關於 神經元被淘汰 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

我喜歡創造一些可望文生義的詞語，像

#催眠通靈（TCH）
這幾個字，是當初我想要以特殊技術實行有些人所謂的靈界溝通時，自然而然出現在我腦海裡的。而既然有人已經提出「儀器輔助通靈」（透過儀器的媒介，像是錄音機、電視螢幕或是電腦，與往生者接觸）這個名詞，那麼對我來說，在催眠的狀況下進行「死後聯繫」，使用「通靈」這個詞也是合情合理。

#腦意識分析（CAC）
亦即西方世界所稱之「心智」的東西，是一種由我們的小小神經元不斷發出的巨大隆隆喧鬧聲，阻止我們的直覺意識（CIE）獲取精妙而細微的資訊。

#直覺意識（CIE）
其實與唯靈論者的「精神」並無太大差異。

利用催眠通靈與冥想，我們得以令喧鬧不停的腦意識分析訊息沉寂，從而與自己的直覺意識連結。通常當我們要下重大決定時，我們的腦意識分析便會立即啟動，以衡量得失，做出假設，想像行為的後果或是創造錯誤的恐懼，從而找到解決辦法。我們會繞著問題打轉，找不到解決辦法，頭疼不已。

這些想法與反覆思考並非徒勞，因為解決辦法並非在於我們的神經元，而是在神經元之外——是的，就在我們的直覺意識裡。

我也是透過冥想而得以做出對人生較好的決定。

當我的腦意識分析對我說：「不，您瘋了嗎，千萬別這麼做！」我的直覺意識則是高喊著相反的意見。

我學到了我們的直覺指引我們的能力，勝過思考與最高效能電腦的邏輯千百倍。

所以我們得循著自己的直覺，信任直覺所傳給我們的不同訊息。

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催眠通靈的目的就是創造一種催眠狀態，讓與感知相連的腦意識安靜地進行分析，以便獲得直覺意識的超感知信息。

腦意識分析經常甦醒，會破壞催眠通靈的完整。事實上，我們需要讓腦意識分析放手。

腦意識分析有一個缺點，那就是：篩選並淘汰與自己所習得的一切不相符的資訊。這是視錯覺的原則：當我們要將一個不連貫的圖像形象化時，我們的腦意識分析會對圖像進行改造，使其符合邏輯，可是這個重新打造的圖像事實上並不存在。

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摘錄自《#我把萬人送到生命彼岸》
作者：尚賈克·夏博尼

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各位朋友，早安：

昨天有不少人對這個主題有興趣，誠心建議要看這本書之前，先聽一下直播。
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我們的大腦，其實會扭曲這個環境，像是各種錯覺。我們從小被灌輸的想法，也可以是某種濾鏡，讓我們比較容易看到符合我們想法的事物。

我很感謝大腦的聰明智巧，但我同時知道大腦的限制。有些內在的聲音，會被大腦屏蔽，我們有時得要放開我們的執著，內外在廣袤的世界才會再次展開。

很多時候，大腦卡住了，我們便需要直覺的幫忙—靜下心來，讓答案自動浮現出來。練習靜心冥想，有時候能讓我們更清楚掌握到，暫時關掉大腦嘈雜的聲音之後，還有另外一個充滿創意與安寧的環境。

即將進入清明節，有些不想人擠人的朋友，差不多也開始要準備提早緬懷先人。也許這本書裡面，隨處可見的愛與撫慰，能讓我們懂得珍惜，並且學習感謝。

祝願您，在這本書所描述的幻夢世界裡，找到面對現實世界的力量！

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歡迎參與贈書直播
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以上文字摘錄自
《#我把萬人送到生命彼岸》
一個法國醫生以催眠引領眾人，前往靈界的療癒之旅

尚賈克·夏博尼——著
黃琪雯——譯

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相信自己是夠好的媽媽：是犧牲，還是責任？是妥協，還是平衡？放下對母愛的執著，恢復你的生命彈性，重新找回愛自己的方式
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#文章分享!一年前在某社團寫的文章...我想有些人已經看過，只是想給沒看過也還在苦惱孩子要讀哪裡的家長和老師一些建議！

孩子畢業了!想給大家一些話……我是一個全職媽，陪伴兩個孩子連續4年的幼兒園歲月，再同一個位置，經歷2個學校（公辦民營到非營）……3個團隊……老師閱歷無數（老大大約8個，小的也3-4個），從一個每天孩子上學有回來就好，到注意孩子回來後就學情況都會仔細觀察的媽媽。

想對還在尋找學校的家長說:請不要只看評鑑來決定學校（評鑑這種東西是一個很不靠譜的指標，如果學校跟評鑑相關單位人事物關係好，分數一定取得較容易，如果學校為了拿到評鑑分數高，大量配合評鑑資料，那老師有多少時間能用心教導孩子?）

至於很多家長會說找學校看班老師好不好最重要，這句話說的也沒錯，但請不要忽略學校好不好……因為學校好不好非常重要!試想你的老師好但不一定能陪伴孩子這2-4年的黃金成長期，而學校的整體環境才是你孩子成長關鍵（學校不好，老師流動率高也是問題）。

入學前可查看看學校是否有公開資訊、附近社區走走詢問已入學的家長、如果能的話參觀環境（有些學校很重視社區連結，不妨參與社區活動可以觀察辦活動的能力……是否注意安全、互動等），甚至利用上放學門口（如果有點開放式會看的到），去看老師與家長、學生的互動是否良好，是否有禮貌（孩子和老師皆需要）。

如果入校參觀能的話，接下來就是觀察行政管理單位與你的互動情形，如果園長願意跟你談，這是一個好機會，因為他可是一個核心人物，園長的教育理念與管理方式幾乎牽動整個園所，看他跟老師、孩子們的互動，是否自然真誠……我看過一看到孩子就自然開懷大笑、擁抱孩子、互動熱絡的園長，把老師、家長都當作夥伴一起努力，也看過不苟言笑的園長（對於這樣的園長我恐怕就會注意，這不是因為專業而不笑，而是真的愛孩子嗎？）

至於每一個家長在乎孩子學習的東西我想都不同，但其實最難教的就是孩子的品格規範、生活能力這些不屬於課本的制式教學，很多老師嘴裡說著在乎孩子的禮貌，但常看到的就是要孩子跟老師打招呼，自己卻不會跟孩子、家長打招呼，禮貌是習慣，是每個人都該有的基本，很多時候總是把老師、家長、孩子劃分的一清二楚!其實沒這麼複雜，大家都是人應該平等，總之就是互相尊重、同理、幫助就對了！

回歸到教養，最重要的就是孩子的父母，希望父母不管在怎麼忙碌，回家都要了解孩子的狀況（如果孩子到了大班還無法完整表達上學情況，那你該擔心是你沒做到陪伴也或者學校根本沒有教你都不了解），另外每天陪孩子讀一本書做好親子共讀，如果做到如此相信孩子就算不學ㄅㄆㄇ也沒有問題!身教也從父母做起，你的一言一行孩子都看在眼裡。

如果你是幼教老師，我想說的是幼教行業非常的辛苦!薪水也不高，我遇過非常有理念、有熱忱很愛孩子的老師，但也看過來打卡上班的老師，甚至只會抱怨孩子不ok，卻無積極改善作為，如果你是打卡上班的老師我強烈建議你轉職，幼教是很神聖的工作，我知道很多老師抱怨孩子難教，家長怪獸，但刺蝟老師、鴕鳥校長也不少，如果大家都是負向教育怎麼把孩子帶好，家庭教養不ok那是家庭的問題，老師該做的是做好自己的事，勿忘教育人的初衷，積極的親師溝通，當家長認同你，就算學校不ok，也有家長可以協助你，當然還是希望所有人都是夥伴觀念，一起協同幫助孩子成長。

很想跟政府說……一直說翻轉教育!但政府單位在乎的還是那些制式的評鑑資料，現在大力的推補助到非營、準公共，我想錢降下來了，看似幫助家長輕鬆，老實說我寧願補在老師的身上，但需強化老師的專業素質，汰換不適任的老師，積極隨機抽查學校，而不是通知你我要來檢查，希望政府能更用心做教育。

我知道很多家庭為了經濟，只選擇學費為考量的學校，完全不著重內容，甚至學校有狀況時，孩子受到不平對待，還會說我們讀的就是這樣的學校又不是私立，幫忙學校欺負孩子（愛是無價的……如果學校愛孩子不會只是錢多錢少的問題）……請記得如果你是這種想法的父母，只在乎孩子有有人顧就好，當孩子品格偏差時未來你可能要花更多的時間和錢來修補，當孩子出現行為偏差時，不是只是學校，父母是最重要的人要隨時修正。

另外孩子吸收能力最強的時候就是學齡時期，有些學校只是托兒功能，你或許也該考慮孩子是否適合這裡（當然考慮的層面很多，所謂的能力不一定是課程、也有可能這個學校給與的是生活能力、自信、思辨的能力、愛與同理的教養等等），總之是至少在幼兒園要學會自主與思考、尊重、同理、分享、愛這些基本素質（我知道定義很廣，深度也很難界定，但孩子是否得到這些，父母用心觀察就看的到）

最後給每一位大人……我們都是孩子的鏡子，孩子現在跟著我們走，未來或許走在我們前面，你給他好的，未來他們就會比我們更好，大人也是會犯錯，隨時檢視自己的行為，有時候孩子做的事情反而是對的，大人發現錯誤時也要有勇氣跟孩子道歉，大人也需要不斷的學習與思考，也要給與孩子這樣的能力，每天都要抱孩子（不論老師、父母，我每周一在孩子學校的律動課，我都會抱每一個孩子，鼓勵他們今日上課加油!孩子都覺得我抱的比老師多很多，我在親子館說完故事，也一定抱每一個孩子）遇到問題多給孩子時間耐心傾聽，很多父母只要孩子一告狀說被欺負，就馬上要去教訓別人的孩子，請理性確認清楚無誤再去反應，思考自己是愛還是溺愛了孩子，也希望大家能共養每一個孩子的心態，就算不對的是別人的孩子，我希望大人不是指責而是幫助改善。

80%IQ是天生的……但80%的EQ是後天養成，有好EQ的孩子才有好的學習態度，如果你只在乎孩子學習與成績，那在未來AI的世界裡，你的孩子恐怕是最先被淘汰的人，你該思考的是你的孩子具備什麼樣的特質，如何給與孩子能發覺自己的能力，我以前也是一個沒有努力學習的媽媽，現在開始學習改變了很多，但自己還有很多的不足，以前孩子剛上幼兒園，我可能就已經思考孩子是否要搶大家都想搶課業也重的國小，最後我讓孩子選擇了離市區稍遠的小學校，孩子在那裏很快樂，也自信許多，學校因為人少相對老師很注重孩子，甚至也和家長一起協同孩子的教育，我現在常對孩子說，我只希望未來你能好好的養活自己、知道自己要什麼，認真生活快樂就好，不傷害他人，如果有能力最好能幫助別人，這是我對孩子的要求，我不知道各位爸媽怎麼想，但希望每個大人都能用生命影響生命，做個好大人。

文長……我寫的不好，你也不一定認同，但主要是希望我們能好好思考孩子的教育，做大人的是否盡力幫助每一個孩子，我們現在當孩子的貴人，未來他有可能就是你的貴人。
#大人請別忘了自己曾經是孩子

補充....學齡前的孩子請不要錯過陪他們親子共讀的機會，這比上幼兒園學任何才藝還重要！孩子大腦的神經元3Y到達80%,9Y則到達90%，換句話說....孩子擁有什麼幾乎都是父母教養，給予了什麼而得來，不要想說孩子上幼兒園老師教就好！

另外手機是快速影像對大腦腦波幾乎沒有反應，繪本一頁頁翻能刺激孩子，過程中陪孩子思考，你會發現孩子有很大的不同，現在輕鬆用手機養孩子，未來你會很辛苦！

我的孩子出門吃飯不配手機，他們還小時，可以準備簡單小玩具（不影響餐廳為主）、紙筆讓孩子畫畫（使用時間為吃飯前後...須建立好使用規範），吃完也請孩子協助整理，生活上的每件事都能機會教育，另外教養書不一定完全正確或適用自己的孩子，所以父母看了也要自己思考如何應用。