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【自學歡樂時光：齊天大聖的爬牆術】

在停學之前，川川早已經把家裡的門廊和婆婆家的門廊都爬遍了，川川不只獨樂樂，還力邀弟弟一起加入爬牆的行列中，弟弟也很爭氣，三兩下就學會了爬牆，就看姊弟兩跟猴子似的，把家裡當成攀岩場，我也早已見怪不怪了。

看著川川身手伶俐的跳上門廊，雙手雙腳撐著兩側，順勢爬上去的模樣，我想起孩提時候的老家。

老家是一棟二樓的老舊透天厝，我三歲時隨著父母搬進那棟房子裡。

住進去幾年之後，隨著孩子一個個長大，房間數不夠多，父親將頂樓搭蓋起來，二樓透天厝立刻變成了三樓透天厝。

我跟著哥哥長大的軌跡，房間從一樓換二樓，又從二樓換三樓，最後又從三樓換回二樓，家中每一樓層的階梯，往返行走跳躍之間，我都細數著台階數，二樓往三樓的兩段台階，是七階轉八階，而一樓轉二樓的台階數，則是十階轉六階。

對一個三歲孩子來說，一樓的十台階，是十分陡峭的，我經常以仰望的姿態，看著十層台階。

然而某一天，不知道是二哥還是大哥，居然玩起了跳十階的遊戲，雙腳踩在第十個階梯上，雙手扶牆作支撐，爾後一躍而下，跳到一樓地板上。

另類撐竿跳。

從那時起，那個樓梯間，就經常出現小飛俠，不停的從半層樓高的階梯上一躍而下。直到我長大十來歲，我也加入了跳樓梯的行列。

記憶中，父親從來沒有對我們喊過一次「不行」，說父親接納孩子們的精力發洩方式，倒不如說父親在家裡一向忙碌，可能也壓根沒有時間管束孩子的行為是否危險，任由我們把家裡當遊戲場，胡搞瞎搞。

就這樣，我、三哥、二哥三個人曾不停輪流的在十級台接上接力跳躍，一個接一個的來回向一樓蹦，跟個齊天大聖在馬戲團討生活沒兩樣，自體降落時，我與哥哥們還會擺出各種帥氣模樣，證明自己輕功非比尋常，簡直媲美金庸筆下人物「水上飛」。

有一回，輪我展現石階上輕功，扶牆的手出了汗，居然吸不住牆，滑了！身子瞬間向下矮了幾吋，結果跳得不夠遠，雙腳當場踩在階梯的坎上，扭歪了腳不說，還一屁股摔在地板上，疼死我了。

從那之後，我學會了一件事，猜猜，是什麼事？

從此不跳樓梯？那怎麼可能，那可是童年時期最好玩得遊戲了。

再猜猜，是什麼？

也許你猜對了，沒錯，就是在跳之前，我學會記得「擦手汗」再跳，免得出汗手滑，又摔我一屁股。

童年的透天屋外，是一個死巷弄，四個孩子各自有同齡的玩伴，哥哥們更是在巷弄內外瞎晃瞎玩，抓昆蟲、去溪邊玩水、在電線杆裡丟水鴛鴦聽爆炸聲，去竹林裡砍竹子當火把，許多冒險的遊戲都是哥哥從外頭帶回來的。

不管在外頭玩得多野，傍晚一到，孩子陸續回家，遊戲散了，卻散不了孩子們的玩性，偌大的房子，便成了四個孩子的遊戲場。

現在回首看看過去的童年，再看看家中孩子的童年，我無從比較誰的童年比較精彩，但是我知道，過去能玩的場域實在大得多，應該也幸福得多。父親在我童年的時光中，雖然很少陪孩子玩耍，但他從來沒有制止家裡一群孫猴子在家裡橫行的行徑，任憑我們上天下海自由玩耍，光是這一點，就遠比現在的孩子幸福許多。

記得以前家中有一雙四輪溜冰鞋，四個孩子輪流穿著在家中穿梭，有一回，三哥穿著溜冰鞋，在客廳的長廊上溜著，快到盡頭時，三哥耍帥來個華麗轉身，單腳為緣心，另一隻腳畫弧，好不性格。但那隻畫弧的腳太長又太帥了，就這麼畫到客廳一扇玻璃門，整片玻璃門「哐啷」一聲，就這麼破得一地燦亮。

那片玻璃，花了父親五百元修理，父親罵咧咧了幾句，心疼花費，畢竟家中只有父親一人賺錢養四個孩子，任何不必要的花費都讓人心疼。

然而那次以後，沒人在家裡玩溜冰鞋了嗎？

不，孩子們照常在家裡溜冰，也在父親面前滑，只是孩子們不再耍帥畫圓了，以減少父親的擔憂。

我在父親較為豁達的家庭環境下長大，也許這些經驗讓我比較能面對家中孩子各種行為上的冒險，也較為接納孩子各種齊天大聖的可能。

其實不只孩子喜歡冒險，大人們雖然隨著年齡越來越大，行為越來越規矩，但生命本身就是一種冒險，結婚，冒險。生孩子，冒險。投資事業，冒險。大人們只是把過去行為上的冒險改換了一種模式在冒險，但本質都是一樣的。

冒險是人們創造力的來源，如果我們懂得冒險的意義，那麼看待孩子各種行為時，我們也將更理解與豁達。

＃川川是家中冒險與搞笑的帶頭者
＃最近經常一回頭她不是掛在牆上就是穿著爸爸或媽媽的衣服
＃在家自學期間川川搞笑無極限

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【童年時光：蟬聲】

歷經川川在家做極限運動之後，我想起我的童年時光。

回憶童年，我似乎不像川川那樣，是個擁有豐富創造力（破壞力）的孩子，大多時候，我都安靜的待在母親身邊，看母親織毛線衣，我就坐在毛線台下，自己玩娃娃，累了就找地方躺著便能睡著。有一回，母親織完毛線，發現我不見了，在那個鄰居都還純樸信任的年代，母親到處找我，幾乎把鄰居家門都踏遍了，也沒發現我的身影，母親這才想起什麼，趕緊回家往毛線台的腳底一看，我正窩在毛線台底下，自己拿個小被子，像個小狗似的，安穩的蜷縮在母親的毛線台下。

那時，在我小小的心裡，母親就是天，只要天在，到哪裡都安穩。

雖然我不像川川，是個創造力十足的孩子，但我的童年仍舊有著多采多姿的記憶，那些全是具有創造力（破壞力）的哥哥們帶來的。

我記得還沒上國小以前，天天在家看著哥哥們去上學，看著哥哥嬉笑怒罵朝氣蓬勃的上學，當時羨慕死了，雖然在家有媽媽陪著我，但是看著哥哥歡欣的臉，我感覺外頭的世界才是真正有趣的地方。

後來有一天，哥哥們看我一個人在家悶的發慌，告訴我今天放學回來，他們會有個大驚喜給我，要我乖乖在家等著。

我等呀等，好不容易等到他們放學，把他們盼回家了，哥哥們神祕兮兮的要我趕緊進屋，坐進床上的蚊帳裡，坐好以後，還要我閉上眼睛。

不一會兒，我聽到滿坑滿谷的蟬叫，在我周遭響起，這輩子，我從來沒聽過這麼響亮的蟬叫，幾乎要把我叫聾了。

哥哥：好，睜開眼睛。

我一睜開眼，蚊帳上，到處掛著蟬，東一隻西一隻，齊聲唱著歌兒，好不熱鬧。

那次是一個絕妙的經驗，我從沒想過可以這麼近距離的觀察蟬唱歌，哥哥的創意真高。

雖然最後我也忘了哥哥是如何處置那些蟬的，但後來當我長大，想要如法炮製兄長的創意時，我才發現，事情不是憨人想的那麼簡單。光是找樹上的蟬，就耗費我所有專注力，就算看到蟬，也根本抓不到。

後來有一年我回外婆家玩耍時，隔壁親戚的孩子（跟我同齡，但我要叫他叔叔），告訴我不管抓蟬還是抓蜻蜓，只要有蜘蛛網，一切搞定。

鄰居拿出一根用竹子拗折成羽球拍形狀的竿子，朝樹上蜘蛛絲黏去，讓球拍形狀的棍子裡頭，沾了黏力滿滿的蜘蛛網，這麼一來，不管蜻蜓還是蟬，都會被一網打盡。

童年的創意真多，也不知誰發明的，就這麼一個孩子傳一個，每個孩子在童年都成了玩樂高手，這是在家裡做極限運動的川川無法想像的。

當然，我也無法想像川川的極限運動究竟是怎麼發明的，但我可以明白知道，每一代的孩子，都有自己的創造力，只是過去環境適合孩子奔跑發洩，父母多半看管不到。而今的孩子多關在家裡，加上疫情更不可能外出亂跑，孩子創造力（精力）無限，只能在家裡發洩。

其實這幾天在家，川川的極限運動只是其一發洩，許多人會擔憂沙發怎麼能這樣玩？脖子萬一拗折到怎麼辦？我想的是，沙發壞了，就換一個吧。脖子拗折的危險也不是沒有，但我看到的是她的腳用力勾著呢，研判應該是生命無虞的。因著這兩點，所以我沒制止她，畢竟不在家發洩，孩子又能上哪兒發洩呢。

疫情仍然沸沸揚揚，在家學習的日子熬過了第一週，還有未來一週要熬，若父母以熬的心情來對待，肯定又要煎熬了，不如帶著欣賞，看待孩子的在家學習的任何事吧，一如三三和妹妹的爭執，一如川川的極限運動。

時近夏天，家外陸續響起了蟬聲，繚繞的蟬聲，真是童年最好的印記。

＃川川搞笑也無極限
＃上網看電子書看著看著就把自己的衣服套在頭上
#媽媽回頭一看看到兩隻鴨子玩偶差點沒笑到岔氣

♥疫情時代來臨，孩子們在家肯定有令人啼笑皆非的故事，大家一起拍照上傳留言區讓辛苦的爸媽一起歡樂一下

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陪伴孩子學習接納他的情緒

尚謙跟尚宇兩個孩子，在我與他們的父親離婚後便由他們父親的家庭照顧，直至去年二月才取回了他們兩人的獨立監護權，並從屏東帶到中壢照顧；我們母子分開的時間長達五年之久，而尚宇更是在三歲時就與我分開，直到八歲才被我接回來。

剛被我接回來的尚宇當時已經二年級，但他除了完全不識字之外，也無法用言語表達自己感受；在他大腦的辭彙庫當中，只有罵髒話時能夠講出完整的一句。

學習遲緩與重度情緒障礙，在我重新照顧他們時遇到非常多的困難，剛開學的尚宇只有第一週願意到學校，從第二週開始就三天兩頭鬧脾氣，即使我將他硬拖到學校門口，他也會抓著電線桿或是柱子死活不肯再移動半步。

在個體心理學的正向教養中，主張不能責備孩子，面對拒絕上學的孩子也不能硬性逼迫，然而這對我而言，在實踐上會有許多難以克服的問題。

我是單親媽媽，前夫直至今日仍沒有給予任何一毛扶養費過，因此家中的經濟是由我獨力承擔；我是北漂的高雄人，父母與親友皆在南部，在中壢照顧兩個孩子的我沒有任何的後援。

因此拒絕上學並不只是不去學校的問題而已，更會影響到我的工作與收入。

但是當我想要用強硬的手段讓尚宇去上學時，情緒失控的他就會開始出現暴力行為，破壞傢俱、摔東西、大吼大叫、咬我或是用拳腳攻擊我。

我至今仍然還記得，當我第一次用蠻力將情緒失控的尚宇壓制在地上時，動彈不得的他是如何對著我，罵出連我都不見得講得出來的完整髒話。

在他的內心裡可能是想說：「我不想到學校，因為我聽不懂老師在說什麼，也看不懂任何一個字，我連注音都不會；同學都會嘲笑我是笨蛋，而且他們覺得我很髒，他們都不願意跟我做朋友，我到學校只會被笑跟被罵，為什麼我一定要到學校？」

但他沒辦法講出這樣完整的句子，在他語言發展的階段缺乏足夠的對話練習；當學校表示孩子有學習遲緩的問題，建議帶去醫院做完整的鑑定時，家人們認為孩子還小不需要做這些評估。

雖然我同樣也認為孩子當時才幼兒園，做亞斯伯格與學習遲緩的鑑定還太早，但我不知道的是，在面對程度落後這麼多的尚宇時，他的父親與其家人們仍舊不覺得，這是個需要被重視的問題。

在家中只要耍賴，尚宇的祖母多半會幫他處理好一切；我還記得在尚謙的畢業典禮晚宴上，已經準備升上二年級的尚宇連想要自己盛湯，祖母都會不准他自己動手，搶著幫他做完這些事。

還跟他的父親同住時，只要在課堂上遇到挫折，尚宇就會逃離教室躲起來直到下課。而老師希望找他的父親對談，討論尚宇的學習狀況時，他的父親又總會各種推託不願出面處理，以致於逃課這樣的行為一直沒有被認真處理，尚宇剛來到中壢時也會有這樣的行為。

透過正向教養的方式，帶著尚宇重新學習認字與表達，每當他情緒失控時都要不厭其煩地引導他，好好說話、試著用言語告訴別人自己的感受。

由於無法說出一句完整的句子，最初必須一直用選擇題的方式讓他回答。

例如：你覺得自己現在的感覺是生氣還是難過？

例如：你生氣是因為哥哥還是因為我？

例如：你生我的氣是因為我對你講話太兇、要你去學校或是叫你寫作業？

這當中也有社工的幫忙，讓我們能夠順利到桃園療養院進行鑑定，並且輔以藥物控制尚宇的情緒問題；同時，我也在課後請了特教老師來指導尚宇學習認字。

這一年的時間下來，尚宇已經有明顯的進步，大部分有拼音的文字他都已經能夠讀得出來，也能夠看得懂常見的一些中文字。

當孩子情緒失控時，不應該去否定他的情緒；可以針對孩子的行為做引導，試著教他生氣時除了摔東西與罵髒話之外，還能夠做什麼。透過同理心的訓練，慢慢讓他自己去思考，如何在不造成他人困擾的情況下，發洩自己的情緒。

憤怒、悲傷、難堪、無助等負面情緒，都是正常的感受，不該因為這些感受是負面的就被迫壓抑；一但孩子對感受產生混亂時，他會沒辦法理解面對自己的情緒時，應該做出什麼樣的反應才是合理的。

常見的就是，當我們被長輩罵的時候，身為晚輩的我們必須虛心接受長輩的教誨，即便在這過程中他們用了極其惡劣的言語羞辱我們；我們不能夠對指導我們的長輩生氣，反而要心懷感激地跟長輩道謝，感謝他們將自己的人生經驗教給我們。

沒有任何一個人有義務得去承受，來自另一個人對自己身心上造成的傷害，不論對方是自己的父母、伴侶、師長或任何一個長輩都一樣。

因此，在教養孩子面對自己的情緒之前，最重要的是要先教育他們，不論他有任何的感受都是正常的。沒有什麼男孩子不能哭、女孩子要常微笑這樣的道理；你想哭就哭、你想笑就笑，你只要不去傷害到其他人，你的任何情緒都是屬於你的一部分，不需要去否定這些情緒的存在。

前幾天，尚宇因為誤以為他沒有晚餐能吃而大發脾氣，撕毀了一本我買給他的圖鑑，他為此感到非常的懊惱，但同時他也有主動去思考如何避免再次發生這樣的狀況。他在取得我的同意後，拿走一個原本要回收的大紙箱，並且改造成一個小屋子，怕黑的他還記得加了盞燈。

「媽媽，對不起，我把妳送給我的書給撕毀了。」

他說，以後當他很生氣想要破壞東西的時候，他會躲進他的秘密基地裡跟自己說話，等到不生氣了之後才會出來。

這樣，他就不會再因為憤怒而把東西給弄壞了。

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