【09/15 星期二 絕對音樂】
「長大的意義，在於你可以試著理解原來不理解的事兒，嘗試原諒你以前從不曾接受
的人，在難過和委屈面前，還依舊可以保持樂觀的態度、獨立的人格、有趣的靈魂
和勇敢善良的心…」
so~~不要指望別人能替你體驗生活，
該吃的苦就要自己來吃，該有的經歷都要一一歷練！
下午4：00-6：00
「絕對音樂」~~ON AIR))))))
把耳朵借給我，
芳翎和你/妳分享~~
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《如果生活充滿否定句…》
朋友非常孝順，父親過世後，辭去美國的高薪工作回台陪伴母親。但是不到半年，她就來找我，請我想辦法找出為什麼她與母親不合，她說每次母親一開口說話，她心中就好像火山要爆發，她知道母親寂寞，希望她多陪陪她，她自己也希望能孝順，畢竟這是她回國的目的，但是，不知怎的，三句話沒說完，她就發火，如果要避免對母親頂撞，她就必須講完她要說的話立刻走開。
我們都是念科學的，不相信犯沖、相剋等迷信說法，但是檢討了半天，都找不出為什麼「母慈女孝」但就是合不來。直到有一天她送來一捲錄音帶，是星期日在家中與母親說話的錄音，請我分析。分析完畢，我知道為什麼了。
在這捲錄音帶中，母親的話占五分之四，我的朋友只說了五分之一，而且句子都很簡短，只回答必要的話。母親的句子中絕大部分是否定句，例如「不要穿這件衣服」、「不要塗深色口紅」、「不要擦地板了，先去買菜」、「不要買這種樣子的小黃瓜，這種胖肚子的，裡面全是子」、「不要放那麼多洗衣粉」、「不要用這種醬油，有色素」、「不要看這個連續劇」，到了晚上，她母親要她換一件厚一點的睡衣時，我的朋友就爆發了。
人天生有保護自己的本能，當一個人總是批評你時，你的大腦很快就形成一個防衛機制，只要一看見這個人，全身細胞就緊張起來，進入備戰狀態，這個人講的每句話都會先從負面去解釋，先篩選可能的敵意，再處理語意。
當你想做一件事而有人攔阻你時，第一次你會勉強順從，第二次你便不想讓他知道，因為你不喜歡被駁回的感覺，久了以後，便什麼事都不讓母親知道了。但是越是不想讓母親知道，母親越是拐彎抹角地想打聽出來，這時女兒便覺得隱私權被侵犯，於是母女關係就惡化下去了。
看到平日不以為意的說話方式導致這樣的結果，心中真是震驚，我們常常對越是親密的人講話越不小心，忽略了對方需要被尊重。孩子大了，有自己的主見，父母要學會尊重他的選擇，說話時要避免用「不要」這個字作為句子的開頭，不要讓孩子覺得「我在父母眼中一無是處」。
孩子小的時候，這種感覺會造成自信心的低落，如果孩子已經去外面闖了個天下，建立了自信心，這種說話方式會使孩子迴避你，雖然孩子也知道父母是好意，但是心理學上的研究已經讓我們知道理智和感情是分家的，是不同的神經迴路在處理的，心中知道該怎麼做並不代表一定會快樂的去做。
當奉養父母變成不得不做的義務時，雙方都會很痛苦。天下沒有什麼事比親子關係不和更令人傷心的了。
作者：洪蘭
(文章來源：網路文章分享)
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洪蘭文章 在 [分享]披科學外衣掩飾反動的洪蘭- 看板book 的推薦與評價
披科學外衣 掩飾反動的洪蘭
說起台灣的心理學家，洪蘭學術成就不是最高，卻必定是知名度最高，許多認識洪蘭的人
，恐怕還不知道她的本行。為什麼洪蘭能享有這麼高的知名度？當然不是學術成就，而是
因為她的「麥克風」最大支：她長年在眾多媒體有固定的專欄文章，四處巡迴演講，又從
小說到科普書，翻譯無數，還掌握一些實質的基層教育資源。
近幾年洪蘭的形象卻急轉直下，主要破口出在翻譯。2012年出版，引發軒然大波的《快思
慢想》，一時間對洪蘭口誅筆伐者之眾多，讓人差點忘了如今的書市有多死氣沉沉。這篇
文章《譯者之言: 無解的洪蘭翻譯品質問題》提到洪蘭翻譯的三大問題：不求甚解（讀不
懂英文），強做解人（用解釋代替翻譯），得過且過（看不懂或難譯的就跳過）。
自從《快思慢想》劣譯事件以後，洪蘭靠傳統媒體通路，建立的「科學偶像」形象瓦解大
半，又隨著台灣社會近年來的巨變，她在文章與演講中不時流露出的優越感，反變革的態
度，好為人師但死不反省的負面榜樣，也使她在多數年輕一輩中的名聲，遠遠不如上一代
。
進步歸進步，洪蘭歸洪蘭。
對外言論勢必有些表演的成分，但優越感更勝洪荒之力，以教養專家自居，好為人師之心
如此強烈的洪蘭，讓人無法不相信，她平時演講和寫文時，都是真心誠意的把讀者當人看
，給大家教育。
洪蘭的思想本質上相當保守，抗拒大多數的變革，大到國家認同，小到修正自己的錯誤超
譯。這本來是種個人的選擇，見仁見智，但問題在於，另一個身份是教授的洪蘭，習慣將
自己的反動意識形態，包裝在科學的外衣之下，這招已經用了很多年，而且相當有效。專
業之所以是專業，就是因為懂的人少，而且圈子小，在洪蘭的圈子中，沒有人的麥克風比
她大支，之前也少有人有勇氣批評，原因大家心知肚明。
洪蘭在《耐心等醜小鴨變天鵝》中，照例先提到某個科學研究，卻一貫的過度解讀，只是
為了在最後支持自己的看法。這回終於有同行正式出來批判，「每樣研究工具都有其本領
上的限制，在解釋研究資料時，謹守這限制的分際是第一要務。即便是科普文章，也要謹
守這分際。光從腦部型態的變化，實在不足以衍生出那麼多文青式的結論」。
（參考：《洪教授「耐心等醜小鴨變天鵝」一文中的神經科學論述是否得宜》）
其實不需要特別專精fMRI，只憑基本的科學訓練，也能看出洪蘭這次犯了什麼錯。洪蘭的
立論是，根據fMRI的結果，「男女大腦的發展在時間和順序上有不同，所以在課表安排和
教法上應有所不同」，應該繼續維持男女分校。
fMRI測試時男女表現出差異，但性別只是一種因素，比方說身高，比方說城鄉差距，比方
說家庭背景，比方說族裔等等，總有其他的某個因素，也與男女一樣，會得到大腦發展階
段有別的結論。
問題出在，既然某個因素與性別一樣都有差異，例如亞裔跟非裔的發展不一致，那就讓亞
裔一校，非裔一校，豈不也合道理？為什麼不是按照那些分類法去「分校」教育，而只著
重在性別一項？
因為洪蘭「維持男女分校」的結論，早就先寫好了，這些科學研究的結果，只是被選擇性
採用，套進公式，給人一個科學偽裝而已。語帶不清提到某某研究，假科學之名批判變革
，最後偷渡自己的保守意識，這就是洪蘭方程式。
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※ 編輯: antonio888 (115.165.212.246), 10/11/2016 18:30:37
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