這幾天有不少家長傳訊息打來問課,孩子都是小一的年紀
阿亮知道孩子上了小一,開始進入傳統所謂該接受正規教育的年齡,許多孩子開始進入安親班、才藝班。甚至有很多孩子從兩、三歲就開始一堆大腦開發的課程。各位有實際去看過這些課程的上課方法嗎?
老師拿一樣,小孩拿一樣,老師做一個動作,孩子做一個動作。孩子回家拿一個機器人成品,或是拍張照告訴父母說:我今天做了一架機器人。是孩子自己想出來的,還是老師做出來的。孩子獲得家長的讚美,覺得我只要聽話就會變得很棒,於是慢慢的孩子只是在接受標準解答,而非想像力的發展。
那天阿亮的孩子,坐在枕頭上,一隻手拿著長條毛巾,手抓著枕頭一端,用很奇怪的姿勢往前進,我問他在幹嘛?他說在划船。若家長告訴孩子這不是划船,船長甚麼樣子、槳長甚麼樣子,那這孩子對於划船的想像就消失了。取而代之的,是標準的划船,而家長給予的是過度的讚美與誇獎。
阿亮認為,七歲不過是個年紀,除非你的孩子真的在某方面有過人的天賦,異常的喜歡某些知識,不然阿亮覺得直到10歲再來學一些標準解答,還比較好。用背的比用思考的,在一開始學習的成效感覺快很多(孩子去學英文,回家講個apple,家長就覺得這堂課值得),但知識無遠弗屆,知識是一通百通,槓桿原理可以用在生活與大量的物理現象上,相對的以apple為字根的單字有多少,這些字都是由apple衍伸出來,用思考的,忘了,想一下就有了。而用背的呢?你將會是很多次重複。
思考與想像的本質,是孩子擁有夠多未經加工的生命經驗,生命總要想出方法活下去,而自然未經加工的生命經驗,就是孩子最大的資產,那是獨一無二,無法取代的。
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