對於許多特殊障礙學生的爸媽來說，並不是非常的瞭解，孩子擁有了特教身份之後，可以獲得多少屬於他的特殊教育資源以及權益。
你可能會想，當我的孩子有了特教身份，到底對他的幫助在哪裡？在你這麼想時，或許對於特殊教育的概念，以及孩子的身心特質，是可以再花些時間去瞭解。
最理想的狀態是，校園裡，相關的特教老師，資源班老師能主動告知家長，有關孩子所需要的相關特教權益，或親師之間，彼此討論出來。這對於孩子來說，真的是非常關鍵與必要的一件事情。
並不是說，所有在醫療上，被診斷，例如注意力缺陷過動症、亞斯伯格症孩子，都等同於，他是需要特殊教育學生的身份。
當中的關鍵在於，考量孩子的身心特質後，他是否需要特殊教育的需求？至於孩子的特殊教育需求是什麼？這部分會隨著每一個孩子的身心特質不一樣，而有所不同。
也許是，學科補救，或社會情緒課程，或教師助理員陪讀，或專業團隊介入，或考試、作業、評量或成績的調整等。
當孩子取得了特殊教育學生的身份。（我必須說，有時家長本身可能自己也都不確定，孩子是否通過特殊教育學生的鑑定），或許是真的需要，好好的來思考，他的需求到底在哪裡。
很現實的是，「法」，往往是給懂的人所使用。對於不瞭解「法」的人來說，甚至於在孩子離開了這所學校，他依然沒有獲得應有的權益。
我非常非常建議，家長對於特殊教育法（這部分可以上「全國法規資料庫」搜尋）能擁有一些基礎的概念與認識，以在適當的時間裡，維護孩子應有的權益。—王意中臨床心理師
