關於 木柵仙女班 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

【只有不自由的環境 沒有不自由的身體】

看到仙女余懷瑾老師的經歷
想到之前一位身障鄉親曾講過：
「沒有障礙的身體 只有障礙的環境」

的確，
在缺乏足夠的意識與認識之下
我們的環境其實充滿「障礙」

無論是「硬體」上的「障礙」
或是「思想」、「觀念」上的「障礙」

我們追求的不是「增設無障礙設施」
而是創造「去障礙化環境」

盡可能保障各種身心不自由的朋友
與你我一樣能夠擁有平等的權利

博萮之前也對公園中的無障礙坡道受阻
向宜蘭縣政府抗議

而這些僅僅只能觸及一小部分的使用者
不同障別所需要的支援都各不相同

如何從法規面與教育面（尊重、不歧視）落實
便是博萮進入立法院後要努力的方向

https://www.facebook.com/100000304392839/posts/2536000369753418

#台澎代管區 #立法委員參選人 #孫博萮

●教育界二十年目睹之怪現狀●

【我是個在學校任教超過二十年的老師】

AI時代來臨，老師會不會被取代呢？
有溫度的老師，無可取代

二十多年來，不良於行的學生教室置於一樓
為什麼要這麼做呢？「common sense」
基本常識，基本常識，基本常識，人命關天
發生了意外，沒有任何人承擔得起，沒有人希望意外的發生
讓學生處於安全的環境中，是學校能給這些孩子基本的受教權

同理孩子身體承受的苦，讓家長在工作中不必分神擔心孩子
在學生的需求中，承擔肩負的責任，乃是教育的價值

然而，光怪陸離的現象不曾少過

【我是全國SUPER老師】

身為普通班教師，我只修過特教三學分
卻有許多學校邀請我去演講，「特教演講」

一上台，老師們鬧哄哄，我也很直白的說
「如果不是因為使命感，我不會站在這裡演講」
「老師們可以觀察我如何營造氛圍與運用教學手法」

三小時的演講，為了引起老師們動機
我不斷變換教學手法，不停的走動
就連語調與表情都配合內容傳遞情緒
講「仙女老師」怎麼班級經營，讓全班與特殊生好好相處

最後兩分鐘，我才會告訴老師們我有兩個腦性麻痺的女兒
我不知道怎麼樣帶一出生就領有身心障礙手冊的女兒
身為老師的我，打從教書第一年就非常認真投入
我由對待學生的態度找到對待女兒的方式
懇請老師們願意成為特殊生的支柱，幫助更多像我一樣的家長與孩子

「老師，謝謝你的演講，很精彩，很感動。」
「仙女，這是我們學校老師聽演講最認真的一次。」
「老師，我們校長還特別為肌萎症孩子蓋了電梯喔。」
「仙女，我看你這麼會打扮，你不說，我不知道你女兒狀況不好」

優先一步幫家長與孩子設想，突顯教育絕對的專業
專業才能贏得信賴，贏得尊敬，贏得學生的心

希望，光怪陸離的現象可以少一點

【我是平平安安的媽媽】

5月7號，安安依著第一志願進了木柵高工
安安逢人就說「我以後要念木柵高工」
學生證都還沒領，她就以身為木柵高工學生為榮

6月19號，安安歡歡喜喜的到木柵報到
左手扶著欄杆，右手牽著我，從一樓爬上二樓，汗水淋漓
學校說：「安安的教室在二樓，電腦教室在三樓，烹飪教室在一樓。
活動中心在校門口旁邊，也都是樓梯。」
木柵高工把安安當成學校的一份子嗎？
這間學校如此缺乏「common sense」，光怪陸離之一

「媽媽，我們校地有限，沒有空間蓋電梯，要請孩子辛苦一點。」
「逐年改善」無障礙設施，只是口號，光怪陸離之二

三十多年來，木柵高工連一部電梯都沒有
坐輪椅的學生只能待在一樓，眾所矚目的受到冷落，光怪陸離之三

全校數千名學生看在眼裡，有樣學樣，學習校方忽視弱勢，光怪陸離之四

我是不是該慶幸安安還能移行，每天吃苦耐勞爬樓梯
走到目的地，擦完汗，喝個水，精神調整好，也差不多快下課了

在萬分不友善的環境裡，我期待能有助理員協助安安
老師說：「公文上寫8月初會公告，安安是否申請到了助理員。」
「要看教育局核發多少助理員時數給安安，特教老師只能建議，決定權在教育局。」
教育局不相信特教教師專業，不需要看到學生，就能比老師還了解學生需求？光怪陸離之五

6月底，我打電話到教育局特教科，報了木柵高工新生安安的名字
說了安安的狀況，「手拄拐杖，教室在二樓，電腦教室在三樓，烹飪教室在一樓，活動中心在另外一棟，都是樓梯。安安左半部上下肢麻痺，操作課也需要協助。木柵高工的環境非常惡劣，請問這樣可以申請助理員嗎？」
「學校老師會幫你們申請，我們收到就會處理。」

「請問一週會有多少時數呢？」
「請問核可的標準是什麼呢？」
「因為我女兒行動不方便，我擔心……可以申請整天的助理員嗎？」
「媽媽，請你不要無限上綱。除非學校和孩子的狀況需要……。八月就知道結果。」

重視學生的安全在教育局特教科來說是貪得無饜，「無限上綱」
重視學生的安全在教育局特教科來說是貪得無饜，「無限上綱」
重視學生的安全在教育局特教科來說是貪得無饜，「無限上綱」
光怪陸離之六

感覺又回到了2016年，我在TED上說的，「連學校都不願意接納這樣的孩子」
徒具形式的表面給予，說穿了是「連教育局都不願意接納這樣的孩子」
「願意接納」是打從心裡想方設法幫助弱勢孩子用最少力氣適應環境
不是做做樣子，給個入學名額，就好像莫大的恩惠

8月26號，新生家長座談會
校長說：「今年新生教室在一樓，不用下樓上烘焙課，我們幫學生在教室裡準備筆電，不用再上樓上電腦課。」
這些話，這些作為，理當在6月報到時，安家長的心，才是教育良心

安安申請的助理員時數通過了
但還有許多身心障礙學生無故未通過或被刪除助理員時數
已經開學了，仍有許多家長擔心孩子在學校的安全
一顆心，七上八下，膽顫心驚

【安全無虞是身心障礙者家長最深切的期盼】

給學生安心的就學環境，展現同理心，教育局必須以身作則

一、蓋電梯，讓孩子能順利上樓，享有與一般生同樣的受教權

二、助理員時數，教育局理該尊重老師申請的時數，予以核可

我是個專業的老師，教育局的高度與專業理當在我之上

#各縣市教育局都應該看余懷瑾TEDxTaipei的影片
一堂由老師以身作則的生命教育

#全文連結詳見第一則留言

每一個教育者都應該看看這篇文章

●教育界二十年目睹之怪現狀●

【我是個在學校任教超過二十年的老師】

AI時代來臨，老師會不會被取代呢？
有溫度的老師，無可取代

二十多年來，不良於行的學生教室置於一樓
為什麼要這麼做呢？「common sense」
基本常識，基本常識，基本常識，人命關天
發生了意外，沒有任何人承擔得起，沒有人希望意外的發生
讓學生處於安全的環境中，是學校能給這些孩子基本的受教權

同理孩子身體承受的苦，讓家長在工作中不必分神擔心孩子
在學生的需求中，承擔肩負的責任，乃是教育的價值

然而，光怪陸離的現象不曾少過

【我是全國SUPER老師】

身為普通班教師，我只修過特教三學分
卻有許多學校邀請我去演講，「特教演講」

一上台，老師們鬧哄哄，我也很直白的說
「如果不是因為使命感，我不會站在這裡演講」
「老師們可以觀察我如何營造氛圍與運用教學手法」

三小時的演講，為了引起老師們動機
我不斷變換教學手法，不停的走動
就連語調與表情都配合內容傳遞情緒
講「仙女老師」怎麼班級經營，讓全班與特殊生好好相處

最後兩分鐘，我才會告訴老師們我有兩個腦性麻痺的女兒
我不知道怎麼樣帶一出生就領有身心障礙手冊的女兒
身為老師的我，打從教書第一年就非常認真投入
我由對待學生的態度找到對待女兒的方式
懇請老師們願意成為特殊生的支柱，幫助更多像我一樣的家長與孩子

「老師，謝謝你的演講，很精彩，很感動。」
「仙女，這是我們學校老師聽演講最認真的一次。」
「老師，我們校長還特別為肌萎症孩子蓋了電梯喔。」
「仙女，我看你這麼會打扮，你不說，我不知道你女兒狀況不好」

優先一步幫家長與孩子設想，突顯教育絕對的專業
專業才能贏得信賴，贏得尊敬，贏得學生的心

希望，光怪陸離的現象可以少一點

【我是平平安安的媽媽】

5月7號，安安依著第一志願進了木柵高工
安安逢人就說「我以後要念木柵高工」
學生證都還沒領，她就以身為木柵高工學生為榮

6月19號，安安歡歡喜喜的到木柵報到
左手扶著欄杆，右手牽著我，從一樓爬上二樓，汗水淋漓
學校說：「安安的教室在二樓，電腦教室在三樓，烹飪教室在一樓。
活動中心在校門口旁邊，也都是樓梯。」
木柵高工把安安當成學校的一份子嗎？
這間學校如此缺乏「common sense」，光怪陸離之一

「媽媽，我們校地有限，沒有空間蓋電梯，要請孩子辛苦一點。」
「逐年改善」無障礙設施，只是口號，光怪陸離之二

三十多年來，木柵高工連一部電梯都沒有
坐輪椅的學生只能待在一樓，眾所矚目的受到冷落，光怪陸離之三

全校數千名學生看在眼裡，有樣學樣，學習校方忽視弱勢，光怪陸離之四

我是不是該慶幸安安還能移行，每天吃苦耐勞爬樓梯
走到目的地，擦完汗，喝個水，精神調整好，也差不多快下課了

在萬分不友善的環境裡，我期待能有助理員協助安安
老師說：「公文上寫8月初會公告，安安是否申請到了助理員。」
「要看教育局核發多少助理員時數給安安，特教老師只能建議，決定權在教育局。」
教育局不相信特教教師專業，不需要看到學生，就能比老師還了解學生需求？光怪陸離之五

6月底，我打電話到教育局特教科，報了木柵高工新生安安的名字
說了安安的狀況，「手拄拐杖，教室在二樓，電腦教室在三樓，烹飪教室在一樓，活動中心在另外一棟，都是樓梯。安安左半部上下肢麻痺，操作課也需要協助。木柵高工的環境非常惡劣，請問這樣可以申請助理員嗎？」
「學校老師會幫你們申請，我們收到就會處理。」

「請問一週會有多少時數呢？」
「請問核可的標準是什麼呢？」
「因為我女兒行動不方便，我擔心……可以申請整天的助理員嗎？」
「媽媽，請你不要無限上綱。除非學校和孩子的狀況需要……。八月就知道結果。」

重視學生的安全在教育局特教科來說是貪得無饜，「無限上綱」
重視學生的安全在教育局特教科來說是貪得無饜，「無限上綱」
重視學生的安全在教育局特教科來說是貪得無饜，「無限上綱」
光怪陸離之六

感覺又回到了2016年，我在TED上說的，「連學校都不願意接納這樣的孩子」
徒具形式的表面給予，說穿了是「連教育局都不願意接納這樣的孩子」
「願意接納」是打從心裡想方設法幫助弱勢孩子用最少力氣適應環境
不是做做樣子，給個入學名額，就好像莫大的恩惠

8月26號，新生家長座談會
校長說：「今年新生教室在一樓，不用下樓上烘焙課，我們幫學生在教室裡準備筆電，不用再上樓上電腦課。」
這些話，這些作為，理當在6月報到時，安家長的心，才是教育良心

安安申請的助理員時數通過了
但還有許多身心障礙學生無故未通過或被刪除助理員時數
已經開學了，仍有許多家長擔心孩子在學校的安全
一顆心，七上八下，膽顫心驚

【安全無虞是身心障礙者家長最深切的期盼】

給學生安心的就學環境，展現同理心，教育局必須以身作則

一、蓋電梯，讓孩子能順利上樓，享有與一般生同樣的受教權

二、助理員時數，教育局理該尊重老師申請的時數，予以核可

我是個專業的老師，教育局的高度與專業理當在我之上

#各縣市教育局都應該看余懷瑾TEDxTaipei的影片
一堂由老師以身作則的生命教育

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［Thinking & Learning］

如何培養會生活懂生命的孩子

◎主講人：大千電台顧問張惠美

聽說人一輩子看到一個人一眼只有1/61的機率，今天能與大家見面，希望大家把緣分放在心上，我們好「有緣」，好「惜緣」。

學習看到孩子的優點

一張白紙上有個黑點，我們通常都是看到那個黑點，這些年透過自己不斷學習，我漸漸看到的是白色的部份。

孩子若有85%的優點，15%缺點，大部分的家長都忘記看見他的優點好處．所以，有位心理學家曾說過：「孩子需要一個懂得疼惜他的父母」。有個「比馬龍」定律就是：你用什麼眼光看你的孩子，他就會成為那樣的人。

發明電燈的愛迪生，當學校的老師都放棄他，認為他一無可取，把他帶回家交給他媽媽時說：「笨蛋還給你」，愛迪生的媽媽卻對他說：「別人看不起你，媽媽覺得你不錯」。

因此看孩子的角度不同，結果就會不一樣，最重要的是讓孩子有自信。我曾經在精神病院輔導過一位台大醫科畢業的病人，透過對談了解他的成長歷程，發現他從小學到高中從未得過第2名，從中讓我體認到承受高壓力（高處不勝寒）的人容易失敗且敗得很慘！

其實失敗可以帶給人經驗和閱歷，兩者加起來則形成智慧；我們究竟是要培養孩子成為會讀書的人還是有智慧的人？

培養孩子成為具有智慧（思考、想像、創造力）的人

會讀書的人，是從對的答案裡作出對的答案（擁有的是記憶力）；有智慧的人，是從對的答案裡找出錯的地方，或是從錯的答案裡找到對的地方（擁有的是思考想像和創造力），會思考、會動腦的人可能在學校的表現差強人意，然而記憶無法長久，因為我們的腦總是重複在作記憶和遺忘的工作，許多的答案也隨著時空變化而有不同。

現有科學知識在8年內許多都被新的結果推翻，例如玉山的高度隨著地殼變動而改變，每年實際高度都不同；1904年萊特兄弟發明飛行器才開始有「飛」的名詞產生；過去速度是低音速，目前是高音速，將來可能是光速，因此，記那麼多東西幹麼？

腦袋如果背太多東西，就不可能想很多；若只會背，不會想（思考），腦子就好像被水泥糊起來一樣。曾經有記者問過我，我對孩子的期望是什麼，我不假思索地回答：健康．快樂和記得愛我。

許多人是用錢養孩子，不是用心；最近自己一直在想：有天我老了，會希望孩子怎麼對我？他們以後會有什麼記憶？會想到爸爸給過他什麼？你想到孩子的又是什麼？我會希望我的孩子能夠想到好多好多，例如：我和兒子是一起騎腳踏車、泡湯、爬山、溯溪的好朋友。然而，有人每天的生活模式是：早上刷牙、洗臉、罵小孩，晚上是吃飯、沐浴、更衣、罵小孩，希望大家和孩子之間不是這樣的朋友。

教育的目的是教他成為一個人

教育的目的歸要一句話是教他成為一個人。我們反省一下自己的生活是這樣嗎：

1．每天忙得像豬，每天作牛作馬（動物）

2．每天活得像機器（會動的人，會走路的殭屍，還是年輕的老頭？）

你的偉大的貢獻只是工作嗎？我們讀了那麼多書是為了工作？還是為了生活？很多人生活就是拚命讀書、努力工作、拚命賺錢，最後是養病。讀書和工作並沒有最直接的關係，並不是很會讀書就會當總經理，它所靠的是能力；生活就是一種能力（耐），讀書和錢只是一個媒介，最終的目的是懂得生活，也可說是為了編織一個夢想，一個活生生的夢，快樂有趣的夢。

生命是一種慈悲喜捨

生命是一種慈悲喜捨，這比讀書更重要，會成為一輩子受用的資產，也是現今社會所欠缺的東西。一流的人不慈悲就沒有用，醫生不慈悲，對病患不能視病猶親，就對社會無用；一流的化學家不慈悲，製造毒物來害人就是恐佈分子，也對社會無用。

我有個朋友是醫師，他說他每天開藥時都很掙扎，為了平衡自己，他在開藥的同時，也提供養生資料給病人，希望他們身體健康下次別再來。其中有個養生方法是：天天要運動、好好睡個覺、慢慢吃頓飯

有人一早起來就喝咖啡和茶，難道一早起來還這麼累嗎？不健康的人，脾氣會不好，就不會以身作則。

最近的詐騙事件頻傳，他們都是很聰明的人，像我就想不出來這種騙術，如果把他們的聰明才智用在正途該有多好。

因此，一流未必有用，有用必定一流，希望社會不要充斥著一流而無用的人。有用的孩子或許他們很質樸，但他們會像金庸筆下的周伯通般「大智若愚」。

培養孩子的內在智慧

人有外在智慧與內在智慧，外在智慧指的是成績和分數，內在智慧則指動機（即主動學習的能力）這是孩子將來智慧的源泉，包含慈悲、尊重和理性。

隋文帝至清乾隆總共出了868個狀元，每個幾乎都沒有什麼出息；曹雪芹（紅樓夢作者）、李時珍（本草綱目作者）等人都是落第的書生：因為曹雪芹的文思澎湃（思考創意取向）因此無法符合八股的科舉制度（記憶取向）另外，興趣也很重要（如果沒有興趣作一份工作，很難做一輩子），職業只是努力讀書謀求生活的工作（會想退休）；志業則是很喜歡做很開心的工作（永不退休），而慈悲就是一種志業，希望我們能夠培養孩子能以志業的心情去做工作。

教孩子閱讀自己和大自然二本書

有位哲學家說：教孩子要讀二本書：一本是自己，一本叫做自然。希望孩子能夠來閱讀這兩本書，不單用眼睛。

第一本書讀自己，就是指興趣、性向、能耐，能夠演活自己演好自己的人生（擁有自身獨特性）。

有些人是大器晚成者，例如非洲之父史懷哲，他考不上大學，後來是因為拉了一手好手風琴，一位校長破例讓他在該校讀書，他主修歷史，自修文學，30歲的時候才唸醫科，38歲畢業。

老頑童劉其偉，他有許多頭銜，工程師、人類學家、冒險家、畫家，他在38歲才開始畫畫，66歲成名，他的一生活得豐富而精采！

因此，有的人是大器晚成，有的人生是柳暗花明又一村，有時路轉個彎會更好，成功需要時間，當累積到很豐富時，成功就會來到，就會水到渠成。

很多人，小時了了大未必佳，因為他提早將自己的日月精華用光了；如果2歲就會吊單槓，對他的身體發展會有害處。記得有個長跑選手蒲仲強很早受矚目卻不能長久，有人提早上大學資優生，但他們幾乎沒有童年的生活。

例如：有個人12歲上哈佛大學、16歲畢業考上普林斯頓研究所，記者問他：你在哈佛最大的經驗是什麼？他回答：除了寂寞，還是寂寞。因此，我們不要用大人的角度來要求孩子，時候到了就會水到渠成，該你的就是你的！

第二本書是大自然，不要只是教孩子看書，要多帶孩子看山看水，看古道幽徑星星月亮，從自然中可以學習到很多書本學不到的東西。例如：颱風來襲時，行道樹東倒西歪，躺下數萬棵，但森林中的樹往往佇立不搖，我發現其中的道理隱在自然的平衡哲學裡，森林的樹枝幹對稱而生，找著最平衡的肌理，於是耐得住風吹雨打，行道樹修修剪前，則弱不禁風。

要給孩子一是活路（演活自己人生的路），二是退路，不會讀書硬要他讀書就會成為死路。人活著常常會忘記兩件事呼吸和快樂，因此只要他還存在（有呼吸）就有希望。就如同「失之東瑜，收之桑榆」的意思。

不忘讚美孩子

讚美可以用最少的力發揮更大的效果，看到孩子的好處，就要去讚美他，他才會演好他自己，孩子會用父母所看到他的好處，演給父母看。例如：我女兒很喜歡烹飪，我讚美她：今天一定有一個仙女來過，不然怎麼會變出這麼好的東西出來？女兒就會越作越起勁。每天孩子一回來，我問的不是你在學校學了什麼？而是：有笑話嗎？現在兒子回到家就會對我說：今天有笑話，聽不聽？

「量力」而行，現在做不到，來日方長，日後有可能做得到，因此不要讓孩子永續的能力失去了，給孩子自信，他就會告訴自己：我行、我能，我再加加油！自己會為自己加油，未來就會有獨領風騷的機會！

將來的時代是創意取勝的時代，創意就是把兩個不相干的東西結合在一起，例如：WALKMAN就是結合Walk和Man的兩個概念而創造出來的; 水管是因為澆花的人要澆好幾處不方便而發明的；透明電梯是因為除了上樓梯外，還想看風景的想法而產生的。

家長必須要常常聆聽孩子的心聲，當孩子有時候突發奇想時，千萬不要罵他胡思亂想，而是叫他好好再想一想。家長是孩子的推手引領者，如何把孩子珍貴的東西引發出來，並將孩子從幻想世界慢慢導入現實是家長的責任。

把孩子的體力健康找回來

如果孩子不健康他所跑的人生是短路不是長路，擁有健康身體能夠讓學習產生1.75倍的效率。

建議每個家庭建構一個運動時間，我們家是騎腳踏車，兒子稱它為「發現台北的秘密花園」，因為和他們一起騎腳踏車，我發現台北的美，甚至發現住家（木柵）附近特別漂亮的地方和小湖泊。

你對自己住的地方了解嗎？是否能夠讓孩子有美好的回憶？和他們一起去織夢？

和孩子一起編織夢想

讀者文摘上有個故事：老師告訴小朋友每個人只要捐出5元就能幫助非洲的人鑿一口井。有個小朋友回家跟媽媽要5元，媽媽說我們一起做資源回收賺這5元。

後來老師說上次我說錯了，鑿一口井應該是5000元，於是那個小朋友號召全班同學一起做資源回收賺錢，加上企業的贊助，最後完成了這個夢想！

因此，絕對不要小看孩子，他們有無限的可能性。希望每個父母能幫助孩子圓夢，在日常生活中只要給孩子機會，他們一定可以做得到！

我和孩子一起去溯溪時，原本很擔心他的安全，有次他跑太快，不小心跌倒了，他反而告訴我這裡有窟窿，你要小心喔！如果不給孩子機會，他的這種特質（關心他人）會出不來！

我會帶孩子和我去球場，自然而然他很喜歡球類運動，也精通許多球技！也會自己看NBA（主動去學習），有次和一位年長者比賽他故意比輸，他告訴我他讓他的（會為別人想）。

這世界原本就是風風雨雨，重要的是如何跨越面對風雨，孩子有一天終究會離開學校，還原成一個人，馬上就要去面對嚴酷現實的生活，所以要有生命，有夥伴朋友助力，如果擁有這些特質，就會有機會！讓孩子開心一點，歲月轉瞬即過，這些事不趕快去做，以後就做不到！

（想起今年暑假帶著一軍去日本，還是心裡很激動。沒有家長的陪伴，這群孩子，更強大了。）