連著兩次段考的國語考卷中，出現了作文大題。評分標準很人性化，錯字和標點符號不扣分，主要是鼓勵孩子樂於寫作。
對於班上孩子，寫這樣的命題作文應該是小蛋糕一塊吧，因為他們每天都在寫短文。最近推行的五星級造句法，也讓他們對於在考卷裡寫作充滿興趣。
但這次讓我訝異的是，那位不愛寫作業、不愛寫短文的男孩，寫下刀起刀落的精采捕魚食記。想必那天，和父親有一段相當愉快的父子互動。
也有孩子們寫著在教室裡吃麵包，還有烤地瓜、喝綠豆湯的記憶，女孩說，謝謝老師讓她回想起小時候的歡樂時光……
很開心，也很感動。在心情很緊張、時間緊湊、極有可能寫不完的三大面國語期中考，孩子們仍願意書寫著他們過往的回憶，在小小的方格之間，構築出一個個美好且難忘的世界。
愈來愈覺得，寫作與我的班級經營密不可分，那天和台下的老師分享：「寫作，是串連多種能力的關鍵。我的所有班級經營，都緊扣著寫作力。」
對我而言，寫作是思考的整合，寫作是表達的能力，寫作像呼吸一樣的自然，因此每天應該鍛鍊寫作肌肉。
也因此，寫作總會在不經意，為我們展現一個又一個迷人的故事，在忙碌的日復一日中，輕輕柔柔的療癒著彼此。
在教室裡長期經營寫作的老師，就會懂我在說什麼。因為我們總是在孩子們的文字裡收穫更多。
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