【108-1 學期 私立中學五校學生閱讀素養調查報告】
過去這兩年,有許多老師、學校開始重視閱讀素養。身為學生、家長,必須了解這個重要趨勢的背後成因。自前年以來,為了因應 108 課綱素養為主的教學,教育部也推動了考招的改革。從 107 年以來,在國中會考、大學學測出現素養導向題型的比重越來越高。這樣的新型態評量,跟傳統的考題比起來,最大的特徵是各科題目文字量很多、題目很長、題目給很多資訊(有的有用、有的沒用)。
這種素養導向的新評量,跟過去傳統學科的評量最大的差別是:傳統評量著重的是考學生有沒有學會學科的知識,而素養導向的新評量,考的是學生會不會運用學科的知識去解決一個真實情境的問題。
在過去傳統的考題,學生透過學校學科的教學、或是補習,可以把學科知識學起來或補起來,而得到不錯的考試成績。
然而在當今會考、學測的新型態的素養導向評量下,如果學生只有學科知識很強,但靜不下心來好好看一篇帶有大量資訊的長文題目,也不會分析並篩選出隱藏在長文題目中有用的資訊來加以統整。這樣的學生即使有滿腹的學科知識,也無法解出正確的答案。
所以在新型態的素養考題之下,現在的中學生若只靠學校、補習班把學科知識養成,而沒有搭配養成閱讀素養的話,將很難面對現在一題比一題文字多、資訊量多的新題型。
然而,這樣的閱讀素養不是從小看很多小說就能養成。現在台灣考招所需要的閱讀素養,是依循 OECD 經濟合作暨發展組織所籌劃的 PISA 國際評量所考的閱讀素養。
PISA 是對全世界15歲學生學習水平的跨國評估學生能力計畫,全球政府都很重視 PISA。PISA 所測驗的閱讀素養是三種處理資訊的能力:擷取資訊、統整解釋、省思評鑑。這三種能力無法用教的來養成,看很多故事也只能養成擷取資訊而無法養成其他兩種能力。這三種能力是要平常常做累積的,所以閱讀素養無法靠補習養成。
現在唯一能幫學生有效養成閱讀素養,只有 #PaGamO素養品學堂 的線上服務能做到。所以自 108-1 學期以來,台灣北部、中部好幾所私校,全面導入給他們全年級學生使用。
經過了一學期,我們針對衛道、曉明、華盛頓、延平、永年等五所私中共 985 位國高中學生做問卷調查,了解一學期後學生的感受。根據學生的回饋數據,89.8% 學生感受到自己的閱讀素養有進步,學生表示:閱讀速度變快了、
更有耐心閱讀、更快抓到重點。
也有 7% 學生覺得一學期下來沒進步。更進一步調查,他們表示是因為沒認真做、覺得浪費時間、懶得看、用手機看很累(我們建議使用電腦做練習,對眼睛比較好)
所以根據這次的調查,我們看到了九成的學生是感受到自己的閱讀素養的進步,而沒花時間做練習的學生就會感受不到進步。最讓我們感動的是看到許多不同學生給我們的質性回饋:
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”從這款遊戲中,我對不管是科普或心理方面的知識皆有更進一步的認知,雖然每回的五個小題目很難全對,但是我更可以在錯誤中學習,讓我增進對語文的素養。“
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”我覺得素養任務使我能在面對一個問題或是議題時可以朝多元的面向思考 不會死板板的"
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“一開始的時候每次看到題目就頭痛,因為很少接觸使用3C產品閱讀一大篇的文章,但在我長久的使用下來,對於我的理解是很有幫助的,不只閱讀的速度加快,也能輕鬆的抓住要點。"
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”一開始挺意外學校會給我這個練習國文素養的機會所以每個禮拜,至少會安排幾個小時練習,我發現我的國文能力真的有在進步,希望以後能繼續出各式的題目給我練習而且用遊戲的方式,會讓我更有動力繼續寫下去,不會死白的考卷,密密麻麻的題目列在那邊等著我寫,所以希望我以後能繼續玩這個遊戲。"
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"一開始經常錯一大堆,而且沒興趣,不想做題目。但後來發現許多主題都增加了我自己的知識,十分開心。慢慢的,我從錯很多,慢慢進步成錯1到2題,或是全對。希望下學期,能繼續進步。"
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"我覺得最棒的地方在於詳解的部分大約都會放3~4個連結,在做完題目之餘也能藉由連結到的網址得知此主題更完整的資訊和架構。"
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結論:
108-1 學期的私中五校調查報告,證明 #PaGamO素養品學堂 能有效的養成學生的閱讀素養。在 108-2 學期,有更多學校加入行列,目前已增加到十餘所私校共八千餘位學生全學期使用,加上個別訂閱的家長,現在全台灣共有一萬名家長訂戶每週使用 #PaGamO素養品學堂 養成閱讀素養。我們也捐出了近四千個帳號給縣市教育局、NGO 團體,幫助中低收的弱勢學生也能養成優質的閱讀素養。
未來我們會繼續努力,幫助全台灣的孩子,有效的養成一輩子都有用的閱讀素養。
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延伸閱讀:
【讓人振奮的改變:孩子在三個月裡從五科 2B 3C進步到 1A 4B 】文章連結:https://bit.ly/35jLmdN
【因應新課綱,曉明女中全面導入 PaGamO 素養品學堂】文章連結:https://ppt.cc/fDHJWx
【因應新課綱,衛道中學全面導入 PaGamO 素養品學堂】文章連結:https://ppt.cc/f50PYx
【親、師齊心培養孩子閱讀素養:華盛頓中學成功模式】文章連結:https://bit.ly/3bFSSmv
【因應新課綱,用心推動孩子養成閱讀理解的延平中學】文章連結:https://bit.ly/2pY9FxO
【因應新課綱養成閱讀素養,許多有心的學校都動起來了!】文章連結:https://bit.ly/2IPkDfN
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測驗卷評量差別 在 吳家揚的樂透人生 Facebook 的最讚貼文
史丹佛畢業生回答:為何亞洲學生贏在起跑線,歐美贏在終點線?
講者:謝宇程 研究員
Sharon 是台灣的小留學生,到美國讀中學,在 MIT 完成大學教育,剛從史丹佛取得博士學位。她結婚回台宴客的假期中,和我談了台美教育情況的差別。
當她知道台灣多數中學生是多麼認真拼命讀書,國際評比 PISA 測驗也名列前矛,但大學之後的表現就趨向落後,生活品質和人均收入還是差歐美一大截,她問我:你覺得為什麼亞洲學生贏在起跑線,歐美贏在終點線?我一時無言。
Sharon 認為,這和中學時期的教育方式大有關係。
中學的教育方式,可能真的是社會整體表現的關鍵。
選修制讓師生間產生良性循環
首先,Sharon 認為中學就採行選修制是一個關鍵。在選修制之下,老師之間產生正向競爭,學生很早就要學習判斷:什麼是有價值的學習、什麼是有價值的時間利用方式。老師和學生之間產生良性循環,課程教學改進不斷自動發生。
美國的中學,老師因應學生興趣和需求開課很常見。例如當許多學生表示他們對統計課有興趣需求,就會有老師開設統計課,從高一到高三的學生都可以評估選修。
沒有升學大考,生涯發展才是重點考量
在美國並沒有一體適用的課綱,沒有普遍共同的教師手冊,要等到升大學,才有全國性共同評量 (SAT),而且和台灣韓國的大考相比,這個評量的內容相當有限。
在這樣的情況,因為沒有大考的威脅,中學老師在日常教學之中,大概只花 25% 力氣引導學生準備標準化測驗,而用 75% 力量幫助學生做多元深入的發展,引導學生去學長遠而言最他們最有益的事物。
不強調正確答案最速解,講求深入思考
美國優秀的中學老師,不會要求學生反覆練習、快速地在短時間寫出「正確答案」;相反地,老師會鼓勵學生提出新的看法,用長時間去思考、查資料,並提出自己的見解。
一個影響 Sharon 最多的歷史老師,課堂中的主要活動就是帶領同學討論,要同學思考:「這個事件,美國怎麼看,英國怎麼看,法國又怎麼看?法國的商人、貴族、農民又各是怎麼看?」
在美國,老師比較少花時間在改考卷,花比較多時間在啟發思考、創造和多元觀點。
贏在起跑點,也許就是輸在終點的原因
企圖讓學生快速記憶知識、被動接受灌輸和操練,較早在考試測驗上展現優勢「贏在起點」的思維,並無法培養學生主動思考、自發學習、前瞻因應的能力,最後反而「輸在終點」。
在當今世界上,真正決定誰是領導者與先驅,絕不是比較誰擅於服從安排、熟練技能、貯裝知識。第一流人才的關鍵在於思考、判斷、決策、規劃,找到自己要走的路,並且能理解世界的複雜性和多元觀點-而這些,是歐美的學生從中學就開始培養的能力。
測驗卷評量差別 在 粘拔的幸福碎碎念 Facebook 的精選貼文
學習在生活中帶孩子印證課本的知識
周末的端午連假,迎接的是全台豪雨不斷,不能外出的我們於是趁機打掃家裡,全家人上上下下的忙個不停。由於姐姐要期末考了,於是自己在書房準備考試,評量與測驗卷的數量不少,著實讓她花了不少功夫與時間。
終於,複習告了一段落,她伸著懶腰跑來陽台邊,看著我正在刷洗陽台,地板上放了兩包小蘇打與檸檬酸,於是蹲下來仔細看了看商品內容,然後開口與我閒聊著說:「爸爸,這是小蘇打耶!我們班同學也說,她媽媽洗衣服喜歡加好幾匙小蘇打進去洗衣機,說這樣洗比較乾淨。」
「比起加小蘇打,我比較習慣加檸檬酸..」我低著頭刷地板,一邊這樣回覆她。
「為何呢?」她好奇的歪著頭問
我拉著水管試圖噴她水,她很快閃到一旁,還俏皮的吐舌頭,惹得我笑了起來,看到她難得問了這麼一個有深度的問題,我打算好好的考她一番。
於是我反問她:「我問你,你會不會覺得讀書這件事,很多時候念了也沒用?」
她想了想,點了點頭,又搖了搖頭..
我繼續引導她:「你這學期自然課不是有學到溶解嗎??還記得嗎?學校有溶解食鹽與砂糖,讓你們了解什麼是溶解,對嗎?」
「對!我感覺砂糖比食鹽溶解得還要快,一下子就不見了」她誇張的比劃著手,彷彿手上有隻攪拌棒似的。
(其實正確是食鹽溶解會比砂糖快一點才對,不過那個留給老師以後去教了XD)
「很好!那我告訴你,我之所以不喜歡直接在洗衣機裡頭,丟入小蘇打粉,是因為小蘇打是不太好溶解的,直接丟好幾匙進去,最後會累積卡在洗衣槽最底下,久了就結塊卡成餅,你仔細看看小蘇打包裝上,是不是有寫(可溶於水)?而檸檬酸包裝上頭,是寫(易溶於水)?
這就是最大的差別....」
很快地,解答了一個問題後,又來了一個新的問題..
她又問:「所以他們溶解速度不一樣?為何呢?」
「不只溶解速度不一樣,溶解度也不同,以後我再跟你解釋溶解度,現在我先跟你講速度,你會自己泡牛奶,對吧?你有沒有發現不同廠牌的奶粉,有的比較好溶解,有的卻要攪拌很久才能攪拌開?」
她想起上次換了廠牌後,照著平常習慣泡牛奶,卻喝完牛奶發現還有沉澱的經驗,又點了點頭。
「孩子!這就是溶解速度的不同,而這也影響到我們挑顯奶粉時的意願,沒人喜歡站在那邊攪拌老半天,所以易溶的奶粉一定會賣得比較好,這就是為何老師要教你們認識溶解,書本上的一切都是有意義的,它’能協助你們更懂得生活,至少讓你將來懂得怎麼挑一個好奶粉。」
她眼睛睜大,整個恍然大悟的臉....
趁她專心聽著,於是我加碼解釋讓她了解:
「既然是溶解在水中,那麼如果物質跟水越麻吉,就會越快手牽手,越快手牽手,那麼就會溶解分散得越快,他們手牽手這個動作,就叫做形成氫鍵。」
擔心她搞成口香糖,我特地在玻璃上寫了氫鍵兩個字..
「而小蘇打之所以溶解比較慢,是因為小蘇打被丟到水中,它的內部會先自己手牽手,緊抱在一起避免被分開,這叫分子(內)氫鍵。
舉例來說,如果我們一起到陌生的地方玩,爸媽擔心你們走失了,也會先緊緊牽住你們的手,不讓你們就這樣自由離開,小蘇打也是這樣,它不希望一下子就被水分子各自帶開了,就彼此緊緊牽著手抱團,因此它在水中的溶解速度,就會比較慢。」
「喔喔!我懂了!我們去遊樂園時,有些爸媽只顧著看手機,小孩子一下就跑得遠遠的,那他們的家庭就是易溶解的家庭..」她突然一臉正經地這樣解釋,讓我忍不住笑了。
拍拍她的肩膀,我對她說:
「孩子,你這年紀懂到這程度就差不多了,未來你還會有機會懂得我今天所講的,但是在讀書這件事情上,你只要記得一件事,就是要時時刻刻的嘗試..」
而我要你嘗試什麼呢?
嘗試把課本與生活印證在一起,
那麼,讀書就不會是一件苦差事了,好嗎?
#化學也能是引導孩子更認識生活一切的好幫手
#讓孩子有趣的讀書
測驗卷評量差別 在 Re: [請益] 大家的安親班都是用評量嗎? - 看板CS_TEACHER 的推薦與評價
※ 引述《FlyForFree (Wen)》之銘言:
: 因為想要發下一篇文章,但是有些問題我要確定一下,所以來跟大家調查一下
: 1. 請問在大家的安親班中,都是使用正規的評量給孩子練習嗎?
: (所謂正規評量,就是各版本配合自修一套的評量,
: 裡面都只有練習題,後面可能會同時附上學校習作解答)
基本上現在的公司安排是以評量為主、測驗卷為輔,但給我們彈性運用的權利。
首先,我會依版本來做安排,例如,國語康軒版自修的題目比評量好(不會問一
些拉哩拉雜的問答題),我通常只進一本評量,以自修題目為主,評量的題目則
是如果孩子有空,經過篩選後,再給孩子寫。
自然南一版、牛頓版評量題目較佳,所以我進評量給孩子練習,測驗卷則視情況
再拿出來加強。
社會……我接觸的只有康軒版、翰林版,我都會要求評量測驗卷都要寫完。寫不完?
那是當然的,孩子都有惰性,當然不能丟給他們自己寫。
通常我社會的進度一定走在學校前面,每兩週進一單元,帶孩子預習完之後,隔天就
開始用評量考試。
考試時間10分鐘,100分才有蓋一個章→為了章,孩子至少會願意抱一下佛腳,評量加
測驗卷一小單元至少三回,抱了三次佛腳,除了較特殊的孩子,一般都會進步。
而且社會自然可以當天迅速改完,我都會馬上公布成績:
「哎呀,今天最高分竟然是阿寶呢!其他人都沒讀書ㄏㄡ~」
「什麼?王大寶最高分?啊啊啊---」搥胸頓足。
「……」不甘願的眼神。
「啊他不是錯字天王嗎?老師,妳沒改錯嗎?」質疑的眼光。
亮出評量:「哼哼哼,是有錯字,可是還是比你們強啊~」拿出印章,「為了獎勵大寶
,今天只有他有讀書,我今天多送他一個章!」
剎那間,下面哀鴻遍野……
然後隔天,大家成績就會默默進步了。
: 2. 孩子都能把正規評量全部寫完嗎?
看孩子。
我帶過孩子4:30到班,一大堆作業完成、評量測驗卷副版全部寫完訂正完,5:10就回家。
也帶過一課一回測驗卷依然無法負荷,三年級就得天天留班,考前五週就必須週六加強
的天兵(還考不及格咧)
因材施教。
我會依孩子的情況、家長的配合度調整評量的質與量。
否則氣死累死自己還被嫌呢!
: 因為我個人是讓孩子寫作業簿,就是學校老師出的那種作業簿,同版本但不同類型的。
: 所以想知道其他孩子寫評量的情形,我才能匯整資料發在下一篇文章中^^
: 拜託老師協助囉!^^~
: PS. 大家會不會覺得三天兩頭看到我一直發文覺得很煩呀XD
不會呀~^_^
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◆ From: 61.230.14.77
※ 編輯: lostself 來自: 61.230.14.77 (12/01 02:20)
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