六月快暑假囉，台灣樂壇大事紀——
一點點關於鋼琴家Skoda的簡短日報：
Mozart因為樂思單純，又是古典樂派，因此只要演奏者加了一些個性、或私人特質就會呈現完全不同的Mozart。
如果要形容真空，真空是什麼都沒有、但也不是什麼都沒有。這樣要描述「真空」就變幻無窮。
莫札特的音樂中有純淨的喜悅，「見山又是山」的高度，如同基督教形容的「聖靈充滿」，演奏者一彈莫札特便會「喜悅充滿」！這對演奏家來說是一大挑戰，因此大部分人演奏都以優美爲取向。
有些人長得很美，但有些人的美中帶著智慧，有些的美中帶的純真，猶如奧黛麗赫本般，如果只有美，很容易膩，就像你被美不勝收的風景圖片吸引，但相信不久你就會失去興趣，大自然的美有圖片中無法傳達的生命力。
從以上兩個例子，可以說明莫札特的高難度。
學生在演奏樂曲時，一般我們會建議學生聽幾個特定版本，譬如Schnebel 的貝多芬、zchiffra 的李斯特、Rubinstein 的蕭邦、Brandel 的舒伯特、Horowitz的史克里亞賓、拉赫曼尼諾夫等⋯⋯
學生彈出自己的東西後，再找出適合自己表達的版本，可能是Richer的巴哈，或Gould的巴哈，或Tharaud的巴哈⋯
每個人共振的音樂家不同。
最後，彈出有自己特質的巴哈，無版本可參考！
關於聽CD版本，我們很怕變成模仿，但問想一想，你學才藝如書法、舞蹈、插花、烹飪，甚至連打坐、瑜伽⋯⋯包山包海，哪些不是經由模仿？
我們害怕變成複製人，或模仿得不知所以然。當你培養學生的判斷力跟個人特質後，沒人想要模仿、每個藝術家都會想成為自己。如果學生還是只會模仿，就讓他模仿吧，因為他還沒找到自己。
最後，因莫札特的版本太個人化，Gould像在飆車、Gilels充滿貴族味、Uchida ，套句現代詞，用盡「蠻荒之（心）力」去彈⋯⋯⋯實在很難找到那麽純淨的表達，直到發現Skoda。
他的莫札特在規矩中有迷人的表達，音樂拿捏恰到好處。沒有太多醬料，如果要加醬料也適可而止，適合日本火鍋。
他的音樂沒有太個人化的展現，不像Zchiffra 那般才氣彰顯、也沒有Horowitz 那麼多鬼點子，但言之有物。於是給學生學習當範本是最適合的。從此出發，再發展出屬於自己的特質，當然，如果能夠再上層樓讓莫札特接近「真空妙有」般，那便是至高境界！
https://www.ticket.com.tw/dm.asp?P1=0000017233
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