在繪本中,有童心的畫家常能將孩子純真的姿態、不可思議的力量(自我復原力與療癒他人之力)表現得很好,畫家林小杯在《媽媽是一朵雲》的這一頁,也完全以畫傳達出孩子的純真與力量。
想念媽媽的小青蛙,在天地中找到溫柔的暗示,看似是完成了課堂中百思無解的造句,實際上更是為心中無解的失落與思念找到一個宛如鑰匙的解釋。在這頁的圖畫中,小青蛙撥開池邊的長草,笑盈盈的看著還沉溺在哀悼之苦的爸爸,準備和爸爸分享這把「鑰匙」,這裡的表情與姿態,我真的好喜歡。
剛剛發現網路書店上多了一位讀者為這本書留下好評價,其實已經是將近一年前的事了,但我後知後覺。目前,這本書已有兩篇讀者評論,謝謝這兩位讀者朋友,我想分享在這裡:
讀者S:
「看到後面淚流不止
想到自己的媽媽
心裡酸酸的
身為母親為了孩子
很少 很少時候會當她自己......
深深觸動心底、溫柔又可愛的好書!」
讀者Christine L:
「作者海狗房東的文筆細膩,很快就可以讓讀者進入故事情境裡面。雖然有洋蔥,但結尾主角的爸爸說的話不禁讓我噗哧一笑。我尤其喜歡書底的文字。謝謝海狗房東和林小杯這麼感人的創作,以後我會更時常抬頭看看雲。」
另外,我也一直記得有位媽媽讀者與我分享的經驗······某次,她與孩子去書店,在不知此書內容的情況下,取下這本書共讀,自己因為思念母親而哽咽,勉強忍住將故事說完。敏感的小女孩聽完故事,便安慰媽媽:「外婆現在也是一朵雲」。孩子的理解與感受力,在某些時候,真的可以撐起一個踉蹌的大人。
*《媽媽是一朵雲》,海狗房東+林小杯,巴巴文化出版
沉溺造句 在 葉明修&葉家齊 Facebook 的精選貼文
#自閉兒右腦開發成功小故事
(文章內姓名基於保護當事人隱私,使用小明替代之。)
小明在二歲八個月的時候,在長庚復健科診斷出為自閉症。那時只覺得他的語言發展緩慢、一般孩子在一歲上下即有發展出牙牙學語與語音模仿,在他身上仍是看不到。
他生氣時大都只是亂叫來表達情緒,因此令人覺得十分的疑惑與困擾。
除此之外,小明的人際互動也是比別人顯的被動與沒興趣。
他常常不吵不鬧,自己靜靜坐在角落,一玩就是好幾個小時。
即便旁邊有許多小朋友,開心的玩在一起,對他來說,仍是無動於衷與不感任何興趣。他總是像是圍繞著一層看不見的隔離罩般,將自己隔離在這個眾人共同一起生活的世界之外,由於他老是沉溺於以自我為中心組成的世界,因此各方面的學習也顯得遲緩與困難;又因他是相當"典型"的自閉症孩子(非高功能自閉症或能力很強與一般孩子相當的亞斯伯格症者)。因此他的專注力十分渙散與不集中,對認知的學習、理解能力也很弱。加上情緒又常暴起暴落、十分不穩定,因此更加深他對於語言進步與學習各種認知上的困難。
在經過約四年左右在家裡、醫療診所四處奔波於各式的早療單位下,小明有了漸漸的進步。四歲才慢慢出現語言,但情緒仍起伏很大,嚴重影響學習。一直到現在即便一點小事,仍是會暴跳如雷、大聲尖叫。注意力方面也仍是非常的難以集中,因此不但在教他學習各方面很吃力,認知上的進步也是理解力差且有許多瓶頸與困難!因此我常在思索,除了早療之外,是否還可以有其他的方式,可以再給孩子更多的幫助與拉他一把(不是我排斥使用藥物而是它的副作用極大)。
在去年底剛好因去聽國小的一場右腦開發講座,覺得這是一個很好的理念與方式。於是從去年底開始,我讓就讀小三的姊姊與小明(現七歲)一起接受右腦開發的課程,希望在主流早療的刺激下,還可以有更多的力量去協助孩子在各方面進步與學習的困難與瓶頸。
大約上了幾次課後,就讀小學的姐姐在學習日益困難的課業上,就有了很明顯的進步,她在學習數學上的理解與反應的速度更快(他原本數學即很好),現在常很快即可輕易解題,另外他感到困擾的文科(國語)與造句、作文上往常他常須想半天,作文的造句、修辭常打結,邊寫邊皺眉與國字老記不住、經常忘字與錯字的情況不但改善很多,並且對於最困難的作文,思路較不會打結,也較能夠活絡的天馬行空進行無邊際與較寬廣活潑的想像力,這讓我感到很開心與對來參與右腦課程顯得十分驚喜。
在小明部分,因他的語言表達較困難,因此無法像姐姐(一般的孩子)馬上看出立竿見影的立即成效,但是約莫上至第二、三個月的時候,起出覺得他最讓我困擾的"情緒"部分,漸漸有了較穩定的改善。顯得情緒較穩定了許多,也較常看見他較能平心靜氣的面對許多事情,也顯得快樂開朗許多。由於小明先天上的諸多困難與語言限制,所以不可能如同一般的孩子般,做立即明顯成效的測試。
我深知這一點,所以我並不讓他與姐姐或其他的孩子去做比較,而是要給孩子更多的時間,於用更細膩的心,去慢慢鼓勵他、陪伴他,並從中觀察他一點一滴的變化與進步。
這當中也相當感激所有右腦開發的老師們,他們對上課的品質監控的很好,對孩子們,尤其是特別需要幫助的孩子們,也相當的有耐心與愛心。老師們會一直用"正向"的力量去引導與扶持家長。
見到小明只要有成長與進步,也會很開心的去讚美與鼓勵孩子。所以小明上了幾次課後,不但不焦慮了,而且還會開開心心的自己跑進去教室說:「要上右腦課了喔!」、「要聽音樂了喔....」,心裡感到很開心。
這裡是一個很令孩子放鬆與藉由刺激右腦活化,能讓孩子漸漸進步改變的地方。在小明情緒穩定許多了後,慢慢的也發覺由於他情緒的穩定,讓他的"專注力"也提升了許多。能夠集中注意力後,漸漸也相對帶動他對於"學習認知"的困難上,有了明顯的進步。
像之前一直教他半天的瓶頸,例如:注音符號的拼音、與數學的加減法,與許多需邏輯思考與推理能力才能理解的提問訓練,他也顯然較能理解與動腦回答。
在語言的部分,他的話也顯得越來越多了起來,看著他自信又開心的笑容,真覺得在孩子最急需幫忙與拉他一把的黃金期無論如何辛苦,都要盡力去幫助孩子,看著他一點一滴的進步與改變,天下沒有什麼比這個事更令人欣慰與開心的事了!!
感謝右腦開發的過程與所有用心辛苦的老師們,給了小明另一股重新啟動與進步的力量。
孩子加油!~希望所有需要幫助的孩子,都能得到源源不斷的愛、支持與幫助!
小明媽媽
沉溺造句 在 Hiroshi的日文教學(弘の日本語教室) Facebook 的最佳貼文
今日の表現: 挙句の果てに(あげくのはてに)
意味:最後の最後には。とどのつまり。
(最後的最後,最終到達某種結果的意思)
例文: 彼は妻に死なれて以来、毎晩のように酒に溺れていた。挙句の果てに覚醒剤を使うようになって警察に捕まった。
(かれはつまにしなれていらい、まいばんのようにさけにおぼれていた。あげくのはてにかくせいざいをつかうようになってけいさつにつかまった。)
中譯: 他自從妻子過世之後, 就幾乎每天都沉溺在酒精中。 最後開始吸食毒品(興奮劑如安非他命等)而被警察逮捕了。
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