【看見・齊柏林基金會,落腳淡水,周歲抓周】
這一天,這一篇,感觸很多,請容許小編我,話很多
很多很多!
在我們華人的習俗中,有一個古禮「周歲抓周」的習俗,往往全家人會更感恩的是孩子在這一年的平安成長,不管寶貝最後抓了什麼。
我們,落腳淡水,也周歲了,自2019年3月12 日從新店遷移到淡水,這一年來,小編我來帶大家回顧一下我們一起抓了什麼周?
04/12 《柏林小徑x齊柏林飛坪》 的啟用,令喧鬧老街,又多了一處僻靜沈思的發呆角落⋯⋯
04/22 《齊柏林空間》 正式開館啦!《見山》首展,帶領我們再次飛閱台灣,看見齊大哥夢想的起點,更看見他最愛的「山」!這一年來,我們要說聲謝謝你們來,已經14000多人次造訪呦!以及基金會在特別感謝可愛志工們每每的解說款待,真的謝謝大家!
夏日熱天,07/27-09/07,五場《見山系列講座》。我們帶著齊柏林導演的山,走向了人群!令人開心的是,小編發現,小編看見了有越來越多的人「看見山・認識山・更愛上山」了!開心轉圈圈!
再來,09/06-10/06,入秋前一場準備時間不到兩個禮拜的《台北東區,黃金三角窗,公益快閃》!這是全台第一個公民環境議題快閃店,結合藝術與講座的策展方式,在1個月短短期間內,就吸引了6000多位潮區人士,走進,駐足,看見,分享,來自齊柏林的921叮嚀!
緊接著,在 09/21 《世紀震災廿週年的省思與期許》 研討會上,我們對政府提出了呼籲、對未來說出了建議,也為下一代的生活永續發展,找到921大地震20週年之後,更值得省思的問題,以及答案。
時序來到寒冬臘月,齊柏林導演的生日隔天 12/28,基金會舉辦了 《一面牆、一本書、一場電影》活動,以及 《燈・山》 建築藝術共建牆落成揭牌,這刻印著對 8052 位共建人的無限感恩。而《凝視 齊柏林》 攝影集的出刊,更是基金會團隊以及這麼多齊柏林導演的好朋友,所一起共同完成,而送給齊大哥的生日禮物。當天晚上,淡水河畔觀潮廣場,《看見台灣》 史上第三場戶外公益放映,我們更看見了現場數百位支持基金會的朋友們臉上的那份動容,這著實令我們堅定著、努力著、延續著齊柏林導演對於環境保育的初心與那一份深深的愛。
休息一下喝口水,小編說了這一年這麼抓了這幾個周,的確匆匆了這一年,但我們依舊衝衝衝著!沒在停下腳步的!也正因為有你們的不斷支持與鼓勵,我們站穩了腳步,使命也不停孕育著⋯⋯
小編要說的是,齊柏林空間第二檔「逐岸」策展,2020年6月8日,即將推出⋯⋯ (小編小聲說 : 這好燒腦,得全心籌備,更需要展覽的論述與創意,以及經費!)
小編要說的是,「數位典藏計畫」,30萬照片、1千小時影片珍貴國土影像,還需要持續一張一張執行高階數位掃描整理建檔⋯⋯ (小編小聲說 : 這是需要非常專注與專業的工程,更需要大量眼力的投入,得修照片中的雜點啊,以及 again 經費!)
小編要說的是,我們還要培訓「小小齊柏林」來守護家園;而「環境教育的場域教案」之設計與推動,我們沒有一刻鬆懈過!(小編小聲說 :讓孩子們從小就看見台灣的美麗與哀愁,是值得我們一起領著的對的事,我們需要有心更學有專精志工也一起來合作,還有,小編跳針一下,「需要捐款→經費執行」啊! )
小編小編小編我還要說的是,台灣第一個集結環境紀錄的攝影大奬「齊柏林飛閱攝影獎」,已經在籌劃中了⋯⋯ 讓全民人人都是齊柏林,把我們最愛的台灣土地,用快門與鏡頭來展現對於現在與未來的保護,不做不行的!天啊!小編我,跟你們大家一樣,好愛好愛台灣這片土地呀!「永續、傳承、扎根、志業」,是小編夢裡面常常出現的皮鞭了! (小編要小聲變大聲說了:比如發薪日啊,想想台灣,想想土地,想想如果少一頓大餐、少一次KTV,就能幫上我們! )
小編我,我們,基金會,非常非常非常需要您的一起支持與參與!
記得喔,來展館看看,買本攝影集,開心當志工⋯⋯還有,「設定帳戶、定期捐款」給看見.齊柏林基金會,也是非常重要的(大)支持之一呀!
最後,小編像是翻了一本年曆,看見了這一年來「我們一樣繼續看見台灣・守護家園⋯⋯我們,人人都是齊柏林」!
請容許小編我再一次大聲喊,不只周歲抓周,我們會持續為我們的家台灣,持續不斷地抓周,讓我們所賴以維生並且共生的自然環境,繼續美麗著!
小編今天,百分千分萬分地感謝大家看完這篇落落長的感觸,記得呦,「設定帳戶、定期捐款」給看見.齊柏林基金會!感謝了啊!更也謝謝大家繼續督促我們,讓齊柏林導演的初心,繼續閃亮亮著。
PS. 當然啊,小編也更歡迎企業法人品牌,能夠留言給小編,讓我來跟您說說基金會所投入的種種計畫與任務,然後,我們一起研究,與您如何一起設計並完成種種環境保護的倡議與做法!記得留言給我呦!
說了這麼多,到底要怎麼參與呢?
成為齊柏林之友,由此去:https://chipolin.eoffering.org.tw/
企業品牌公益支持,請聯繫:02-29330994
#3月12日植樹節
#猜猜去年抓了幾個周
#小編難得碎碎念
#做度晬
「猜 猜 我有多愛你教案」的推薦目錄:
猜 猜 我有多愛你教案 在 雜學校 ZA SHARE Facebook 的最佳貼文
分享| Elephant in the room
諺語「Elephant in the room」隱喻巨大、明顯、重要的問題,但人們卻不願意正視處理。
這位老師用教案讓小朋友思考這問題,也讓小編思考了一下呢....
#DareToBe #ZASHARE #ZA #ZAEXPO
_
#教學分享 #班級凝聚力
#房間裡的大象
#沒有人是局外人
【今天,我們來抓大象】
1935年一場百老匯的演出,
喜劇演員Jimmy 牽了一隻活生生的大象走過舞台,
警察攔住他問道:「你幹嘛帶一隻大象?」
「哪裡?哪裡有大象?」Jimmy回答。
對大象視而不見的戲碼帶來了笑聲,也讓人印象深刻。
於是,「房間裡的大象 Elephant in the room」成為英文諺語,
隱喻巨大、明顯、重要的問題,
但人們卻不願意正視處理。
這批孩子經過了一年的相處,也磨合的差不多了,
營造了安全的氛圍後,
我想讓他們有機會談談那些不能說、不想說、不好說的事。
今天,我們來抓大象。
#課程流程
1.看圖說話—猜猜看「房間裡的大象」這句話是什麼意思?
2.簡單解釋由來及意思
3.兩分鐘分組討論「我們生活裡存在著哪些大象」,並派一人報告。
▲想想生活裡有哪些問題顯而易見,
大家都心知肚明,
卻又睜一隻眼閉一隻眼,閉口不談或不解決。
---沒想到小孩們蠻能想的,得到許多令人驚豔或是有趣的答案。
有歷史事件/環境議題/社會議題/生活周遭的觀察…
二二八事件
六四天安門事件
猶太人大屠殺
(有個孩子能夠清楚口述歷史,並提到有些德國軍人明知這些人是無辜的,但卻服從上級命令將人送進集中營)
被世界遺忘的民族(吉普賽)
地球暖化/能源問題/噪音汙染
過度開發
難民問題
貧富差距
街頭的乞丐
獨居老人
違建
家裡重男輕女(阿公都給弟弟比較大包的紅包)
種族歧視
黃牛票(大家都知這觸法,但它的存在似乎相對上有一定的價值)
打假球
班上的邊緣人(沒人理他,但他其實也是班上一份子)
集體作弊(不敢檢舉某一些人)
4.大家都能舉出很棒的例子,但大家有想過,這些大象怎麼產生的嗎?
5.播放「電梯裡的情侶」
▲影片為瑞典團體「STHLM Panda」日前進行的社會實驗,
測試社會大眾對暴力事件的態度。
他們邀請一對情侶在電梯內假起爭執,
並發生肢體衝突,觀察路人反應。
6.ORID提問
O—你看到什麼?
R—你如果在電梯裡,你有什麼感覺?
如果你是那位女孩,你有什麼感覺?
I—為剛剛的影片命一個名字?
D—大家視而不見的原因是什麼?
最後加分題我會問
「猜猜看,剛剛共53個人進電梯,有幾個人會做出反應? 」
「10個」「不錯,我想你一定對這個世界還充滿著希望。」
「3個」「嗯,謝謝,謝謝你還願意相信這個世界還存在著勇氣和愛。」
「0個啦」「天啊,看來這個世界讓你好失望呀!」
揭曉答案,「53個人只有1個人做出了反應。」
在大家驚呼聲中,我再問「你覺得你自己會是1/53的哪一個人嗎?」
接下來我會再問,
「好,各位導演,如果讓你們來重新主導這一次的社會實驗,你們可以加入一些新的橋段或是元素,讓53個進電梯裡的每一個人,都能做出反應或是阻止衝突的發生,你會怎麼做,?」
這時看著小孩們絞盡腦汁認真思考很有趣。
學生的答案也很有創意,有的真的很好笑…。
「故意把女生推向旁觀者」—自身利益損失
「請施暴者故意邊打女友邊吆喝旁觀者評評理」—製造連結
「故意安排一個人在電梯裡,先對施暴者做出反應(阻止)」—有同伴
「安排女友向旁觀者求救」—製造連結
「讓旁觀者的親屬擔任演員(被打的人)」—製造連結/自身利益損失
「在電梯裡貼房間裡的大象就在你身邊」—間接提醒
「故意讓電梯故障打不開」—逼迫直接面對
「要施暴者拿出假炸彈假裝要引爆」—自身利益損失
帶孩子們檢視這些答案的共同點,
人們通常都要看到與自己有關係,
或是自己也有利益損失或感受到威脅時才會站出來。
沉默是會傳染的,
當一個人開始沉默,就會有第二人沉默,
最後沒有人再說話了,就這樣變成了「房間裡的大象」。
但房間裡的那頭大象,不會因為你不談論它而消失。
而當沉默變成冷漠時,
冷漠便足以殺人,
你永遠不知道受傷害的人將會是誰,
可能某一天 電梯裡的那一位是我們的家人、朋友,或是我們自己。
(我有分享國小時從班上的女王到被霸凌者的慘痛經驗XD)
7.「什麼時候,我們才有勇氣能夠站出來指出大象呢?」
▲填空題
「當這個環境有____________,讓我覺得________,我便有勇氣指出大象。」
8.個人寫下自己的答案,小組內互相分享,各組挑一個最喜歡的答案報告。
「當這個環境【有可以依靠的人】,讓我覺得【安全】,我便有勇氣指出大象。」
「當這個環境有【老師】,讓我覺得【不害怕】,我便有勇氣指出大象。」
「當這個環境有【想保護的人】,讓我覺得【我想保護他】,我便有勇氣指出大象。」
「當這個環境有【不公平的事】,讓我覺得【難受想哭】,我便有勇氣指出大象。」
9.邀請各組分享後,我會詢問大家,我們班是否有剛剛大家說的這些條件呢?
「安全」、「夥伴」、「信任」
10.解放1XX的大象(每個人發下一張白紙)
匿名寫下你在1XX看到的需要解決的問題後(不要指名道姓),
緊緊揉成雪球。
將雪球丟出去。
撿一顆雪球回來,為你撿回來的雪球,開立「處方籤」。
再丟出,再撿一顆雪球回來。
再開一次處方籤, 再丟出。
最終找回自己的雪球後結束。
很多人寫到了排擠、抄作業、做事不負責任等問題,
當這些問題從孩子自己口中說出時,
比起老師耳提面命、苦口婆心,
我想是更有意義的,
而大家也在開處方籤的過程中,
學習著把別人的事當成自己的事,
有很多處方籤的回覆真的讓人覺得很暖。
(滾雪球活動之前有人分享過,我做了一些調整,
另外避免大家亂丟紙求,教室紙球滿天飛,可準備一個箱子讓大家投。)
經過幾回合的寫和丟,最後為了要找回自己的雪球,
每個人都必須打開每一顆雪球,
同時你也會自然地和旁邊的人分享手上這顆的內容。
所以原本各自匿名問題,
在找回雪球的過程中變成「大家的」問題了。
11.通常因為時間有限,其實最多只能進行三輪,
無法每個人都找回自己的雪球,
所以我會讓大家在第三輪停止,
每個人站起來念手中雪球的問題,
當藏在每個人中心不願意談的大象被攤開後,
或許這就是個開始解決問題的契機。
12.最後引導學生謝謝每個願意認真為自己的問題開處方籤的人,
然後請學生一起朗誦「馬丁‧尼莫拉的波士頓猶太人大屠殺紀念碑銘文」作結。
起初他們(德國納粹黨)追殺共產主義者,
因為我不是共產主義者,我不說話;
接著他們追殺猶太人,
因為我不是猶太人,我不說話;
後來他們追殺工會成員,
因為我不是工會成員,我繼續不說話;
此後他們追殺天主教徒,
因為我不是天主教徒,我還是不說話;
最後,他們奔向我來,
再也沒有人站起來為我說話了。
—馬丁‧尼莫拉牧師。波士頓猶太人大屠殺紀念碑銘文。/1945