關於 春學w1d1 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

這學期的專案，要來「策展」！

#可能非學校中學日記 #春學W1D1 #PBL專案課

這學期的PBL（Project-Based Learning）專案任務，是以「力學」為基礎所定義出的驅動性問題（Driving Question）：「如何策畫一場『力學』科學展覽？」

此項驅動性問題，在「專案啟動」的階段，又可以分成三個部份：①什麼是展覽？②力學的科學知識、③如何策展？

原訂的「引入活動」是在始業式結束後，回到教室以Google的博物館實境，讓學生透過觀察，找出不同展覽當中的共同元素、以及不同展覽各自的特色。

不過因為完成密室逃脫和午餐就已經下午2點了，從台北市回到板橋教室並不符合經濟效益，因此我們改去松山奉天宮的科學特展，但我卻沒有留意到週一休館的訊息而撲了個空（是的，在可能非學校是允許犯錯的，因為老師也會犯錯呀！）因此我們再次更改行程，前去松山文創園區。

松山文創園區有數個不同的免費展覽，符合我們專案啟動的第一個部份：什麼是展覽？因此學生分成三組，以照片和影片記錄下展覽的樣貌。

明天的專案課，則會再使用實境來瀏覽世界的科學博物館樣貌，搭配週三的社會課，實際前去科教館，蒐集更多關於展覽的元素，然後週四再以Mind Mapping的方式進行統整與簡報。

和學生一起挑戰密室逃脫，超有趣和刺激的！

#可能非學校中學日記 #春學W1D1 #始業式

可能非學校今天開學，上週五中學班群的老師和學生共同備課，決定始業式的活動是「密室逃脫」，因為這學期加入了三位體驗的學生，因此我們選擇可以容納十人以上的 4Fun Base 創意基地 密室逃脫 的「奪寶令」。

學生依自己評估的解謎能力平均分成兩組，兩組的任務不同，一組偏文學性、另一組偏科學性，最終再一起合作完成結局。

在密室逃脫的過程中，老師可以觀察學生的性格，因為有時間壓力，孩子的真實樣貌更容易展現，也就能夠做為這學期陪伴孩子思辯的方向。

我們在任務截止前完成了挑戰，然後兩組去瞭解彼此的謎題。很佩服設計密室逃脫的人員，不但超有創意的，還結合了各式機關，需要一層一層的剝開尋找線索。

從多元智能的角度來看密室逃脫，學生要運用到語文、邏輯、影像、肢體、自知、人際智能，真的是很適合做為始業式的活動。

離開前，店員很好奇怎麼會有老師在上課期間帶學生來挑戰密室？我簡單介紹我們是團體自學生，店員回饋給我，說我們是她看過最穩定的中學生呢！