放下憂心,學習為孩子祝福…
今天IEP會議的個案,是鑑定安置入園的,一名社會情緒發展遲緩的幼兒。
也參加會議的是位用心的媽咪,在孩子兩歲多就發現孩子的異常情緒,難以教養,很快媽咪帶孩子去醫院進行評估。也很快確認孩子的情緒問題。
開學後,媽媽心情起伏不定,總擔心孩子在班級中的不適應,會不會因為不知道如何表達自己的情緒而受了委屈,或對老師造成困擾。因此,放學一接到孩子,就開始問孩子在學校的生活,當孩子不給予反應,或很生氣的回絕,媽咪不免心中不安想著,一定是孩子在學校壓力太大了,又不敢發洩,所以回到家中才大哭,或大怒,晚上才會尿床。此刻媽咪的眼神,露出感傷的眼神,看出她對孩子可能因不適應而不捨的感傷。
我觀察了孩子在學校的情況,第一週確實對於學校作息還不熟悉,會顯得不安,但這也是剛入學孩子的普遍現象?現在的他,儘管沒有與同儕老師有很多的對話,但在有需要的時候,會主動走近老師,問老師說:「我可以去上廁所嗎?」「我需要換衣服嗎?」..接著做自己該做的事情。
媽咪回到家後,會繼續追問:「你今天在學校吃了什麼點心?」「吃了什麼午餐?」「有沒有睡覺?」「有沒有交朋友?」...如果我累了一天回到家,也不想回答,更何況是個四歲小小孩,早就記不得一天吃了些什麼?做了些什麼?如果你再繼續鍥而不捨的追問下去,孩子的反應當然就是「大怒」「大哭」..,此時媽咪又要解讀為,是不是因為在學校上課壓力太大了,回來才變成這樣。
我知道媽咪的憂心,也想著如何讓媽咪放心將孩子交給眼前這兩位用心的老師,我要說的是,媽咪希望孩子能在幼兒園自在學習,自己得先放輕鬆,孩子有屬於他自己的學習歷程,相信老師提供孩子的專業輔導,帶領著孩子如何適應學校生活、與同儕互動。
而你唯一要做的就是,為孩子祝福,真心的相信孩子長大了,他會有他的學習適應模式及速度,可能他會選擇先在一旁觀察孩子的互動、可能學會先找一角落安靜的玩玩具,可能會有與他特質相近的孩子靠近他,與他當朋友…,慢慢的他會瞭解幼兒園一天的作息,有了可以一起玩的朋友,才有了安全感,才會慢慢適應學校生活。
家人可與他分享在班級中開心的事情,不用以詢問的方式,孩子還小不見得說得出來,可從親師溝通(聯絡簿、班級網路社群、通知單…)瞭解他在學校的情況,由妳/你主動談起學校的情況,引導他嘗試說出,但不勉強。讓他感覺到自己長大了,可以到幼兒園學習,那邊可以交到好朋友、有很愛他的老師、很好玩的玩具幼兒園….。放下您的憂心,焦慮,相信孩子會一天比一天喜歡學校生活,開心上學!!
同時也有6部Youtube影片,追蹤數超過1,790的網紅李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道,也在其Youtube影片中提到,本集主題:「覺察孩子的焦慮危機:咬手、拔頭髮、猛眨眼……從辨識警訊開始,讓孩子學會紓解焦慮,安定成長」介紹 訪問作者:王意中 心理師 內容簡介: 老愛啃指甲、考試流手汗、上學肚子痛、上臺就口吃、分離焦慮、社群憂慮、別人被罵他卻哭、分組就想逃、不斷洗手的強迫行為…… {{焦慮,需要被懲...
社會情緒發展遲緩 在 洪仲清臨床心理師 Facebook 的最佳貼文
讓記憶中的痛苦,變成滋養生命意義的沃土
我所面對的孩子,在小的時候,常常表達能力比較不好,或者,詞不達意,然後,再加上情緒起伏比較大,所以,在溝通互動上,就沒那麼順暢,甚至產生誤會,有時會引發他人的不當對待。
每個人,都可能有一段不知從何說起的過去,有時候,是不是事實不是重點。重點是,已經在這個人心中烙印了深深的傷痛,又很少或根本不曾向人提起。於是,這樣的記憶,日日夜夜,像幽靈那般,隨時驚嚇你一下,但我們不見得抓得到它的蹤影。
我何其有幸,能有一個專屬的工作空間,僻靜、無人打擾,空間寬敞明亮,又能像家一般的自在,可以好好地聽孩子、家長、老師,把話講完。每次想到這裡,心情就會好一些。然後,開始聽一個又一個令人難受的故事。
坦白說,心頭壓力不小,常得要刻意排解。
我幫助的孩子,被標籤、辱罵、體罰,甚至被霸凌,打到重傷,一個禮拜至少都要聽到一次以上。感受到家長的心疼、老師的嘆息,無奈,又使不上力。我做好我的工作,同理、接納,給予適切的建議,然後,有些進一步開展治療,這過程常緩不濟急,沒多久又有新的事發生。
我最近常常想著,要怎麼跟年紀比較小的孩子,開始對話。四、五歲這樣的年紀,不像國小以上的學生,可以侃侃而談,何況孩子常常心智理論能力較弱,連對著父母都不見得能好好講話。
我遇到了一個特殊的孩子,一個明顯在心裡受過創傷的孩子。
孩子在很小的時候,就被發現有困難,語言、社會情緒發展遲緩,活動量很高。在機構裡,因為沒有口語又鬧脾氣,被幾個老師壓制在地上。從那次之後,孩子對於有興趣的事,開始沒了興趣,而且在某些生活大小事,產生強烈的焦慮。
他特別怕,老師生氣!
曾經有一次,他抓下了一把娃娃的頭髮,當他對到我的眼睛,說「洪老師會生氣!」
我說,「我不生氣,不管XX怎麼樣,我都不生氣!」我不只是嘴巴說說,我的書還有玩具,已經有幾樣在孩子手上變得「長相不太一樣」,我連眉頭都沒皺一下(真的不可以的行為,我會制止,但也不是用生氣的語氣)。
我跟孩子的關係,進展飛快,第二次,就已經建立了相當好的關係。他有需要,會告訴我,會牽著我的手,會靠在我身上,會坐在我腳上。我也會在他耳邊低喃,密謀式地,跟孩子講影片裡面的事。我常在思索,我要用這樣的關係來幫他什麼?我要怎麼樣,再跟孩子有更深、更進一步的互動?
然後,這禮拜,我把媽媽告訴我的那件對孩子影響深遠的事,先思考過一遍,抓住時機,用孩子能懂的語言,講給孩子聽,有時候用是非題,有時候用申論題,半講半引導,把事件談完,然後總結,「XX已經長大了,XX不怕了!」
又開始用孩子喜歡的活動輔助,一邊談談沉重的話題,一邊做孩子有興趣的活動。順便也把最近在學校的人、事、物,簡單整理了一遍。
能跟孩子走到這裡,我相當感恩家長的信任。心理治療所面對的議題,相對於一般生活,較為抽象,費用不低,有時要忍受龜速的進展。我的治療風格,常常是孩子帶著我,走向他要我走的地方,我只有個大方向,連我自己都不確定,這次治療會互動出什麼樣貌。
希望我能不負孩子、家長、老師的期待,卸下他們心頭的重擔。讓記憶中的痛苦,變成滋養生命意義的沃土!
http://www.wretch.cc/blog/andrewh/33352650
社會情緒發展遲緩 在 洪仲清臨床心理師 Facebook 的最佳貼文
洪老師也喜歡你
我的定性比較不夠,由於我很投入在我跟孩子間的互動,所以情緒容易因孩子的狀況起伏。今天,很快樂!
首先,是我今天碰到某個大孩子的同學,我拐了個彎問大孩子的狀況,得到的回答竟然是「他還好,他朋友很多!」真是大大開心。
其次,就是這個讓我不想下課的小男孩。
我喜歡跟孩子一起工作的原因之一,是可以在相對短的時間內,感受到孩子的變化。特別是本來共同注意力不佳,語言、認知、社會情緒發展遲緩的孩子,
這個小男孩,正值共同注意力改善的狀態,話非常多,但是常流於背誦,自言自語。我跟小男孩見面約六次,每次都有新的進展。
這次,我可以開始跟小男孩有扮演的互動了,譬如,我們今天假裝坐車到公園,然後下車,去爬欄杆…會有大概三、四回合的互動。以前,頂多就是仿說,只是幾次下來,仿說的句子越來越長。
媽媽問我,「像他常講沒有意義的話,我們該怎麼辦?」
我跟媽媽說,其實,小男孩的話是有意義的,只是我們不知道怎麼解讀。如果可以,我們要把小男孩子的話串在一起,延伸拉長,也同理他,幫他說出他想表達的真正意思。我們也要瞭解,我們有些孩子長大,還是會有自言自語的現象,只是變少了!
然後,最重要的,「是讓他的話變得有意義!譬如,他今天講到在7-11可以買鹹酥雞,如果我是你,那我就想辦法去買來讓他吃,讓他的話產生意義。」
我今天跟小男孩玩得很高興,講了許多話,小男孩也罕見地跑來碰我和媽媽一下,然後跑開,當作在玩遊戲。對著我唱歌,也模仿我笑。
小男孩等一下要跟爸爸吃飯,他說,「爸爸裝電池」,我說,「對!等一下要跟爸爸一起吃飯,XXX喜歡跟爸爸一起吃飯」。
小男孩跟我玩了一陣捉迷藏,就開心地走了!
我心裡想,「孩子!今天跟爸爸吃飯,你一定很高興。你喜歡爸爸,爸爸也喜歡你;你喜歡媽媽,媽媽也喜歡你。今天可以吃你喜歡的麵麵,洪老師也替你開心。下次再來喔!其實,洪老師也喜歡你,你每次來,洪老師都很開心!」
http://www.wretch.cc/blog/andrewh/33351609
社會情緒發展遲緩 在 李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道 Youtube 的最佳解答
本集主題:「覺察孩子的焦慮危機:咬手、拔頭髮、猛眨眼……從辨識警訊開始,讓孩子學會紓解焦慮,安定成長」介紹
訪問作者:王意中 心理師
內容簡介:
老愛啃指甲、考試流手汗、上學肚子痛、上臺就口吃、分離焦慮、社群憂慮、別人被罵他卻哭、分組就想逃、不斷洗手的強迫行為……
{{焦慮,需要被懲罰嗎?}}
→焦慮無法完全消失,但學會辨識、彈性思考、適切表達,大人跟孩子都一定能與焦慮和平共處。
◆◆◆
●市面少見,專門解決兒童、青少年焦慮的臨床心理專書。
焦慮是警訊,提醒我們:
孩子內心在受苦,無法解決,需要我們更細膩去觀察、去瞭解、去協助。
孩子不說,不表示沒事。
●焦慮未好好處理,將成為跟著孩子一生的噩夢!
「我警告你,如果你偷書被我抓到,你就完蛋了!」
書店老闆隨口一聲警告,卻在男孩心裡烙印上巨大汙點,引發害怕犯錯的無盡壓力。從此,他寫字一定要用尺才覺得工整,而寫錯字、數字有錯……任何小瑕疪都會立刻喚出創痛,爆發焦慮。
但是無論再痛,他從未對大人說。
那個小男孩,就是王意中心理師。他決定成為兒少心理師,正是因為傷痕累累地走過,更能體會:
●孩子內心焦慮,往往說不出口,但表現於外在行為是求救:「幫幫我!我想要擺脫痛苦!」
焦慮是很常見的情緒,說來就來,無法控制,更不能說停就停。焦慮不只表現在一處,可能同時有不同狀況。
壓制、懲罰和責罵無法解決焦慮,只是硬逼孩子壓抑情緒,但是焦慮的「源頭」沒有好好處理,孩子將一輩子受影響,失去自信,人際、學習與生活受挫。
本書針對從幼兒到青少年的常見焦慮狀況,協助大人先冷靜自己,同時提出具體、周全的方法,陪伴孩子舒緩當下的緊繃,進而學會當焦慮來襲時,更有能力跳脫情緒困境,出聲呼救。
【深呼吸,以靜心傾聽取代怒氣責罵,讓我們成為孩子生命中最重要的安定力量。】
作者簡介:王意中 臨床心理師
王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》嚴選部落客、《Baby Home》駐站專欄作家、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」作家、《國語日報》專欄作家。
於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所,目前演講場次已超過2000場,是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。
高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業,曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師,並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。
合作經歷,包括臺北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統(輔導諮商及特教服務)、臺北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等,提供心理專業服務。
於網路上,經營「王意中部落格」,分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊,部落格的參觀人次已突破四百萬!
作者粉絲頁: 王意中、 王意中心理治療所
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社會情緒發展遲緩 在 李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道 Youtube 的精選貼文
本集主題:化解孩子的「對立反抗」介紹
訪問作者: 王意中 臨床心理師
內容簡介:
「你甩什麼門啊?」
「那你凶什麼凶!」
最讓家長、老師頭痛又心痛的
教養難題,終於有了解方。
◎親子與師生,從幼兒園、小學、國中到高中,
「對立反抗」的預防、脫困、見招拆招及關係修復。
❙對立反抗孩子心裡,其實是一道又一道傷痕。❙
我們不希望哪些情緒、行為在孩子身上出現,
最簡單的方式就是:
我們自己不要出現這些行為和情緒。
‧「我不要回家!我還要玩!」說好的遊戲時間到了,但孩子躺在地上哭鬧,大家對你們指指點點,好丟臉……為什麼孩子老愛這樣耍賴?
‧上課了,老師剛走進教室,那孩子又開始吵。「今天也沒辦法好好上課吧,他是故意的,其他課都沒事……為什麼專找我麻煩?」
‧「你就是愛唱反調!我不信治不了你!」你被激得氣極了,孩子嗆聲,你也直接嗆回去,變成惡性循環……這個關係的「結」,怎麼解?
◎曾幾何時,我們和相愛的孩子之間,只剩互看不順眼?
對立反抗孩子愛生氣、愛挑釁、愛爭辯,好像吃定了大人。最難的是,每個成長階段的「對立反抗」狀況都不同。王意中心理師提供了全面性的方法與指引,幫助頭痛心更痛的大人,與孩子重建關係。
◎對立反抗孩子,大多沒有「病識感」。
「都是誰誰誰的錯,我又沒錯!」我們說一句,孩子頂回十句,簡直是氣死人不償命。對立反抗孩子其實非常敏感,感到被指責時,容易反彈。但只要我們先放下成見,釋放出善意,將有助於減少孩子自我防衛的敵意。
◎調整與變化,是互相的。
對立反抗的化解,是關係的改善。並非只是單向要孩子改變,更不是逼孩子聽話,而是大人和孩子相伴,度過情緒劇變。透過互信互重,讓孩子學會認識自己的情緒,進而紓解情緒。帶刺的玫瑰,終會願意與我們親近擁抱。
❙孩子對立反抗,其實多麼渴盼有人去看見,他張牙舞爪背後的脆弱。❙
作者簡介:王意中 臨床心理師
王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》嚴選部落客、《Baby Home》駐站專欄作家、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」作家、《國語日報》專欄作家。
於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所,目前演講場次已超過2000場,是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。
高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業,曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師,並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。
合作經歷,包括臺北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統(輔導諮商及特教服務)、臺北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等,提供心理專業服務。
於網路上,經營「王意中部落格」,分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊,部落格的參觀人次已突破三百萬!
著作包括《選擇性緘默症──不說話的孩子》、《陪伴孩子的情緒行為障礙》、《不讓你孤單──破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》、《戒掉孩子的拖延症》、《資優生教養的頭痛問題》、《你被孩子3C勒索嗎?》、《為什麼孩子要說謊?──心理師親授的210個誠實力指南》、《孩子不專心,媽媽怎麼辦?》、《爸媽忘記教我的事?──愛朋友也愛自己,教孩子受用一生的人際力》、《301個自閉兒教養祕訣》、《301個過動兒教養祕訣》、《不吼不叫,激發孩子內在學習力》、《拆解孩子的青春地雷》、《誰讓孩子變成失控小惡魔?──從情緒管理開始,教出講理好孩子》、《標準答案──臨床心理師的大格局教養》、《孩子不敢說的40個成長困惑》。
作者粉絲頁: 王意中、 王意中心理治療所
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社會情緒發展遲緩 在 李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道 Youtube 的最佳解答
本集主題:「選擇性緘默症──不說話的孩子」介紹
訪問作者: 王意中
內容簡介:
孩子不是不說話,而是無法說。
「選擇性緘默症」孩子比任何一個人都痛苦。
台灣第一本集結本土案例,
深刻探討「選擇性緘默症」孩子的專書。
你的孩子不說話嗎?
或是到某個特定環境就全身僵硬,不肯開口?
你覺得他只是太內向、害羞,
或認為他再大一些,自然就會說話。
但孩子可能正為「選擇性緘默症」所苦,急需你的接納、陪伴與協助。
台灣家長面對「選擇性緘默症」時,可能的5大迷思:
‧「他個性比較內向、文靜,等時間久了,他就會說話。」
‧「她在家裡會說話,可能是幼兒園讓她不太習慣。」
‧「他爸爸還不是到了五歲才會講話。『長大了就會好』,別擔心。」
‧「一定是教學太嚴肅了,孩子才會不敢說話。你們老師應該要調整。」
‧「她是『大隻雞晚啼』,像她爸,但爸爸也拿到碩士了啊。」
在不以為意、漠視與逃避下,
孩子可能就錯過早期療育介入的黃金時刻。
「選擇性緘默症」是一種焦慮的疾病,好發於四歲左右的孩子。在台灣,「選擇性緘默症」長期被漠視或誤解,但「選擇性緘默症」孩子並不是執拗、任性或被寵壞,他們心裡也很想表達,無奈龐大的焦慮與恐懼往往凌駕於開口說話。在這群不說話的孩子背後,那是想說而無法說的痛苦,那是無聲的吶喊。
當一個孩子在班上不說話,人際關係可能就會惡化,課業走下坡,甚至因此被霸凌,但孩子卻因焦慮而更退縮,更無法向大人求救,將所受的委屈說出口。若老師或父母未適時察覺,予以協助,孩子可能終生都會被囚禁在「選擇性緘默症」的牢籠裡。
理解、接納以及給予孩子正向經驗的累積,是王意中心理師認為最能開啟「選擇性緘默症」孩子冰封內在的一把鑰匙,也是突破「選擇性緘默症」孩子心牆的絕佳方式。書中特別細膩又完整地從父母、老師以及親師溝通的角度,提出各種協助「選擇性緘默症」孩子,早日擺脫焦慮,讓孩子融入人群與社會的方法與技巧。
作者簡介:王意中 臨床心理師
王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》嚴選部落客、《Baby Home》駐站專欄作家、《未來Family》數位專欄「過動的美好天地」作家、《國語日報》專欄作家。
於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所,目前演講場次已超過2000場,是許多家長與老師心中極為信賴的心理師。
高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業,曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師,並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。
合作經歷,包括臺北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統(輔導諮商及特教服務)、臺北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等,提供心理專業服務。
於網路上,經營「王意中部落格」,分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊,部落格的參觀人次已突破三百萬!
著作包括《陪伴孩子的情緒行為障礙》、《不讓你孤單──破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》、《戒掉孩子的拖延症》、《資優生教養的頭痛問題》、《你被孩子3C勒索嗎?》、《為什麼孩子要說謊?──心理師親授的210個誠實力指南》、《孩子不專心,媽媽怎麼辦?》、《爸媽忘記教我的事?──愛朋友也愛自己,教孩子受用一生的人際力》、《301個自閉兒教養祕訣》、《301個過動兒教養祕訣》、《不吼不叫,激發孩子內在學習力》、《拆解孩子的青春地雷》、《誰讓孩子變成失控小惡魔?──從情緒管理開始,教出講理好孩子》、《標準答案──臨床心理師的大格局教養》、《孩子不敢說的40個成長困惑》。
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