【大きい?大きな?】
日文中在表示「大的~」時,有「大きい」跟「大きな」2種說法,「大きい」是形容詞,能以「~が大きいです」的形式將句子結束,而「大きな」是連體詞,必須連接名詞用,無法以「~が大きなです」的方式將句子結束。
除此之外,它們的不同處通常可以理解為:
○ 大きい/大きな+看的到的「具體物品」
○ 大きな+看不到的「抽象物品」
以看的到的「団子」,及看不到的「夢」為例:
● 大きい/大きな団子を買いました。
→ 買了很大的丸子
● 大きな夢を持っています。
→ 有很大的夢想
對了,這種區分也適用於「小さい」「小さな」喔!
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中文版:https://wenk.in/cola00ivpe
日文版:https://wenk.in/cola00vXAz
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【「人」的尊謙敬語】
鈴麗在學習日文敬語的時候學到:
尊敬語 → 用於「對方的立場」或「對方的行為」,
謙讓語 → 用於「自己的立場」或「自己的行為」,
在教科書裡,也常常看到「人」的尊敬語講法,那就是「方(かた)」,
例如:
あの人 → あの方(尊敬語)
那麼,鈴麗便好奇「人」的謙讓語講法是什麼呢?似乎很少聽人提到。
其實很簡單,就是「者(もの)」。
例如:
修理の人 → 修理の者(謙讓語)
這是書上較少提到的用法,大家可以跟鈴麗一起記起來喔。
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漫畫學日文 在 王可樂日語 Facebook 的精選貼文
【跟「戴」有關的動詞】
日文中有很多動詞,都可以翻成「戴」,例如:~をする、~をつける、~をかける、~をかぶる、~をはめる…。
不過這些動詞都有相對應的物品,無法像中文一樣用一個動詞涵蓋所有的對象,常常讓鈴麗搞混。今天來跟大家介紹這些動詞及它們適用的各種物品,大家快跟著鈴麗一起來學習吧!
💍「つける」
ネックレス → 項鍊
イヤリング / ピアス → 耳環
マスク → 口罩
イヤホン → 耳機
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👓「掛ける」
メガネ → 眼鏡
----------------------------------------
⛑「被る」
帽子(ぼうし) → 帽子
ヘルメット → 安全帽
----------------------------------------
🧤「する」
手袋(てぶくろ) → 手套
腕時計(うでどけい) → 手錶
ペンダント → 垂飾
----------------------------------------
⌚「嵌める」
手袋(てぶくろ) → 手套
腕時計(うでどけい) → 手錶
指輪(ゆびわ) → 戒指
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日文版:https://wenk.in/cola00vXAz
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『「どう」的後面要接什麼啊....』
如果你有跟小旭小文同樣的疑問,那就不要錯過這期的「哪裡不對勁」囉 😉 😉
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其實這分級有些地方怪怪的,不過還是引用一下(笑)
※ 引述《kana1983 (勇者レベル1修行中)》之銘言:
: 聽 => D級 聽的懂遊戲配音
: S級 聽的懂日常對話
S (其實遊戲動畫中不少詞都故意用冷僻少用的…我還覺得比較難
: 讀 => D級 看的懂成年向漫畫作品(無誤XD)
: S級 看的懂一般文學
S
: 寫 => D級 在西恰文章推文裡推台詞
: A級 能用日文寫論文
: S級 跟2CH廚討戰
A (認真認為正式文章、論文寫法比去跟人打嘴砲戰文來的難)
: 說 => D級 能說出經典台詞
: A級 能跟日本人打屁聊天
: S級 成為聲優!!!!
A+ (曾經被日本大學生(20歲↑↓)、長輩誤認為是日本人過(不只1次)
也跟人面對面聊天超過1小時)
我學日文的經歷大略是
國~高中: 從0開始,50音七零八落,看到漢字就只能看圖說故事
電動打很大、漫畫看很兇、動畫買很猛,開始自學(H-game沒在碰)
大一: 認為自學沒辦法把文法搞好(即使聽力、日常口語對話都略懂一二)
因此考學校檢定,直接跳上大三正式日文課
(後來覺得這真是正確到不行的決定)
大三: 大四課程結束後,續上日文研究所課程
(大四途中加入某字X組,踏入同好翻譯界)
研究所第一年內考日檢一級過
第二年結束拿到日文學位
呃,此篇不是讓我來炫耀的(也沒啥好說嘴)
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簡單說一下我的看法
我認為日文對中文為母語的人而言,是起頭容易精進難
從完全不懂到有三級的程度應該不會有問題
二級會需要一點努力,但也不至於太困難
更別提如果只是要把檢定考過,其它隨意的話更是容易
(就背多分、或者靠語感直覺)
其實就原PO所問,要搞懂80%的動漫對話
依我看大約二級程度就可以了
但對話中時不時會出現口語的略語用法、一級文法,甚至是古語或方言
我認為還是多多益善,懂不嫌少
有人推文問說字X組的人程度都在哪邊
依我看法,除了少數幾個組之外,平均大概在二級~一級左右
會這麼說的原因是因為每當我發現有翻譯錯誤的時候不外乎(從多到少排列)
1.一級文法的錯誤翻譯
2.聽錯、句子中某部分無視或乾脆省去不翻
3.主詞動詞跟受詞相關的翻譯錯誤
4.口語(或略語)用法相關的翻譯錯誤
大部分的字X組,一集內我大概能挑出5~10個中等以上的錯誤
少數幾個組的意思就是比較傑出(錯誤<5)
以及特別糟糕的意思了(錯誤>10)
所以我才認為大部分都在二~一級左右
(你問我怎麼不看RAW?我偶爾也看RAW(尤其是還在字X組搞翻譯時)
但我喜歡看人家是怎麼翻的)
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對日文的要求再高一點的話,很多細節其實都被人忽略掉
比如說自動詞、他動詞的用法跟差異,助詞何時用該如何用
濁音促音長短音有或沒有
這些沒辦法直接分辨出來,或打字的時候會打錯,嚴格來說就是不及格
因為這情形代表文法上根本的錯誤
中文為母語的好處是看到漢字大概就可以知道意思,但同時也是個壞處
「落とす」跟「落ちる」
管它是自動詞還是他動詞,反正大概意思八九不離十
但這種思維就是精進的最大障礙
而我認為實質上日文精進本來就不容易
很多比較特殊的文法對於動詞或形容詞種類使用上都有限制
不單只是動詞或形容詞的形態有所限制
連使用的詞本身都有所限制
(比如說某些文法只能限定用表達情緒的詞,某些就只能用客觀判定的詞)
不要想說那種特殊文法不常用,或只有檢定才會考
其實不少都是常用句
再來就是依照使用的詞的些微不同
會造成整句話包含的感情也跟著有些微改變
「確か」/「確かに」這兩個詞(在表達機率上)有什麼不同呢?
「死ぬ」/「死んだ」/「死んでしまった」這些表達方式間有什麼感情差異?
「~と思う」/「~のではないだろうか」/「~だろう」/「~のではないか」
這幾個表達自己意見的文法,語氣強烈性的差別高低怎麼分辨?
開始去思考分辨這些差異,是往精進前進的一步
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另外就是正式的日文教育惠我良多
土生日本人教授全程用日文教課(學生也限定用日文對話)
內容除了制式的東西外也涵蓋生活跟最近的流行
閱讀的題材跟內容多是取材新聞報導、社論、雜誌文章、知名文學作品
文法跟單字漢字會從上述的內容中取出來做練習
教授也會另外準備正式文章寫法、敬語等其它講義
寫作文體多是用書寫語(書き言葉)
但寫作題目從上述的文章內容的感想、延伸、討論到自己去尋找新題目都有
口說跟聽力也很注重(每個月都會有口說跟聽力考試甚至要課堂演講)
或許我是碰巧抽到上上簽才會有如上的感想跟境遇也不一定
但我還是認為正式的日文教育是很重要的
有機會一定要多利用
如果沒緣分的話
就只能靠自己的努力去多學了
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即使我一級已經過了
我常常還是覺得自己需要學習的東西太多
學到越多我反而覺得越惶恐
覺得自己日文好像有一定程度了…但好像又什麼都不太懂
我是抱持著時時學習,有機會就多學、多查、多看、多思考
這樣的心情在學日文的
所以有機會就請多多鞭我吧
越鞭我我越爽(沒誤
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