文字是一種符號，為了讓孩子對文字符號產生感覺，就有待我們從日常生活中，尋找有趣的學習內容。特別提醒自己，與其給予抽象的符號，讓孩子壞了學習的胃口。倒不如，當孩子開始認識文字、指認文字時，以他切身的經驗為原則。
要讓孩子比較容易記住生硬的文字，我會建議先從他所熟悉、擅長、有畫面的事物，可以開口說出的詞彙開始練習。例如當孩子在生活中，搭乘過捷運，但未曾親眼見過平交道，這時認識「捷運」兩個字會優先於「平交道」。
現在以漢堡為例，當我們說出「漢堡」兩個字，對孩子來講，在他的腦海裡，已經可以清楚將「漢堡」的聲音與漢堡的模樣（無論是蜜汁烤雞堡、勁辣雞腿堡、咔啦雞腿堡）進行連結。
這時引導孩子將「漢堡」的文字符號，烙印在漢堡圖像上面。發揮想像力，在漢堡上面清楚浮現出「漢堡」兩個字。
這就如同，當孩子對動物感到熱情、興致、投入，無論是無尾熊、浣熊、袋鼠、長頸鹿、大象、獅子、花豹等，如數家珍。見到這些動物的身影，立即可以快速的唸名，說出動物的名稱。
這時我們可以試著和孩子，透過這些熟悉的事物，逐一的把文字配對呈現出來，讓孩子將符號和他所熟悉的動物形象聯結在一起。
簡單的說，就像在這動物身上，將這些符號文字刺青、紋身一樣，例如在印下來的動物圖案上，寫下動物的名字，一次一次的加以練習，將字刻在（仿寫、描寫皆可）動物身上。
幫動物刺青、紋身吧！這時，引導孩子發揮想像力，把「袋鼠」兩個字刺在袋鼠的身上，把「浣熊」兩個字刺在浣熊的身上。讓孩子練習將文字與圖案或畫面進行緊密的連結。
例如孩子經常有機會到公園裡玩耍，這時在了解公園的相關概念上，相對容易掌握與理解，要辨識與記憶與公園相關的詞彙，也比較容易順利提取（無論說出來、指出來、寫出來）。
我們可以試著先把公園出現的一些詞彙字眼先把它條列出來，例如蹺蹺板、盪鞦韆、搖搖樂、攀岩牆、平衡木、單槓、沙坑、攀爬網等。當孩子在公園玩耍時，也可以適時的秀出這些字卡，進行設施與文字的連結。
隨著孩子逐漸增長，例如當我們講落日，孩子腦海裡，是否出現那太陽即將西下至海平面，甚至於已經出現了夕陽餘暉的感覺。甚至於，在看見「落日」兩個字，孩子不只看到太陽漸漸地下沉，其實也看到山，看到海，以作為記憶提取的輔助。
再次提醒，先從孩子比較熟悉，擅長的事物開始。孩子需要有成功的經驗，需要能夠有一種當我努力了，我練習了，我做了，我試試看了，隨著時間逐漸看見成效，看見文字腦海就可以浮現畫面的能力。
