幾天前看到 李佳燕醫師 的文章，說真的，非常怵目驚心。
身為國語文專長教師，我最重視，最常對孩子要求的，從來就不是「寫出漂亮的字」。我會要求把字寫端正，而那是對應有些孩子會因為趕時間，潦草帶過的那種作業（趕時間是因為要吃東西、打遊戲、看電視，或被催促去洗澡...等）；並且，我不會要求全部重寫（有些潦草到完全看不懂的，還是會請他/她擦掉再寫一個），只會用紅筆提醒孩子下次要把字寫端正。
事實上我認為，字要寫好看寫難看，全是個人的選擇。更進一步說，面對中年級的孩子，我不會去講這件事，但之前帶高年級，我就曾經跟孩子討論到「某個程度上，字跡乃是一個人的外在形象（之一），你/妳要給別人怎樣的印象，你/妳要自己決定。」這樣的述說，對大一點的孩子是有影響力的，至於比較小的孩子，我完全不會也不想用嚴格的方式去控管筆跡。
我比較在意的是錯別字，和文句邏輯。
不得不否認，「要求孩子不要寫出錯別字」，可能更加困難於筆跡的要求。因為這一代孩子除了作業以外，極少有寫字的需求和必要，使得像是一篇作文交來，沒有個10處以上的錯別字，根本就是拿紅筆的人當天幸運大降臨。更別說句子的邏輯性了。有時候，我會看著一個作文或造句句子發呆好幾秒鐘，想著：這到底要怎麼改？整句劃掉？我幫忙寫出另外一句？但這就不是孩子的東西了啊？......總之，批改文章時的錯別字+邏輯雙重考驗，可以說是數一數二的魔鬼時刻啊！
由此來看，筆跡那些，真的有重要到某些老師老愛以此跟孩子（及其家長）相愛相殺嗎？寫出印刷體，真的是國語文教學的重點嗎？
剛好日前有個家長傳訊給我，問說他兒子的國語習作這樣寫（請見附圖）可不可以？我當下的判讀是，孩子把未完的幾個字寫在右邊，爸爸覺得不對，所以想要以「老師說」的權威性來糾正孩子。就標準來說，右翻左寫的本子是該由右往左沒錯，但我們要釐清的是，到底這份作業（這一題）的重點是什麼。我認為，寫出正確的意思才是最重要的。此時，價值的判準抓正確，那麼其它的讓它退到後面一點，不會有大礙的。當然，家長的理解也很重要，不固守自己的想法，就能跟老師一起達到某種平衡。
說出以上想法不曉得會不會踩到某些人的紅線，但我就是這麼認為的。
身為國小老師，每個人的尺都不一樣，甚至於可以說每個人「都在''為孩子好''」，但我們真的需要多想想，那個「好」，裡面有沒有一點點是為了滿足自己的成份？
李佳燕 在 [討論]李佳燕醫師與幸佳慧的文章...參考就好- 看板Child_Psy 的推薦與評價
不知道大家有沒有聽過「還孩子做自己行動聯盟」
還有標題的那兩位人物
有些東西我不方便多說 不想惹到些麻煩
但請各位來這板上尋求資源的個案及家長們
對這個團體及那兩位的文章及理念 聽聽看看笑笑就好
寫得很美 很有概念 很人性化 很像真的一樣 還引用些看似很有道理的英文及文獻
還被各單位邀請演講
但請大家 記得...聽聽 看看 笑笑就好...
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※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Child_Psy/M.1493519224.A.E6F.html
所以你期望的是什麼???
希望有人能告訴你 "孩子很好 沒有問題 不需要治療" 這樣嗎???
有時候在精神科很殘酷....有些病人 從踏進門口的那一瞬間 連話都不用問
從外表看就大概知道病人是那一類診斷...
我想你會帶孩子去看醫師 你也是因為真的沒辦法處理他的問題了
所以希望醫師可以幫助你 緩解孩子的問題
醫師也提供了他的建議與治療 接下來就是家人天人交戰了... 該不該相信???
也許直接 帶點殘酷 但....這就是現實
醫療人員 不是賣直銷的 也不是詐騙集團 更不是賣希望的
花言巧語 說的天花亂墜 還拍胸口做保證 給妳不世出的神人秘方....那是你期望的嗎??
那...希望妳編織的希望 不要有破滅的那天....
醫療只能治療 治得好的疾病 只能依據目前醫學進展給予建議
只能盡量協助患者緩解不適....無論再怎小心 還是有出槌的機率
這是生命給予的限制
你能明白嗎?
※ 編輯: bod58812010 (111.241.201.145), 06/19/2017 00:29:10
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