#一改我對網課嘅印象👍 #完全唔悶唔單向
#免費3堂英文或普通話課 3堂呀🤩
#NationalGeographic國家地理雜誌教材 🌏🦁🦒
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仲以為大福升小學上堂時間長咗,細佬又返埋幼稚園就舒服晒,我真係太傻太天真🙈!無論教學內容以及需要家長嘅參與度,小學同幼稚園真係兩個世界~!😵💫
想大福英文個底打得好啲,升上高年級同考試就唔洗咁辛苦。可惜屋企附近未搵到合適又夾到時間嘅英文班,而且放學要應付功課又要花時間再出去上堂,大人小朋友都辛苦!🏃♂️💦
最近上咗Kelly's Education「Reach教材」嘅英文課程。Reach教材採用🌏National Geographic(美國國家地理)的原版照片和真實故事,旨在讓小朋友用英文去學習人文社會、歷史文化、自然生物等知識。全美過千間學校都用緊,好多國際學校亦選為教學用教材,而Kelly’s Education是目前 #全香港唯一網上課程合作夥伴!(根據美國官方權威調研的MAP®️測試結果,全美使用Reach教材的學生在閱讀理解、批判性思維、語法和詞彙方面取得的成效,比使用其他教材的學習成效高45%😲)
其實我一直對網課印象「麻麻」,但今次可以一對一課堂,同之前停課要成班同學仔上zoom好唔同!首先互動性極高,而且圖文並茂,更採用《國家地理》實拍照片,容易激發小朋友的興趣同好奇心,小朋友亦可以喺教學平台的螢幕上寫字做遊戲互動!例如呢堂就學自然界的動物點樣透過保護色、形狀等去偽裝自己而“stay alive”,老師仲解釋咗兩個自然界的概念「Predator」狩獵者與「Prey」獵物的概念👍(唔單止一改我對網課嘅印象!我係隔離聽,自己都覺得有趣想學😂)外籍老師好盞鬼又生動(見大福咁開心就知),令大福唔怕羞肯講英文,同時老師又會用輕鬆嘅方法糾正大福嘅港式英語🙈,鼓勵佢正確咁講返整句句子。
一節25分鐘,大福有得著,我又可以䟴䟴腳做下自己嘢或者食住花生睇佢上堂😆👍🏻(出去上堂都未必可以咁清楚睇到小朋友上課嘅情況,同了解到佢嘅程度呀🙊)多謝Kelly's Education,仲送出30個免費名額!包括1堂「1對1網課」(可選英文或普通話)+2堂小組課程,一共3堂呀!仲可以自選英文或普通話!🙊
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名額30位❗先到先得 🤗
截止日期:2021年10月3日
🌟僅限從未參加過Kelly's Education試堂或課程的學生
🌟4歲至11歲適讀
🌟免費試堂包括: 1堂1對1網課(可選英文或普通話)+2堂小組課程
社會參與度英文 在 設計發浪Designsurfing Facebook 的最讚貼文
簡單生活節展覽結束,謝謝有來找我玩的浪粉跟朋友們,我們接下來還會在明年1月策劃一個眼鏡展,到時候再邀請大家來玩。趁深夜時段,想聊聊關於最近設計界這些紛紛擾擾,以及我的真心話。
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有陣子我對於一些反覆出現在檯面上的人事物感到很膩。不管是案子找來找去就是那幾個團隊或創作者,或是媒體也都找一些本來就已經成名的人事物,用不同面向、專題報導,就算切入點很有趣但光是看到名字我就覺得很解,想說「對啦對啦我知道台灣觀眾也是喜歡買帳名人效應,但台灣是無能人可採訪或發案了嗎?還是主事者太懶惰、太沒有勇氣跟別人不一樣?」
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獨角獸計畫創辦人李惠貞的文章談了小圈圈的狀況我很有感。自古以來不管群體大小,不管是不是女高中生,有人就有圈圈,圈圈是同溫層,讓人找到被認同的需求,企業家說這叫人脈,上班族說我只是想要有倒垃圾話的對象。只是當島上的猴子王不小心從花果山頭滑下,山坡上成群結黨的猴子們沒有跟著踢一腳讓猴王落海,隔壁山頭的猴子就吱吱叫說「這整個山坡都是共犯結構!」
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我認為台灣業主的確不夠勇敢,一味相信名牌效應,內容還沒做就希望有保障KPI,有了流量就秋嗨嗨。如果這個現象無法改變,那我會希望台灣出現更多明星設計師、策展單位,撐高製作規格的天花板,增加業主的選擇,打開業主對設計在商業的想像與眼界。
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但這些已然握有流量與被標籤的明星創作者們也需要對自己有更多嚴格的審視與自律,如果你能做到國家級的案子,那你自然不能用太便宜的價格去做這些案子,因為會壓縮到新人的收費空間,同時如果你有發包的需求,更應該要在選擇合作對象上審慎評估其目的性,要給知名設計師、還是要給新人機會,如果在一開始的提案無法合作需要換人,那就要使用全新的想法,如果要沿用前一個創作者的創意,那就在應該要在取得合作同意的共識上標示好 credit。
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台灣標案結構一直都很有問題。首先,預算越高的案子,為了降低搞砸的可能性,承辦人員傾向找比較「有經驗 aka 有名」的公司承包,參與競標的承包公司為了讓自己拿到案子,在一開始沒什麼實績的情況下,有可能就在自己的實績裡「灌水」,等慢慢累積出好的案例成果後,才可能用新的案例再去拿更大的案子。此外,標案的時間雖然開標的時間不見得晚,但很多時候真正確定得標後,能執行的時間都不長,加上市府承辦人員要揣摩上意跟平衡其他局處單位要求,總是會要求得標者在內容上東改西改,這樣層層關卡累積下來的壓力,就會促使得標者去壓迫另外發包的對象,得標者為了減低自己出包的可能,也減輕市府承辦人員擔心無法對長官交代的焦慮,就會找有合作默契、又有經驗的人發包,所謂的「共犯結構」,其實也是羊毛出在羊身上。
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台灣設計展在新竹的後續爭議,我認為就是無法聚焦出前後參與者的共識,在這些一環扣一環的細節上不斷出現落差,最後才滾出一個大爭議,甚至引爆了策展人劉真蓉過去在經歷灌水的業障,這些都是她責無旁貸必須要面對的事情,需要向相關的人事物,致上最真誠的歉意與補救。但我也必須說一句肯定她的話,至少她在策展內容上,比起一些策展單位來說求新求變,不是一直找同一組人做設計,而是不斷找新的藝術家、表演團體等人合作,變相給自己製作壓力,但仍一直給予新人空間這件事很棒,不該因為她的爭議而抹滅。不然之後別的策展單位或許更害怕找新人或藝術家合作,也不是我樂於看見的現象。
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至於接下來各地可能會接續發生的城市設計展,我個人是樂見其成。我一直認為,城市舉辦大型展會,是一個可以藉機讓設計進入市政建設、也能讓居民對城市產生榮耀感的方式之一。1964年東京奧運舉辦,留下很多知名建築至今仍被使用,當初參與的設計師們,都成為現今支撐日本商業市場的設計力,也持續影響下一個世代對設計的看法與參與度。
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以台灣來說,2003年第一屆台灣設計博覽會,應該是讓台灣民眾第一次稍微意識到所謂「設計」的存在,十幾年來,台灣設計師週、台灣文博會等展會舉辦都在聚焦這股能量,2016年的設計之都把這股設計能量緊密與台北市政結合,加上蔡英文以一個最高層級的政治人物身份,率先與台灣最知名的年輕設計師合作,一舉將設計界的能見度抬到最高。只要是她執政的期間,政治人物會一直跟設計界靠攏是意料中事,可以換選票跟支持率嘛,設計師、插畫家、動態設計、整合策展單位等會有很多案子可以做,設計產業將會很活絡。
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這樣的活絡在疫情中算是好事,但不是一種健康的現象。過去我也支持「翻轉公部門美學」的風潮,但現在其實不需要設計師推波助瀾,政治人物為了選票跟支持率就會主動來做美美的視覺。設計師如果還是想做跟公部門有關的案子,那要思考的應該是更進一步的事情——如何讓設計思維(Design thinking)進入政治人物的施政策略,讓設計軟實力與硬體建設能雙管齊下進行,才有可能打造出更宜居的未來城市,而不是還在聚焦美學這種淺層的表面。
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如果還想翻轉什麼美學,現在最應該翻轉的是社會上中小企業老闆們的審美眼光。我個人認為,如果問如何讓設計能真正進入一般常民的日常生活裡,想辦法多跟中小企業老闆們進行商業合作,才是目前我覺得設計界應該要做的事情。日本設計大家都知道很強,但這些很強的設計卻有很高的比例出現在他們的商業市場,我認為是因為他們的商業非常非常競爭,如果你的設計或視覺不夠在貨架上搶眼,可能一下就會淹沒在商品海當中。台灣相對來說可能商業還不夠競爭,所以業主們通常對於設計不太有需求,反正不需要變化也是會賣。反而是因為頂新假油事件被連坐抵制的林鳳營鮮乳為了求生存,幾乎每三個月就變一次商業包裝,也算是創下國內市場紀錄,可以拿來寫設計研究論文了。
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沒有人是局外人。看到這裡的你,我希望你不要對整個環境失望,還是可以在自己的崗位上,試著繼續做些什麼努力。精力善用,自他共榮。
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至於隔壁山頭吱吱叫的猴子們,送你們一句今天流量最高的 Anna Wintour 的名言
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「擁抱社群媒體,但是別讓它取代你真實的生活!」
希望你們能看懂人話,還有我對你們的愛。❤️
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⭐️ OiKid 兒童線上英語學習平台 ⭐️
* 文章同時刊登於 Learning Fun https://bit.ly/2INEcba
🔶父母與老師相輔相成,為孩子創造沉浸式環境🔶
自小學畢業後,我就到加拿大念書生活工作,英文一直是我必備的能力之一,所以兩個孩子們從小除了中文書籍、兒歌之外,我也會讀英文繪本、放英文兒歌或是用英文跟他們溝通,透過潛移默化的方式將英文融入他們的生活,也讓他們愛上了英文這個語言。
雖然日常生活可以用英文跟他們溝通,不過隨著他們越來越大,「教」他們英文,例如簡單文法、正確發音、挑選適合教材又是另外一回事了。礙於今年新冠肺炎疫情影響,再加上大兒子安德烈平日課後運動時間多,於是我開始上網尋找適合他的線上英語課程,透過線上互動平 台,讓他也讓我可以舒適待在家中、免去舟車勞頓的時間,而且也能按照自己的作息,彈性預約並調整上課的時間。
🔶教育平台琳瑯滿目,選擇適合自己的最重要!🔶
坊間琳瑯滿目的英語學習平台,讓我第一時間看得眼花撩亂,不過好處是幾乎所有的平台都有提供試上,讓父母與孩子能評估並選擇適合自己的課程。
經過一輪試上後,最終我們選擇了 OiKID,它是一對一客製化的教學,針對不同的個性和英語層級的孩子做教學指導,使用的教材是 CCSS,美國小學課綱編排教材,運用發音、字母、基礎認知、會話、情境故事、數學、科學、 語言藝術、社會等九大主題整合課程。
🔶依照孩子個性程度,選擇適合師資🔶
老師們皆具幼教背景,還可以自行選擇中師或外師,中師會說雙語,適合剛開始學英文或是完全沒有基礎的孩子,也適合比較不敢開口說英文的孩子。如果孩子有點英文基礎、敢開口、不怕跟陌生人互動的話,我很建議直接挑選外師,因為 「沉浸式」教學往往是最有效的。
🔶依照孩子程度開啟正式課程學習!🔶
老師會利用第一堂體驗課來了解孩子的程度,之後孩子就可以依照老師建議的等級來安排後續的課程進度。因為安德烈念的是雙語幼稚園,有英文基礎,個性也較活潑、不怕生,所以我直接預約了一名外師。
第一堂課結束後,老師評定安德烈的程度為 Level 3,除了單字以外,也開始加入句型還有簡單文法練習。 預約課程時,還可以預約特定的、或是家長認為適合的老師,讓孩子可以跟同樣一位老師一直上課,降低孩子的緊張感,培養師生之間的熟悉度,老師也不用在每堂課開始的時候,還要花時間自我介紹與寒暄。
上課的時間更是掌握在自己的手裡,可以按照孩子們的作息去預約課程,每次上課的時間不一定要一樣,只要有25分鐘的空檔,就能上課,只要有筆電/平板與網路,就算出門在外也可以上課。
🔶課前預習,減少緊張感;課後複習,加深印象🔶
除此之外,每次課程都有課前預習,大約 5-6 分鐘,讓孩子們先有心理準備並了解課程內容,再開始上課,除了降低心中的緊張感,也更容易在上課時進入狀況。
另外還提供「課程重新播放」的功能,上課內容全程錄影錄音,上完課後隨時都能讓孩子看之前實際上課的影片,加深孩子們的印象並進行複習。 另外老師還會紀錄孩子在當堂的表現以及綜合能力分析,包括參 與度、聽力、口說、閱讀能力以及文法,讓家長們了解孩子的長處與需要加強的地方。
🔶鼓勵式教育提升孩子學習成就感!🔶
OiKID 的英語學習平台設計簡潔,讓家長孩子們看了一目了然。課堂中會融入許多互動式小遊戲,包括故事、塗鴉、配對等等,課程還有獎勵機制,例如老師會給星星啊、糖果啊,來鼓勵孩子的表現,提升他們的成就感。
透過這樣的方式讓孩子在玩中學、學中玩,讓學習這件事變得開心,像安德烈每次上完課後,自己還會主動要求我幫他預約下一堂課呢!
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