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【我不後悔，沒為孩子選擇雙語/全美幼兒園】
在為女兒選擇幼兒園前，我參觀了大單元教學、蒙特梭利混合角落教學、蒙特梭利，但從來沒考慮過華德福跟雙語/全美，因為比起第二語言學習，我更重視女兒的情緒問題。於是，我著手研究蒙特梭利的幼兒園，我最喜歡蒙特梭利的混齡，還有重視情緒探究。
混齡，是讓女兒在這個環境之下學習社會化，學習如何求助與奉獻。對於比較小的孩子，可以更快速的增加知識，對比較大的孩子可以增加自信；重視情緒探索，是讓她在將來碰到又多又繁重的人生問題時，能夠因為比較了解情緒的原因跟走向，於是更能夠愛別人還有愛自己⬇⬇
潘儒fun心頑
🔶雙語教育，學什麼？
https://cplink.co/6VKQMMf0
「兒童大腦發展與感覺統合遊戲」
治療師阿木又來了3小時不斷電的講座遊戲～
#幼兒園和國小到底是大間的好，還是小間的巧，讓父母自己來思考！
今天來到阿木小時候常來玩的安定國小，這裡有個安定非營利幼兒園，阿木來陪孩子和家長玩遊戲，引導家長協助孩子的大腦成長。
學齡前兒童的大腦發展，取決於「家庭教育」絕對是首要（家庭教育如何做，歡迎來聽演講啦！），再來就是幼兒園的影響力。阿木認為幼兒園是影響孩子大腦發展，非常關鍵的另一個環境，我認為必須慎選....
這次演講的「安定非營利幼兒園」，是個只有兩個班級的混齡幼兒園，學校的教學風格活潑有趣，所以孩子也非常的可愛活潑。
我發現幼兒園的走廊讓孩子可以在牆壁上自在的畫水彩創作，還可以用天然素材，如果實和樹葉來創作畫。
而且這個幼兒園是個很有愛的幼兒園，非常的認真的想把特殊幼兒的融合教育做的更好，是的非常不簡單的幼兒園，衷心給園長和學校一個大大的讚！
而演講前阿木也聽到了安定國小校長來介紹學校，發現少子化的衝擊下，許多國小規模一直在縮小，因此學校通常努力推廣的特色教學，我認為對家長來說也是一個很好的選擇！
像是安定國小是個每年級只有一班的小校，但是像這樣的小校，下課後有學校課照班，不像大間的國小只能選擇昂貴安親班。學校的額外社團，都是在學校課程中，甚至校長接著要讓孩子免費學小提琴，不像大學校搶破頭選擇付費社團。
西螺鎮算是鄉下地方，因此還沒有得到許多雙語教育的資源，但是這個小學校竟然有外師駐校的雙語教育，非常不簡單。

我想說到這裡，還沒上國小孩子的家長們就能有所思考，給即將進入國小的孩子們有更好的選擇！
#有沒有家長，要跟我分享選學校或幼稚園心得的呀！？
$親子天下嚴選：我家孩子過動？
https://www.parenting.com.tw/article/5088439
＊媽媽寶寶雜誌：幼兒園挑選三重點-
https://www.mombaby.com.tw/articles/9918715
認識我的工作專業並知道我也是一位母親的朋友們，常常會問我對於孩子英語教育的看法。事實上，我們家很重視母語教育，孩子從小在家都是用中文，幼兒時期也沒有念雙語幼兒園。正式的英語教育是從上了小學，在學校的英語課開始。
關於英語，我在家唯一會做的是，從小（嬰兒時期開始）每天花一些時間和孩子們共讀繪本，中英文都有，一直到現在。
至於坊間的全英語課程則是沒有接觸過，除了因為種類和派別實在太琳瑯滿目之外，主要的原因是我對師資其實很挑。
年輕時我自己在不同的兒童美語補習班打工任教過，另外因為從事英語配音工作的關係，讓我有機會認識許多住在台灣的外國人。我的這些外國同事人都很好，下了班大家常常會一起去吃飯聊天。但教兒童美語愈久愈會覺得，其實家長不用太迷信外師，畢竟語言教育是門專業，真的不是會講英文的外國人就會教英文。
前陣子念實驗學校的孩子放秋假，有機會帶他們去體驗了英國文化協會 British Council Taiwan - English and Exams 的兒童英語課程。 會選擇英協是因為知道他們是屬於英國官方的國際組織，負責英國文化、教育、國際關係的拓展和交流，在全球有80 年的教學經驗、教學中心遍及超過100個國家。
這樣的機構在師資的挑選和管理上自然非常嚴謹。
首先，在英協授課的教師英語程度均為母語等級，並擁有大學以上英語、文學、語言或教學的學位。同時需有8年以上的英語教學經驗及國際英語教學師資認證 （CELTA或TESOL認證）。在教課之餘，還需要持續接受教學評估及師資培訓，精進兒童、青少年英語教學與管理的專業知識。
課程方面的特色也很符合我的教育理念：透過日常生活中熟悉、感興趣的事物，培養孩子對英語的好感度。目標除了讓他們能自信開口說英語，還同步發展創意思考、批判邏輯、團隊合作等重要的核心能力。
我家的孩子是屬於慢熟型的，進入新環境容易害羞，需要花些時間才能融入班級氛圍。但那天在體驗課中，因為老師的教學經驗豐富，在他風趣的引導之下，孩子很快的就打開心房，不到半節課的時間，他們就快樂的和其他孩子一起踴躍搶答，積極參與學習。
另外體驗課程因為是混齡，班上年紀較小的孩子偶而有些許脫序的行為發生，老師都可以用溫柔而堅定的語氣和眼神來溝通並引導，讓孩子安靜下來，並認真專心的跟著班上的節奏學習，讓我在一旁看了十分感動，很佩服老師班級管理的專業能力！我相信這樣的環境對孩子來說，不只是學習英語，還可以養成好的學習態度。
課程結束後孩子興致盎然的問我，下次可不可以再來上課。嗯，這學期的課後課程已經安排好了，也許可以從寒假的冬令營開始～
今年的兒童全英語冬令營主題是「玩創桌遊．樂學英語」。每天從閱讀有趣的英語故事開始，再帶孩子玩適合各年齡層的桌遊，然後在老師引導下，讓孩子們發揮想像力，帶領他們動手創作自己獨一無二的3D英語桌遊！
這樣的課程聽起來真的有趣極了！而且設計方式跟孩子實驗學校的主題課程好像。從過去兩年念實驗學校的經驗中我知道，讓孩子們從興趣出發，在做中學，所展現的學習力實在比傳統的課文單字背誦深刻很多！
正在規劃寒假活動的家長，可以參考英協2021兒童青少年全英語冬令營課程介紹 https://pse.is/39hpr3
#兒童英文 #兒童冬令營 #寒假營隊 #英語營 #英語桌遊 #英協兒童英語課程
本集主題：「我的阿公阿嬤同學」繪本介紹
訪問作者：鄭博真
內容簡介：
✹臺灣第一套老幼共學．代間學習原創繪本✹
《我的阿公阿嬤同學》、《送餐阿嬤》隆重問世！
《我的阿公阿嬤同學》
幼兒園孩子和長照機構阿公阿嬤，
怎麼像同班同學一樣，
展開活潑有趣的活動呢？
讓這本書啟發孩子，
建立對長輩的正向態度；
並提供規劃代間學習活動參考。
跨世代混齡共學，傳承生命智慧！
作者鄭博真與插畫家吳嘉鴻聯手創作《我的阿公阿嬤同學》，希望透過繪本的形式，以深具創意又精巧迷人的圖畫搭配淺顯易懂文字，啟發幼童關懷阿公阿嬤，促進世代交流，讓彼此不斷享有新的學習和成長空間。
這套繪本是幼兒園和小學實施老幼共學、代間學習教育很適合的補充教材，可以教導小朋友尊重長輩，在交集中發出理解和愛的光芒。
〜大好文化三周年獻禮〜
「跨世代．新素養繪本館」
跨世代，不同年齡共讀；新素養，啓發面對新時代的能力！
繪本可以親子師生共讀，更可以老中青幼跨世代共讀！
《我的阿公阿嬤同學》
描述一所幼兒園和一家養老院互動的情形。幼兒園老師設計方案，帶領孩子到養老院，和老人一起活動。透過這些代間活動，老人傳承智慧與文化給小孩，小孩學習尊重和關懷老人。
作者簡介：鄭博真
教育學博士。現任中華醫事科技大學幼兒保育系副教授。曾在小學服務20年，從事兒童寫作教學20年，編寫兒童作文和語文書籍30餘冊。爾後，轉任科技大學幼保系服務，研究專長及興趣為幼兒心理發展、幼兒園教保活動課程設計、教材教法、多元智能與創造力教育、正向心理教育、繪本創意教學等，出版《多元智能與圖畫書教學》等專書十餘冊。繪本是孩子最早接觸的讀物，及早引導孩子閱讀繪本，有助於往後語文與美感能力的發展，繪本也是幼兒園及小學最佳的補充教材。閱讀過大量國外翻譯的繪本，進入大學幼保系任教後，又指導學生設計繪本融入幼兒園課程與教學，總覺得臺灣在地的人事物，具有本土特色的社會文化經驗，值得書寫傳承給後代。因此，除了專業學術研究外，平時更熱愛兒童文學創作。曾獲中國語文獎章、高雄市柔蘭兒童文學獎。著有《不愛穿裙子的美莉》、《愛穿裙子的阿旺》、《我的阿公阿嬤同學》、《送餐阿嬤》等繪本。
繪者簡介：吳嘉鴻
自由插畫創意工作者，喜歡作夢玩耍，喜歡收藏與接觸大自然，總是把繪本與插畫當作生活與夢想的調色盤，夢想在我的畫布與筆尖上，碰出一道道煙火般燦爛的色彩。我知道畫了將近30年還不夠，因為我在繪本的夢裡還沒醒來。曾經出版過幾本書，也是個教創意的老師，還養育了兩個可愛又有創意的小孩。
出版作品：《我的阿公阿嬤同學》、《一隻母雞叫蔥花》、《我是一隻狐狸狗》、《一張紙的奇幻旅程》、《爺爺的神秘閣樓》。
創作故事/繪本：《我一個人》、《阿魯先生》、《找快樂的鱷魚先生》、《鱷魚日記》、《公雞大力》、《小青蛙的大池塘》。
作者粉絲頁： 鄭博真 教保人員專業發展中心
出版社粉絲頁： 大好文化
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