來,可以幫助孩子學習其他語言!(除非本來就是雙語家庭)
🔑國語其實比英文還難非常多!
🔑語言本身隱含文化上思考的差異
我們家對於孩子在英文學習上的目標:
1、「喜歡」這個語言
2、知道這是生活中經常會出現的語言
3、和國語一樣,語言的目的在於溝通,它就是個工具
—————————————————————
在家中關於英文的學習:
1、家裡沒有電視,孩子去阿公阿婆家絕對會知道有卡通這種東西。既然卡通是免不了的,那就回來看英文卡通吧!孩子在阿公家看過Poli,會了解卡通的主要內容,回來就用投影機播放原版英文Poli,每周最多看一至兩個時段
2、家裡的繪本有中文、有英文,我通常是讓每個孩子自己選擇一本繪本,然後我也選擇一本(我通常刻意選他們不青睞的),共讀時間不刻意分別出英文中文,反正選到哪本就讀哪本,比重是相同的
3、沒有教英文時間,學校會畫分英文課,孩子們都還沒上學,我希望建構英文就在生活中的環境,所以不會刻意規劃英文學習時間,平常遊戲的時候播放英文的背景音樂、有些繪本甚至會有雙語,孩子聽完中文會請我再講一遍英文版
4、在長子三歲的時候意外發現他會「假裝」用英文說故事,孩子的學習力真的很厲害,他根本不會任何單字,但是整串唸出來的語調真的就是英文!這讓我大感驚訝,我沒有對他的「英文故事」做任何負面評價,相反地,大大讚美他竟然學得怎麼像,慢慢地,孩子愈來愈喜歡模仿聽見的英文字句,也開始主動詢問什麼物品的英文要怎麼說
5、這些小小的學習累積下來,他們發現英文卡通裡的某些字句好像聽得懂,就更增長學習英文的興趣了
————————————————————
《結語》
我也不知道孩子未來的英文會學得怎麼樣
但目前他非常喜歡仿說聽到的英文句子
這讓我放心不少!
只要是喜歡的、有興趣的
孩子必然會自己努力學習
家長根本不用傷腦筋😉
內在驅力絕對是最關鍵的也最長久的💪
今天先做以上分享
有機會再分享關於中文字的學習遊戲
(其實國字遊戲才是我專長😂)
————————————————————
想看更多⬇️
🗣如何幫助孩子有更佳的語言發展🗣PART1
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#Laurencemylittleprince4y4m
#Lucusmylittleprince2y4m
#Alanamylittleprincess1y3m
#你的我的小王子
#親子共玩
#媽媽創意教室
#語言發展
#人生是長跑不是短跑
#請將學習樂趣還給孩子
#爸媽不需要什麼都會
#但需要耐著性子陪著孩子一起學
#把過度的擔憂和焦慮換成相信和祝福
#週六歡迎一起來聚會放風
教 單字 遊戲 在 政經八百 Facebook 的最佳解答
#八百回合經濟談
〔#現實版的魷魚遊戲 #一場測試人性之惡的實驗〕
壯士們應該都有看到,這禮拜在社群媒體上,《魷魚遊戲》這部影集迅速竄紅,甚至擠上全球排行榜第二名!
在《魷魚遊戲》影集中,我們看到角色們為了讓自己生存下去,不惜泯滅人性,羞辱、欺騙、背叛、甚至拿起刀相互廝殺,展現潛藏在他們心中「惡的一面」。
但在遊戲開始前,大部分的參賽者其實都是一般的市井小民,背著難以負擔的債務,在社會的夾縫中掙扎,也許稱不上善良,但絕對沒有在遊戲中展現地那麼「惡」。
於是,今天想來跟壯士們聊聊,一場和測試「人性的惡」有關的實驗。
▌ 米爾格倫實驗
1961 年,猶太裔的美國心理學家 Stanley Milgram 提出了一個問題:「如果希特勒要求你電刑一個素未謀面的陌生人,你會執行命令嗎?」
於是,他找了 1000 位 20-50 歲的男性受試者,告訴他們:這是一項關於「體罰對於學習行為的效用」的實驗。
並請受試者扮演「老師」的角色,以教導隔壁房間的另一位受試者——「學生」,然而學生其實是由實驗人員假冒的。
在實驗過程,學生會被綁在電擊儀器上,而實驗負責人(權威角色)會告訴「老師」說:你的任務是教導隔壁的學生認識單字。
如果學生答對了,老師要繼續測驗其他單字;但如果答錯了,就要施以電擊。
第一次答錯的懲罰是 15 伏特的電擊,基本上人體感覺不到。但隨著錯誤題數變多,電擊的伏特數也會隨之提升,最高是 450 伏特,且在 375 伏特會標示「警告,危險電擊」
電壓越高,「學生」的反應也會越來越激烈,從尖叫、敲打牆壁、到哭喊表示患有心臟疾病。最後當伏特數提升到 330 伏特以上後,學生會突然保持沉默,並停止所有反應(上述反應皆為錄音機預先錄製好的)。
在這過程中,許多受試者都希望暫停實驗以檢查學生的狀況。此時實驗人員會嘗試說服受試者,並告知他們「不會有任何責任歸咎」。
如果經過四次回覆的慫恿後,受試者仍然希望停止,那實驗便會停止。否則,實驗將繼續進行,直到按了 3 次 450 伏特的按鈕。
▌ 米爾格倫實驗的結果
壯士們猜猜,最後有多少人按到 450 伏特?
Stanley Milgram 問了 40 位精神科醫師,他們預估只有 1% 的美國人會按到 450 伏特,因為那是虐待狂般的行為,而全美約有 1% 人口有類似傾向。
但實驗結果和精神科醫師的預期大相逕庭,雖然所有的受試者都表示感到不舒服,並質疑這項實驗的目的,但最終有 62.5% 的受試者按到 450 伏特、且沒有參與者在到達 300 伏特之前堅持停止!
後來 Stanley Milgram 自己,以及許多全世界的心理學家都做了類似的實驗,但都得到差不多的結果。
馬里蘭大學的 Thomas Blass,在重複進行了多次實驗後也發現:無論實驗的時間和地點,每次實驗都有約 61% 至 66% 的參與者願意施加致命的伏特數。
▌ 米爾格倫實驗的啟示與爭議
這個實驗想測試的是,人們在面對權威者下達違背良心、傷害他人的命令時,人性所能發揮的拒絕力量到底有多少。
Milgram 在文章《服從的危險》(1974)中寫道:「這個實驗是為了測試一個普通的市民,只因一位輔助實驗的科學家所下達的命令,會願意在另一個人身上加諸多少的痛苦。
當主導實驗的權威者命令參與者傷害另一個人,更加上隔壁傳來的痛苦尖叫聲,即使受到如此強烈的道德不安,多數情況下權威者仍然得以繼續命令他。
實驗顯示了成年人對於權力者有多麼大的服從意願,去做出幾乎任何尺度的行為。」
然而,它不可避免地引起一些爭議。
因為這項實驗對受試者施加了極度強烈的情感壓力,雖然這種壓力是由受試者的自由操作所造成的,但許多當代科學家將這類實驗視為是違反實驗倫理。
▌ 匿名有多危險
另一個今天想介紹的研究,是在探討「戰士穿著統一服裝以達匿名性,對於戰場的表現是否有影響?」
在眾多文明中,戰士們穿著統一服裝以達到匿名性,美國人類學家 John B. Watson 就在 23 組文明中找到兩組變因,比較他們是否更換制服(15 個是;8 個否),與他們是否殺戮、折磨、殘害(13 個是,10 個否)之間的關係
結果發現,如果該文明的戰士不更換制服,8 個文明只有 1 個文明有殺戮、殘害;但如果穿著制服,13 個文明中有 12 個都會表現出殺戮等殘暴行為,也就是說,一旦匿名之後,有 90% 的文明都會展現殘暴行為。
▌ 《魷魚遊戲》中的惡
今天介紹的兩個研究,各自代表了「盲目服從權威」及「匿名性」,是如何驅使人們展現那些泯滅人性的行為。而這兩點,似乎可以和影集《魷魚遊戲》的部分情節有異曲同工之妙。
首先,當簽下同意書,加入遊戲開始之後,身穿紅色制服的面具人們,就成為玩家盲目服從的絕對權威者。
而「匿名性」,則可以從穿著桃紅色衣服的工人身上體現。頭戴面具不許脫下、身穿制服、沒有名字,這樣「對自我去個體化」的規範,讓每一個人都與其他人無異,完完全全地統一,降低了執行殺人指令的罪惡感,也模糊化「惡行」的界限。
(小結放留言!)
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魷魚遊戲不只是遊戲,還反映了社會體系和階級的殘酷!韓國的椪糖跟台灣椪糖差在哪裡?美國的123木頭人原來是這個!
02:00 childhood game 童年遊戲
06:30 unfair 不公平
06:42 It's a stink and con game 這遊戲是一場又臭又爛的騙局
10:37 무궁화 꽃이 피었습니다 mugunghwa kkoch-i pieossseubnida
11:08 red light, green light 紅燈綠燈(美版123木頭人)
12:42 tag 鬼抓人
13:38 you're it 你當鬼
13:57 hide and seek 躲貓貓
14:06 I'll be it first 我先當鬼
14:22 mother may I 媽媽我可以...?
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※ [本文轉錄自 teaching 看板 #1G14C9fw ]
作者: Winds (I'm dying...) 看板: teaching
標題: Re: [請益] 國小英語單字的複習
時間: Tue Jul 17 00:36:15 2012
我分享幾個我比較常用的單字練習方式
1.Reconstruction
把單字字母打散 讓學生猜出單字 程度較好的班級可直接上台拼寫 或是口頭拼讀
e.g. 老師寫或唸pelap → 學生說或寫出apple
2.What's missing? Reading版
a.有單字卡版本
老師把單字卡每帶唸一張就貼一張到白板上
之後請學生閉眼睛 老師把一張卡片抽走
再請學生睜開眼睛 回答哪張卡片不見了
若程度較好的班級 可以一次抽2~3張卡片 並且上台寫出不見的單字 或口頭拼讀
b.無單字卡版本
老師帶唸單字 每帶唸一個就在白板上寫下
程度較好的班級可直接抽學生上台寫
之後請學生閉眼睛 老師擦掉一個單字
再請學生睜開眼睛 回答哪個單字不見了
若程度較好的班級 可以一次擦掉2~3個單字 並且上台寫出不見的單字 或口頭拼讀
3.What's missing? Listen+Reading版
比只有Reading版的難度更提昇 一樣老師在白板上呈現想複習的單字
之後用唸的 讓他們聽哪個字不見 不用遮眼睛 較節省時間
若程度較好的班級 可一次少唸2~3個單字
或是讓學生上台出題 老師告訴小朋友少唸幾個單字就好
小朋友們都很想上台當小老師 所以都會搶著上台唸單字
可以藉機檢視孩子們的發音正不正確 以及是不是還有不會唸的字
4.Guessing game Flash card版
先review一次要複習的單字 然後拿出事先準備好的Guessing card
(像我的guessing card就是跟Flash card同樣大小 但中間挖了一個?
也有挖圓圈 挖很多小點等變化款 老師們可自由發揮)
把Guessing card蓋在Flash card上讓學生猜是什麼單字
字面圖片都可以玩
5.Guessing game Sentence版
適合程度較好的學生 老師造句或舉例讓學生猜是哪個單字 可口頭回答或做拼寫
e.g.老師:What color are the strawberries? 學生:Red.
老師:It's summer now. So we feel...? 學生:Hot.
6.Guessing game Acting版
Acting版就有點像比手畫腳 適合動詞類或形容詞類的單字
e.g.ride, ride a bike, sleep, bored, sad, small.
玩法有兩種變化方式 一種是請一個學生上來 老師在該位學生後面show單字
讓台下學生做動作給台上同學猜
另一種是請一個學生上來 給該位同學看謎底 他做動作給台下的人猜
7.Guessing game Drawing版
Drawing版適合名詞類的單字或是天氣
但老師要限制秒數 不然有的學生會畫很久= =
若學生畫得太難以理解 老師要幫忙給提示XD
e.g.monkey, boy, ball, sunny, morning.
8.Flash the Flash card
老師帶唸過Flash card後 抽一張快速晃過再收起來
讓學生們猜是哪一張卡 適合注意力渙散時抓回學生專注力
若程度較好的學生可做口頭拼讀或拼寫
9.Spelling game
老師準備玩具槌或其他可敲打/指示的工具 並指定單字
被敲打到桌面(最好不要敲打到學生以免爭議...)的學生拼出一個字母
若程度較差的學生可先在白板上寫出要複習的單字
等練習較熟練後擦去幾個字母 視情況可再擦掉整個單字
e.g.老師:Apple 學生A:A 學生B:P 學生C:P 學生D:L 學生E:E
10.Writing relay
老師show出Flash card的圖面 若程度較好的學生 老師可以直接用說的指定
程度非常好的學生 老師可以給句子讓學生猜單字
之後像Spelling game一樣 一個學生寫一個字母
e.g.老師:Apple 學生1號:a,學生2號;p,學生3號:p,學生4號l,學生5號;e
11.Hitting game
地上放圖面的Flash card 白板上寫字面 老師唸單字
被叫到號碼的學生先敲擊圖面 再敲擊字面並唸出該單字 (可用Hammer/手/腳)
程度較好的學生 老師可不用寫出字面 讓學生敲擊圖面後直接在白板拼寫
12.Bomb card
可指定某一張Flash card為Bomb card 當做See-Say時看到該張卡就做指定動作
也可放入一些特殊卡片 看到特殊卡片時做指定動作
e.g.我有一張蜘蛛人卡 當See-say時學生看到那張卡就要衝去摸牆壁
也有一張炸彈卡 視情況指定動作給學生們做 例如站起轉圈 或換位子等
動作最慢的人 可以有些小懲罰 或是幫另一組加分 增加刺激性
13.Number the Flash card
若沒Flash card也可以手寫單字在白板上 之後幫單字編號
老師唸單字 學生講出相對的編號
熟練後 老師唸編號 學生講出相對的單字
程度較好的學生可以一次講2~3個單字
若是單字數在6個以內 可加入骰子 以骰子決定要唸的單字
跟Bomb Card一樣 可指定某數字要做指定動作 增加刺激性
14.Find out the VOC
老師用廢紙寫上要複習的單字 若想分組競賽就準備多組的份量
帶唸過單字 每帶唸一張就把一張揉成紙球
(若分組要小心別弄混 學生秩序良好的話可讓學生揉)
之後老師唸出單字 學生找出紙球
這遊戲比較浪費時間= =
老師也可以影印Flash card的圖面 一樣揉成紙球 或是覆蓋在地面上
老師唸出單字後 學生一樣找出圖面 之後再做口頭拼讀或是拼寫
比較節省時間 且有更充分的練習
15.Secret number
老師事先準備一張寫好A~Z的海報 挑幾個字母下面寫上數字
例如A我想從5開始 那我可以挑A下面寫5 G下面寫11 J下面寫14...等
不用每個字母都寫上數字
再把要複習的單字對照密碼表都變成數字
e.g.apple → 5,20,20,16,9
課堂上時拿出海報 用cat,dog等較簡單的單字帶過玩法
之後就寫出5,20,20,16,9讓學生猜/寫出該單字
程度較好的學生可能老師才寫出幾個數字就猜出答案
不過這也是比較浪費時間的複習方式 我很少用= =
相較起來Hangman還比較有意義一點 這個很偶而再玩一下就好...
16.Hum the VOC
老師用脣形或氣音表達單字的發音
讓學生猜/拼讀/拼寫出答案
可抓回學生分散的注意力
也可以讓學生們對[m].[θ].[ð]等音更有印象
17.Here comes the wind
就像大風吹一樣 分廢紙給學生們
依照想複習的單字數量調整每個學生可以寫下的數量 最好不要少於一個
若是初級的學生 還不會做拼寫 可由老師寫好後發給學生
之後老師唸單字 持有該單字的學生們換位子或做指定動作
最慢的人當鬼出下一題 老師也可參與 有助班級經營
若是想複習的單字較少 一人只能分配到兩個
可以讓學生把紙片固定在座位上 隨著換位子學到不同的字彙
程度較好的學生 出題時可以帶入文法
e.g.本課文法:I want a ______. 單字是一些玩具之類
全班可以問出題者:"What do you want?"
出題者:"I want a ______."
紙片上有該單字的學生再換位子或做指定動作
18.終極密碼
若有上到數字、月份等可以玩
老師規定一個範圍 讓學生猜數字以縮小範圍
老師可規定猜中的算輸或贏
e.g. 老師設定終極密碼為17 範圍1~30
學生:15 →老師:15~30
學生:20 →老師:15~20
學生:18 →老師:15~18
這樣只剩下16跟17 後面兩個學生就會有一個中獎
19.Heart Attack
適用於數字、星期、月份等有規律的單字
老師準備可寫上上述類型單字的卡片
若如星期之類單字數較少 可一個單字準備2~3張
之後學生們開始按照規律數數 老師或指定一個學生翻牌
遇到match的就做指定動作 最快的加分之類
若學生數較少 且秩序良好 也可準備多副卡片
讓學生們自行分小組玩 老師在教室內巡視狀況即可
20.Whisper Relay
請學生排成2列或以上(依學生人數自行調整)
老師在離黑/白板最遠的學生旁 依序告訴各列最後一個學生單字(句型也可)
讓學生們用悄悄話傳聲 傳到第一個學生再由他在黑/白板上寫上答案
之後該名學生換到最後一個當傳聲起點 讓每個學生都有機會寫答案
以上臨時想到的一些練習方式 分享給可能還沒用過的老師們^^
另外其他老師提供過的九宮格跟大十字也不錯玩喔^^
九宮格我用在程度較差的班級 學生們都會很努力的想要背出單字
效果很不錯呢!^^
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◣◣◢ Honey生日快樂~禮物是我,快點來拆呀(羞#
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◆〞▽〝◆ 閃邊啦,早就吃膩了 ◣ ◢
◆/◥◣\◆ ◥ ─ "─
◤︱︱◥ ⊿
﹀██\ cAshoNly
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