【十二年國教，有誰想過課綱設計的問題？】
文/彭菊仙 Chu-Chu 媽咪
大兒子上了七年級之後，不少關心「十二年國教」的朋友問我：你贊成十二年國教嗎？你覺得可能成功嗎？你覺得PISA 考題好不好考？
在回答這些問題之前，我覺得國中最大的問題不在於制度面，而是教學內容面。
我只有一句話：國中生要學習的東西實在太多了！多到----
1.大多數老師可能根本無暇去考慮十二年國教這個新制度怎麼玩？因為天天都得趕進度，稍一怠忽，課綱規範的內容就被耽擱，進度落後。不要說教不會，而是教不完！
2.大多數的孩子無暇考慮所謂「十二年國教」強調的「提前進行自我探索、生涯試探」，因為每天焚膏繼晷，都放在預習、複習當日所學，心神耗盡，甚至不敷使用！
3.國文、英文、數學、生物、歷史、地理、公民，科科都難，既深又廣，盡責盡力學習的孩子，只有鎮日伏案，才可能消化完畢。
PISA強調不考記憶題，要考整合題、生活應用、靈活思考題，所以國文的考題天馬行空，把每個孩子都當成從小在書香門第裡飽讀經書的「文學家」來考！國文裡有一大堆的邏輯比較、修辭考驗，還有一大堆孩子從未碰過的詩詞歌賦，這，倒讓我懷念起「有背有分」的年代啊！
扣上一個「考總體語文程度」的大帽子，結果，孩子的壓力更大，「未知」的考題，讓孩子彷彿跳進「汪洋大海」裡撈針，古今文學都要撈到，這樣，不僅得不到浸淫在文學海洋裡優游享受的樂趣，沒多久，孩子卻被無盡的海水吞沒。
生物是最令人不解的科目，不論生殖、遺傳、演化、生物分類，每一個部分的份量都遠遠超過當年我所學，光是弄清楚課本上的基礎知識，就會佔去孩子課後大部分的時間，但是孩子光是讀通課本的基本理論，也絕對無法勇敢面對新出爐的百變PISA考題！無疑的，生物課的設計似乎又想把每一個孩子都當成「未來的生物專家」來栽培！
而數學，那就更不在話下，進入國中，各種新的數學觀念、數學符號紛紛出爐：絕對值、代數、函數、多元方程式…，每一部分所學節奏非常明快，還來不及弄清楚一個觀念，新的又接踵而至，而可怕的是，數學是不能分割的，融會貫通才能進考場，也才能面對如同變化球的PISA題！難怪數學這一科，進入國中的孩子有一半會自動放棄！
自從有了PISA這個新名詞，連歷史地理公民這些社會科學的考題似乎也都一個一個都變成了「閱讀測驗型的智力測驗」，沒有靈活的頭腦，光是用功讀書，絕對無法接受挑戰；但是用功了考不好，這些立意良好的PISA 考題反而變成「整人遊戲！」
除了學科，還有所謂的「非考科」---生活科技、健康、視覺藝術、音樂、家政、體育，基於男生女生兩性平等，每個人都要術德兼些，手要巧、會煮菜、會做女紅、體力好、會唱歌、會演奏樂器、會敲敲打打做工藝品之外，還是要----很會考試！
因為每一學期這些非考科的每一科都有「紙筆測驗」，連體育音樂美術都要考，孩子才準備完學科的段考，筋疲力竭，喘一口氣，又得埋頭在這些非考科的背誦記憶之上！
上學期，大兒子的生活科技實作的部分拿了100分，因為他很喜歡自己設計「連鎖反應」的實作設計，但是一做紙筆測驗，卻拿了慘不忍睹的分數；喜歡拉琴的他，音樂紙筆測驗的分數也很刺眼！
我實在不解，為什麼連這些能融進生活裡的科目，也要這樣評量成績？難道沒有別的方法可以評量孩子愛不愛音樂？懂不懂得生活美感嗎？愛不愛運動？有沒有運動家精神？會不會做基本家政與生活自理？
我其實很想請教育當局隨便一個科長來過一下國中生活一學期，實際來感受一下，才會知道他們學習上遇到什麼問題？他們在快速成長期中適不適合這一整套的課程綱要？
對！問題首先在於「課綱」啊！這個部分設計不良，不用再進一步談什麼十二年國教？談美麗的生涯探索願景啊！
近來和美國的友人聊天得知，他們的國中學制已經採取「選修制度」，也分「級別」，在固定的基礎課程之外，對於其他額外科目有興趣，則依個人的性向與喜好、以及程度來選修。
每當孩子在讀惱人的生物時，我就想，這麼艱澀難懂的大量知識，每個孩子都讀得通嗎？能不能分級？一般孩子必修基礎級課程，真的有擋不住興趣的孩子再來選修晉級課程，這樣不是很好？
一個朋友的孩子一考起國文，信心盡失，因為怎麼用功都考不出好成績，因為考題是設計給「具有科學統整能力的的文學家」來考的！能不能，不要把每個孩子都想像成未來的大文豪，而且是具有歸納分析科學能力的大文豪！能不能給一般孩子真正基礎、實用的學力？行有餘力，興致滿滿，再提供給孩子進階選修的機會？
所謂的性向探索、生涯探索，不是需要這樣「選修的機制」做配合嗎？
國中孩子真的太累了！偏偏他們的身與心在此時翩然快速成長，國中卻變成樣樣都要學、樣樣都要通過紙筆評量的壓力大鍋！教育當局可以派每一個科長進駐到各個國中，實際感受國中生三年的生活，才知道，我們的課綱，問題在哪兒？
至於非考科，我們的課綱幾乎是在訓練十項全能的天才，除了基礎學習，能不能讓孩子行有餘力，依照自己的興趣來選修課程？能不能不要再使用紙筆測驗來評量孩子這些生活或鑑賞能力？
十二年國教推得沸沸揚揚，但，更該關心的事「課綱設計」的根本問題。
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