關於 新竹市國中升學率 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

【明星學校的產生，真的是辦學成功嗎？】

#此篇不是在談學區劃分

最近學區爭議在 ＃竹北市東區 鬧得沸沸揚揚，在此之前，就有耳聞竹北成功國中，是所謂「明星國中」，也就是升學率很好的學校，某日我經過此校門口，看到榜單貼著「賀！錄取第一志願達139人，平均每班錄取率約9人，五科均達基礎以上佔91%」的宣傳資訊，讓我想起自己的升學經驗，但因所有父母都希望孩子能有好的未來與教育環境，故此篇不是要檢討學區劃分及父母用心，只是想聊聊以前的求學經驗。

#教育資源產生的視野差距

我小時候住新竹市東區，國小讀的是新竹市龍山國小，每到寒暑假就待在家裡寫作業、看電視、出去鬼混渡過，而開學時，老師會讓同學分享暑假做了些什麼，不少同學就會分享去了哪些國家？看到什麼不同於台灣的事物？學到什麼才藝？想當然，我不可能在課堂上，分享我看了哪些卡通，長大後才了解，當時班上同學，很多父母在竹科上班，除了有強大經濟實力做後盾，對教育關注也頗有餘力，而我媽因小兒麻痺關係，靠著賺取微薄收入不讓我餓死，就耗費相當大的精力與時間。

而自己第一次出國是在29歲，也是我選上民意代表，經濟較為寬裕後才實現。

#讀了明星國中

新竹市三民國中，在當時一個年級有25個班，一班有35~38人不等 (一個年級近900人)，所以每次全校集合大約在2650人上下，小時候覺得很有趣，要是我們國中跟其他國中互毆，應該會大勝？不過我們國中並不是這樣的奇怪學校，而是注重「升學率」的明星國中，所以每次班排名、校排名總是我最不開心的時候，因為全班倒數前八，全校倒數前一百的穩定表現，在老師眼裡是非常頭痛的人物，班上總平均會被拉低，就是有我這種學生存在，而當老師發現教不會，你上課又打嗑睡時，就從「教不會」轉而「羞辱你」，同學看你這麼廢，連老師都帶頭PLAY你，自然就成為部分同學歧視的笑話。

舉個簡單發生過的事：

考試考完，老師開始發考卷唸分數：「王小明 92、陳大華 83、張小君 72 、陳冠宇 53」，老師看著我，用鄙視的眼神，把考卷扔在地上，當我撿起來的時候對全班說：朽木不可雕也！

下課後，同學會比較分數，有個成績好的同學就說：哀 我才考88分，陳冠宇你剛剛考幾分啊？

「我喔，53分啊～」

我可以感到同學輕蔑的神情，然後回我：是喔… 要是我考這分數，應該會被我爸媽罵死 (言下之意，你的53分真的爛到不行)。

平時同學也會跟著老師嘲笑說：「練體育能當飯吃嗎？哈哈」

小時候可能比較無感，也可能被羞辱習慣了，但升學環境這樣真的健康嗎？而當時在練體育 (射箭) 的我，曾脫口說出：我好想拿弓箭射某老師的頭。

現在回想起來，如果我的孩子，只因不愛讀書就要被這樣羞辱，我一定會氣到把老師跟校長拖出來教訓一頓，對我來說這不是教育，是在糟蹋毀掉一個人。

#懷疑自己智商

長大後，認識不少名校畢業的朋友，他們考前看一下書，就能衝到全班前幾名，有的平常上課還睡覺，這邊我不是要鼓勵不認真讀書，而是讓我認知到「原來讀書可能是一種天賦或技能」，他可能天資聰穎，亦或後天非常努力，但也有人就是怎麼讀書，都不會考試（愚鈍如我），尤其當時學測滿級分75級分，邊練體育邊讀書的我，結果只考了28級分，按台灣教育體制對學生的判斷，當時我嚴重懷疑自己智商有問題。

#當你是建中校長

升了大學後，老師就分享他求學經歷，他是一位在台大一路唸到博士的教授，跟我們抱怨：「以前不知道建中到底哪裡好？許多鄉音很重的外省籍教師來這裡教書，上課根本都聽不懂，大家都自己唸，甚至自己組讀書會，還不是照樣考上台大」

現在還是不是這樣我不清楚，但讓我瞭解到，如果單看升學率，那學測只考28級分的我去當建中校長，只要不影響同學們讀書，應該也會有不少學生能考上台大？（沒有歧視教育專業意思）

#那教育的本質是什麼？

這問題或許每個人定義都不同，但我目前覺得最好的答案，應該是回溯「教育」英文單字「education」的拉丁文「educo」，原文為「引導、誘出」之意思，故有「引導成人」，「誘出知識」的意涵在裡面，也間接了解西方對教育的看法，不是要賺大錢，或會讀書就有幸福美滿人生，而是著重在「啟發」，這個啟發可能包含對做人處事的道理，或是對知識產生興趣，當然，我知道這太過理論，但唯有先定義清楚，才能知道我們當下做的事情，是否在正確的道路上。

#回到成功國中來看

這份榜單，看得出是校方引以為傲的招牌，但如果把主事者調到相對學習資源較為貧乏的竹北西區，是否還能如此自信？而校方會有這樣態度，除了觀念傳統外，對於追求升學目標的家長，也在無形中推了一把。就像我在新竹市三民國中，不少老師會比較分數排名，就是部分家長施壓學校導致，這裡面沒有人是真的壞人，但無形中造就許多錯誤的事情，是值得我們思考及改進。

#這篇文的用意

如果瘋狂追求名校或分數，不是人生的保障，那請問我們現在做的事情，家長、師長、學童彼此承受的痛苦與辛勞是為了什麼？長大的我們都知道，一個人要能快樂或順利活在社會上有太多變因，唯有培養出對挫折的「韌性」，對事情努力的「堅持」等等軟實力，才是生存在社會上重要的條件。我不敢斷言學校就是個高壓鍋環境，但更希望大家擺脫「升學至上」的迷思，不是教育專家的我，自然不敢用「指導、命令」來苛責任何一位教育產業第一線人員，請把這當一個故事或經驗分享就好。

最後，如果有孩子看到這篇，恰巧你也跟我一樣功課不好，也曾失落、懷疑自己活著的意義，但請你不要放棄自己，只要不斷思考與嘗試任何可能性，即便不是學校認定的優秀學生，請你相信我，在社會上「百工百業」裡，一定能找到屬於你自己的一片天。

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P.S：以上提及學校內容，可能是部分師長所為，不代表全校教育人員。

P.S 2：小時候學區本在三民國中，因母親在龍山國小當殘障約聘人員，校方看她如此辛勞，為求照護方便，故讓我就讀，在此很感謝當時的決策者。

P.S 3：圖片是想解釋自己觀察到的循環，勿有過多聯想，如有錯還請海涵。

這段影片由臺灣省電影製片廠於1963年在雲林縣虎尾鎮的臺灣省立虎尾女中拍攝，記錄了當時正在進步中的虎尾女中。

1963年，省立虎尾女中的升學率達80%以上，老師教學認真，學校設備充實，校務蒸蒸日上，可說是成績輝煌；該校第七屆運動會與新建的行政大樓「弘教樓」（由名建築師修澤蘭設計）落成典禮在同一天舉行，由臺灣省政府教育廳副廳長賴順生主持剪綵，校長曹金英女士帶領來賓參觀校園與學生作品展覽。

【認識虎尾女中】

臺灣省立虎尾女中，簡稱虎尾女中、虎女，位於今雲林縣虎尾鎮光復路222號；成立於日治時期1940年4月1日，初名臺南州立虎尾高等女學校，1949年與臺南縣立虎尾初中併校，成為臺灣省立虎尾中學女生部，但翌年便又獨立設校。1979年虎尾女中停止招生，併入省立虎尾高中，兩校合併後使用原虎尾女中校區，原虎尾高中校區則改設雲林工專。

日治時期昭和15年（1940年）4月1日，臺灣總督府為了紓解臺南州虎尾郡的升學壓力，特於臺南州虎尾郡虎尾街平和厝 233 番地外十四筆（今雲林縣虎尾鎮光復路222號）設立臺南州立虎尾高等女學校，修業年限為本科四年、補習科一年，多為日籍公教人員或大日本製糖株式會社員工的子女就讀，當時在南臺灣之名聲僅次於臺南州立第一、第二高等女學校和嘉義高等女學校。

1940年4月，虎尾高等女學校第一屆招生，為今雲林縣境內的第一次高級中學招生考試，不過考試顯然有利於畢業於日人尋常小學校的考生（包括臺籍生），而不利於公學校畢業者， 因為命題都出自於尋常小學校教材，所以臺籍考生的錄取名額偏少，這一屆臺籍生只錄取44名，日籍生則多達72名；不過，供臺籍生就讀的虎尾北國民學校（原虎尾公學校）竟一舉考上18名。

1944年，隨著二戰戰局逐漸明朗，日軍敗象已現，部分日人遂返回日本內地，這時候虎尾高等女學校的臺籍學生數才開始超過日籍學生數。1945年3月3日，該校日籍校長野上征雄棄職返日。

戰後，中華民國政府接管臺灣，改臺南州為臺灣省臺南縣，中方負責接管之機構「臺南州接收委員會」派當時虎女的教務主任江炳焜代理校長一職，並將虎尾高等女學校改制為臺灣省立虎尾女子中學；江炳焜就任校長後，將該校於日治時期制定的規章、教材全數廢除，並延聘中國大陸籍人士任教。1946年2月8日，江丙焜獲得臺灣省行政長官公署令真除，正式成為虎女在戰後的首任校長，當時的虎尾女中為三三制學制（即初中、高中各三年）。

1948年7月，臺糖聘用江炳焜出任虎尾糖廠副主任，於是江炳焜在8月辭任校長，其校長職位由當時的教務主任陳東榮代理，同年9月18日，臺灣省政府正式任命陳東榮為校長；當時初中有13班，高中有3班，學生712人，教職員51人。

1949年9月1日，虎尾女中與臺南縣立虎尾初級中學（簡稱虎尾初中）合併為臺灣省立虎尾中學（簡稱虎尾中學、虎中），以原虎尾初中為男生部，原虎尾女中為校本部，亦為女生部。

1950年，臺灣省政府教育廳考量地方人士提出該校男女兩部之距離過遠，導致行政與課務推展不便，於是訓令省立虎尾女子中學自8月1日起復自省立虎尾中學獨立設校。同年，臺灣行政區劃重劃，虎女所在虎尾鎮改隸雲林縣。

1951年8月，省立彰化女中訓導主任談太儁因積功調陞虎女校長，她於任內著重推動與實踐生活教育。

1957年7月，談太儁奉教育廳令改調省立嘉義女中校長，由何珍淑接任虎女校長，並於7月31日辦理交接。

1959年8月，新竹女中（今國立新竹女子高級中學）校長曹金英接任虎女校長。

1967年6月3日下午，曹金英校長於校內泳池游泳時，不幸因體力不支而溺斃，終年52歲，其校長職務由教務主任黃柏升代理。

1967年7月3日，臺灣省政府派遣新竹縣立第一女子中學（今新竹市立光華國中）校長石宛珠接任虎女校長，她在任內致力推行生活教育。

1970年7月1日，依照「省辦高中，縣市辦初中」政策，虎女之初中部停招，改制為臺灣省立虎尾女子高級中學。

初中部停招後，學生數量驟減，又逢臺灣經濟起飛，鄉村居民大多將子女送到都市學校就讀，於是虎尾女中和原省立虎尾中學改制的省立虎尾高中皆出現招生危機。此時，虎尾高中校長李士崑希望兩校可以合併以解決學生過少之問題。

1979年2月1日，虎女校長陳永英自請調任臺南女中，由虎尾高中校長李士崑兼代虎女校長，教育廳遂令虎尾女中自當年暑假起停止招生，直至在學學生全數畢業後結束。而原為男校的虎尾高中改為男、女兼收。

兩校合併後，虎尾高中雖成為存續學校（使用虎尾高中校名並以虎尾高中為行政主體），但李士崑校長堅持以原虎女校區為校地，於是原虎尾高中校區於1980年7月改設臺灣省立雲林工業專科學校（簡稱雲林工專，後於1981年改制為國立雲林工業專科學校，1997年升格為國立虎尾技術學院，2004年更名為國立虎尾科技大學）。

1980年8月1日，虎尾女中與虎尾高中兩校進行初步合併，統一行政單位，虎尾高中的教職員與學生全數遷至虎尾鎮光復路上的虎尾女中校區上班、上課，而原虎尾女中則僅剩高三學生。

1981年6月，虎尾女中最後一屆學生畢業，兩校至此合併完成。

2000年，因臺灣省虛級化（精省），省立虎尾高中改隸教育部，改制為國立虎尾高級中學。

這段影片由臺灣省電影製片廠於1963年在雲林縣虎尾鎮的臺灣省立虎尾女中拍攝，記錄了當時正在進步中的虎尾女中。

1963年，省立虎尾女中的升學率達80%以上，老師教學認真，學校設備充實，校務蒸蒸日上，可說是成績輝煌；該校第七屆運動會與新建的行政大樓「弘教樓」（由名建築師修澤蘭設計）落成典禮在同一天舉行，由臺灣省政府教育廳副廳長賴順生主持剪綵，校長曹金英女士帶領來賓參觀校園與學生作品展覽。

【認識虎尾女中】

臺灣省立虎尾女中，簡稱虎尾女中、虎女，位於今雲林縣虎尾鎮光復路222號；成立於日治時期1940年4月1日，初名臺南州立虎尾高等女學校，1949年與臺南縣立虎尾初中併校，成為臺灣省立虎尾中學女生部，但翌年便又獨立設校。1979年虎尾女中停止招生，併入省立虎尾高中，兩校合併後使用原虎尾女中校區，原虎尾高中校區則改設雲林工專。

日治時期昭和15年（1940年）4月1日，臺灣總督府為了紓解臺南州虎尾郡的升學壓力，特於臺南州虎尾郡虎尾街平和厝 233 番地外十四筆（今雲林縣虎尾鎮光復路222號）設立臺南州立虎尾高等女學校，修業年限為本科四年、補習科一年，多為日籍公教人員或大日本製糖株式會社員工的子女就讀，當時在南臺灣之名聲僅次於臺南州立第一、第二高等女學校和嘉義高等女學校。

1940年4月，虎尾高等女學校第一屆招生，為今雲林縣境內的第一次高級中學招生考試，不過考試顯然有利於畢業於日人尋常小學校的考生（包括臺籍生），而不利於公學校畢業者， 因為命題都出自於尋常小學校教材，所以臺籍考生的錄取名額偏少，這一屆臺籍生只錄取44名，日籍生則多達72名；不過，供臺籍生就讀的虎尾北國民學校（原虎尾公學校）竟一舉考上18名。

1944年，隨著二戰戰局逐漸明朗，日軍敗象已現，部分日人遂返回日本內地，這時候虎尾高等女學校的臺籍學生數才開始超過日籍學生數。1945年3月3日，該校日籍校長野上征雄棄職返日。

戰後，中華民國政府接管臺灣，改臺南州為臺灣省臺南縣，中方負責接管之機構「臺南州接收委員會」派當時虎女的教務主任江炳焜代理校長一職，並將虎尾高等女學校改制為臺灣省立虎尾女子中學；江炳焜就任校長後，將該校於日治時期制定的規章、教材全數廢除，並延聘中國大陸籍人士任教。1946年2月8日，江丙焜獲得臺灣省行政長官公署令真除，正式成為虎女在戰後的首任校長，當時的虎尾女中為三三制學制（即初中、高中各三年）。

1948年7月，臺糖聘用江炳焜出任虎尾糖廠副主任，於是江炳焜在8月辭任校長，其校長職位由當時的教務主任陳東榮代理，同年9月18日，臺灣省政府正式任命陳東榮為校長；當時初中有13班，高中有3班，學生712人，教職員51人。

1949年9月1日，虎尾女中與臺南縣立虎尾初級中學（簡稱虎尾初中）合併為臺灣省立虎尾中學（簡稱虎尾中學、虎中），以原虎尾初中為男生部，原虎尾女中為校本部，亦為女生部。

1950年，臺灣省政府教育廳考量地方人士提出該校男女兩部之距離過遠，導致行政與課務推展不便，於是訓令省立虎尾女子中學自8月1日起復自省立虎尾中學獨立設校。同年，臺灣行政區劃重劃，虎女所在虎尾鎮改隸雲林縣。

1951年8月，省立彰化女中訓導主任談太儁因積功調陞虎女校長，她於任內著重推動與實踐生活教育。

1957年7月，談太儁奉教育廳令改調省立嘉義女中校長，由何珍淑接任虎女校長，並於7月31日辦理交接。

1959年8月，新竹女中（今國立新竹女子高級中學）校長曹金英接任虎女校長。

1967年6月3日下午，曹金英校長於校內泳池游泳時，不幸因體力不支而溺斃，終年52歲，其校長職務由教務主任黃柏升代理。

1967年7月3日，臺灣省政府派遣新竹縣立第一女子中學（今新竹市立光華國中）校長石宛珠接任虎女校長，她在任內致力推行生活教育。

1970年7月1日，依照「省辦高中，縣市辦初中」政策，虎女之初中部停招，改制為臺灣省立虎尾女子高級中學。

初中部停招後，學生數量驟減，又逢臺灣經濟起飛，鄉村居民大多將子女送到都市學校就讀，於是虎尾女中和原省立虎尾中學改制的省立虎尾高中皆出現招生危機。此時，虎尾高中校長李士崑希望兩校可以合併以解決學生過少之問題。

1979年2月1日，虎女校長陳永英自請調任臺南女中，由虎尾高中校長李士崑兼代虎女校長，教育廳遂令虎尾女中自當年暑假起停止招生，直至在學學生全數畢業後結束。而原為男校的虎尾高中改為男、女兼收。

兩校合併後，虎尾高中雖成為存續學校（使用虎尾高中校名並以虎尾高中為行政主體），但李士崑校長堅持以原虎女校區為校地，於是原虎尾高中校區於1980年7月改設臺灣省立雲林工業專科學校（簡稱雲林工專，後於1981年改制為國立雲林工業專科學校，1997年升格為國立虎尾技術學院，2004年更名為國立虎尾科技大學）。

1980年8月1日，虎尾女中與虎尾高中兩校進行初步合併，統一行政單位，虎尾高中的教職員與學生全數遷至虎尾鎮光復路上的虎尾女中校區上班、上課，而原虎尾女中則僅剩高三學生。

1981年6月，虎尾女中最後一屆學生畢業，兩校至此合併完成。

2000年，因臺灣省虛級化（精省），省立虎尾高中改隸教育部，改制為國立虎尾高級中學。