關於 比賽失敗作文 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

以前帶隊出去比賽時，我常常遇到輸不起的孩子，比賽輸了，兩隊互嗆，甚至約了要到場外打架；在學校也遇過打輸的孩子，直接就拿球往同學身上砸，無法接受失敗的結果。以前陪兒子去比賽時，也看過球員打輸了，下場後教練直接一巴掌賞過去、站在旁邊罰站....

或許是我們太讚賞勝利，太在意輸贏，讓孩子覺得只能贏，不能輸!!很多時候是大人看待比賽的得失心太重，影響了孩子的價值觀。

每次只要學校有任何比賽，我都會鼓勵孩子們去參加，很多小孩告訴我不敢參加，怕會沒有得名。我告訴他們，面對比賽，針對自己要比賽的項目認真準備，就算沒有得名，參加演講、朗讀比賽練膽量也好呀!!作文比賽就當作特殊班的入學考試練習，訓練一下寫作的速度。

小時候我最喜歡參加查字典比賽，比腦力不行，我比翻字典的速度，很有成就感呀!!最記得幾年前教師的國語文競賽我擔心抽到演講，自告奮勇的去參加了書法比賽，寫完才發現空了一格，原來是我沒有注意到格式，讓我自己笑到快昏倒，實在太烏龍了呀!!!

不管參加哪一種比賽，總能從過程中得到一些經驗和體悟、檢驗自己準備的結果、檢視該改進的部分，最重要的是準備比賽的態度，有沒有盡力呢?比賽時面對落後的狀況，有沒有堅持到最後一刻呢?比完賽以後能不能正向的、有風度的面對輸贏呢?

人生有太多的競賽，每一次比賽都是經驗的累積，面對比賽的態度，真的很值得我們花時間去教育孩子。

小耳朵的蘿蔔大賽，說的是認真準備參加比賽的小耳朵，認真的種了紅蘿蔔，到了比賽那一刻，看著大家都帶著最好的紅蘿蔔去比賽，可是小耳朵的蘿蔔卻來不及長大，但是他不放棄，終於種出超大的紅蘿蔔，跟大家分享美味的蘿蔔派!!

輸贏不一定在比賽的當下，而是累積所有的努力後的成果，讓孩子不要輸在一次的比賽，而贏在保有正向的人生態度。

帶著妹妹把紅蘿蔔的種子種下，希望我們也能種出最美好的紅蘿蔔🥕。

這次的小耳朵只要掃QRcord就能聽花媽說故事，妹妹好喜歡，一邊聽一邊看圖畫，謝謝小耳朵照顧到不能閱讀的孩子們。

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這次有特別邀請知名配音員「花媽」說故事！
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繪本導讀 | 寫給大人的《小耳朵》系列繪本「蘿蔔大賽」：放下眼前的輸贏和比較，才能看見豐盛與富足等著你　

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會考作文／「未成功的物品展覽會」參考範文

今年國中教育會考國文科寫作試題題目為「未成功的物品展覽會」，補教國文教師楊墨團隊提供兩篇參考範文。

●範文一（作者：陳奇瑋）
凡殺不死你的，必使你更大。

那是一個灰暗的無光的會場，空氣瀰漫著潮霉反覆風乾後的淒涼，在那邊被放置越迫邊境、越壓緣線的位置，反而越「成功」，沒錯，就是未成功的物品展覽會──是失戀博覽會、遺憾自白會、殘缺特寫集……

成敗論英雄的時代「要我說，功夫就是兩個字，一橫，一豎。 贏得，站著，輸得，躺下咯。」我看來，成功也是一橫，一豎，不是一句「知己知彼，百戰不殆」這麼簡單，要對抗的身心壓力、強大對手外，還要掙脫命運女神看似隨機又命定的線。

吾人翻箱倒櫃後，未成功的展覽品並非像野獸派、超現實派的展覽品（那些太成功了），要放入灰暗硬冷、淒涼慘白展覽箱內禁錮的，並非告白失敗的信箋、遲到過多的留校服務單、不忍卒睹的成績單，也許就是──我自己。

短短的十多年生涯，我都在成功與失敗中掙扎，越是掙扎的勁，力道越猛，結果往往越是往反方向傾覆。無論是自小稍有才華小露的繪畫，在比賽時以為能穩拿優選，卻慘澹連佳作都沒有的寫生畫，畫裡面綠波蕩漾的湖水還是湖水，只是躲在湖畔休憩的鴨鵝不鳴了，羽翼更灰了；又或是代表班際比賽參加朗讀，原以為抑揚頓挫伺機要繞樑的音律，卻夾雜太多緊張的吐息斷斷、續續，讓蘇髯的赤壁賦擱淺在他的赤壁；更別說隔宿露營時舞蹈表演，記錯段落踏錯節拍讓那幾天下課到活動中心練習的血汗，在懊悔與羞愧的淚水中稀釋。──所以沒有更適合展覽我自己的物品了！我才是這一切不成功的源頭，成功的讓所有事物不成功之主因！

回首望去，寫在自己展覽品簡介區的那些「不成功」，苦笑後，卑微地思考，成功究竟是誰評價的呢？在不成功的絕對領域中，怎麼掙脫這些束縛呢？上帝說著人有原罪，生下來便是不成功的產物；釋迦摩尼說人有六塵，決難明心見性；老師說每個人都不是完美的，所以要學習包容他人的雅量。而我說，也許那些展示場班羅列的一班「未成功」，在於角度和價值。杜甫的官宦生涯大概也只能跟我比鄰晾在這，一起「國破山何在」；咱諸葛丞相六出祁山北伐曹魏的成果，若沒羅貫中潤色只怕也會放在特別展覽區「長使英雄淚滿襟」；更別提當代天才發明家依隆．馬斯克在自己家特斯拉汽車發表會上「拿石頭砸自己的車」後還真的破了個尷尬無限的大洞，真的是個「不成功的成品發表會」！

即便如此，我還是會創作不輟！不會有人永遠待在這個「不成功物品的展覽區」，那就是過往一閃而過的種種，也許是遺憾悲憤的淚水，也許藏著無奈傷感的汗漬，誰都一樣，都有展覽品在這一區，也許下一次還會有，下下次也是，而只是能否縮短展期，是還能否堅強去下一個「創作」，換個角度，從種種失敗品上，逆轉成不成功品！

凡殺不死我的，必使我更強大！

●範文二（作者：李采）
不小心寫錯字、不小心紙邊上滴到墨汁、不小心跳格、不小心多一撇、不小心行氣沒抓好，整排字歪斜許多……這一大疊略微泛黃還帶有些皺褶，仍隱約看得出我當年認真摺出來的一百多格的格線，紙上的縱橫格線雖不深刻明顯了，但這些都是我親手摺、親手寫的手工宣紙全開作品，這些也都是我歷年來未成功的物品，我也曾有過私心想將它們盡數吊掛起來，舉辦個人成果展陳列出來，如今，它們都在我心中的博覽會上展出著。

那年，我為了參加全國書法比賽，必須先參加初選，而初選的題目是由大會決定的，當我從老師手中拿到題目那刻起，我便著手開始練習，為了那豐厚的前三名獎金，實在是國中生的零用金為數不多啊；為了那燙金發光的獎狀，可以在朝會時佇立在司令台上，全校的目光注視在我身上，並享受著眾人的掌聲；為了我那莫名的好勝心，畫室裡同期學習的小夥伴們都參賽了，我又有甚麼理由不參與呢？哪怕我還沒有拿到全國的獎狀，我的腦海只閃過老師曾說過：「只要功夫深，鐵杵磨成針」，是的，拚了！盡我一切拚了！

平日學校課業繁重，大考小考不間歇，我只能利用些許假日時間到畫室練習，無論晴天雨天颱風天，門外的天氣彷彿與我無關。全開的作品有點惱人，詩句加落款總共一百多字，我練習的又是楷書，一筆一畫不能馬虎，須端正平穩，不像草書的瀟灑自如，亦不像行書的流水行雲。只要一開工書寫作品一坐下便是三個小時起跳，內心必須進入「無人之境」的世界，偶爾旁邊有師弟妹正在聊學校趣事，我必須忍住笑、忍著跟他們一起講話，必須專心完成作品，不然字多了一撇、多了一點，這幅作品就未成功了；偶爾也會遇到突發狀況，年紀較幼小的師弟妹不小心從背後撞上我，或動到我的桌子，或是走路沒走好，墨汁噴濺到作品上這都是曾經發生過的，此時，又多了一幅未成功的作品；偶爾我自己坐姿不夠端正，整幅作品各行列的行氣不夠正，我的博覽會上便再增添一幅未成功的作品。

積累出這麼大疊的未成功的作品，每當出現了「未成功」時，心情有過扼腕、憤怒、不甘、難過……，交織出複雜的情緒，眼眶中不停地蓄滿的淚水是為自己而揮灑的。堆砌了種種經驗，還是幸運地孵出可參賽的作品，雖然在我眼中仍有未成功的影子，不盡完善。張愛玲：「回憶永遠是惆悵的！愉快的，使人覺得可惜已經完了；不愉快的，想起來還是傷心。」，也許書法藝術便是不那麼完美才是完美，作品帶點下次會表現更好的惆悵、帶點不太完美的遺憾、帶點對於認真書寫的作品的不捨。

我的未成功的物品博覽會，紀念著我暫時的失敗，紀念著我的半途而廢，紀念著我的幼稚不成熟，也紀念著我的努力，還有紀念著我尚未完成的目標。諸葛亮：「非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。」，面對我的「未成功」，我放下了好勝心，我在筆尖體悟出盡其在我的快樂，我用墨汁凝結出書寫的享受。

【未成功的物品展覽會，等五十歲再來寫吧】

最近幫忙一家企業修改他們提報參賽獎項的報告書。因為是將既有的內容重新抓出重點，輔以明確的證據（數字、評比等），刪除反覆出現的內容、大量誇大空泛的文字（例如卓越、最優秀、最突出.....）

調整完一個版本，他們又自行再增加內容。主管認為跟我改的版本前後有落差，希望我再幫忙調整。理由是老師文筆很好，希望幫忙改善。

我一直強調，這不是文筆好不好的問題。我根本沒有加太多漂亮字句，而是把重點句子拉出來，再大幅刪減不必要的內容、調動段落，讓邏輯關係更清楚。

我看到新增的內容，不禁搖頭，還是塞了之前的內容，而且不斷重複，看起來字數很多，但是都是脂肪肥油，沒有結實的肌肉。

重點不是文筆，而是想法是否清晰，段落之間是否有邏輯，可以支持與說服讀者，讓人看懂、且被說服，或是有共鳴。

當我看到國中考試的作文題目「未成功的物品展覽會」時，還看不懂到底什麼意思，也看到有老師開始說明如何拿高分的方式，也看到有老師寫一篇高分示範。

看完後，湧起我在刪改企業報告書的感受。就是寫這麼多內容，但重點是什麼？你想要說什麼？

號稱示範文的文章，如果抽掉一堆感受性的形容詞，內容其實很少、頗為薄弱，而且很不真實，因為國三生不太可能寫這樣的內容。

甚至，矯情。

我看了這幾年所謂的考試優秀作文範本，多少都有一種莫名的矯情感，如果把那些空泛的形容詞拿掉，其實內容都頗薄弱。

這些文字，未來是不太能夠應用在職場上，可能都要砍掉重練。
就像那份企業報告書一樣。

如果要測試學生的作文，目的是要測試思考能力，建議就考申論題，看想法與主張是否有道理。

如果要測試學生的感受能力，更要考申論題。就是請描述自己對某件事物、某個事件的感受與感想，從文字描繪與敘述能力的細節，就知道他的感受或觀察能力。

否則拿再高分，思考力還是很薄弱，描述能力還是很空泛，最後更無法應用到職場上。

我也跟國一的女兒討論「未成功的物品展覽會」，她聽不懂這是什麼題目。但我跟她討論完，她因為有多年桌球比賽的經驗，勝負逆轉、驚喜悲傷都是轉眼間發生，應該能寫出真實深刻的內容。

但是，大多數的學生都是在補習班、教室中度過，真正的生活經驗、成功與失敗的經驗會很少，這種題目容易養成學生的虛假作文心態。

要一個十多歲的孩子去偽裝「未成功」，就算是作文考試拿高分，但是未來呢？

如果一個國中生能抒發出「也無風雨也無晴」，那他可能要經歷過少年pi的大風大浪，但以目前的情境，大多數是虛假的。

既然孩子的生活比較薄弱，就不太需要刻意做作出這種題目。

這個題目，建議交給五十歲的人來深思吧。