2021.09.29
中國國民黨執政不行,連問政都不會!
非常遺憾的,又再度為了國會問政這樣的基本職責,必須於議場內與中國國民黨委員們發生肢體衝突,中國國民黨委員的無理杯葛也釀成國會空轉一整天,讓議事拖延,損失的是全體國人的福祉。
根據立法院職權行使法第18條第1項規定,「立法委員對於行政院院長及各部會首長之施政方針、施政報告及其他事項,得提出口頭或書面質詢。」針對行政院長的施政提出質詢是實踐民主的一環,也是立法委員作為民意代表最基本職責。中國國民黨立法委員今天的行為,不只鬧笑話,嚴肅的說,放棄質詢已嚴重背離職守!身為立法者,就應該守法!
中國國民黨委員或許自認杯葛議事,師出有名,當屬議事攻防的一部分。但我必須提醒中國國民黨委員,假若行政院長惡意藐視國會,對於國會議員的監督置若罔聞,即便是執政黨立委,也會體諒中國國民黨的在野立場。
但現在的狀況是,行政院長已經表達歉意,中國國民黨要求重寫追加的報告,行政院也願意重新修正檢討。中國國民黨卻仍執意杯葛,這已是惡意的無理取鬧,對於國會問政毫無助益。中國國民黨不以合理的議事攻防為民請命,反而選擇放棄質詢,此種作法不僅有負立委職責,更有愧人民所託。
我天未亮便已到議場報到,雖然身體疲憊,但我知道自己的責任,就是要確保議事順利運作,讓行政院長順利上台進行施政報告,讓各黨委員能夠如常提出質詢。與此同時,我也善用議場短暫休兵的空檔,舉行表定召開的「立法院推動台灣加入CPTPP策進會成立記者會」,與有心問政的國會同事們,齊為臺灣經貿發展打拚!
我在此呼籲新任中國國民黨主席朱立倫,若有心以準執政黨自居,應該讓今天這樣子的國會鬧劇就此停歇,讓貴黨委員進到議場時,不再是咆哮充斥、拳腳以對,而是善盡職責,透過質詢為國家大政把關,不要繼續坐實外界對於中國國民黨的譏諷:「施政無能,連監督問政也不會!」在野黨同樣支領國家俸祿,尸位素餐的在野黨不僅會距離執政目標越來越遠,未來恐連在野的資格都將受到挑戰。
這個會期有許多重要民生法案、預算,以及人民關切的防疫政策、CPTPP入會等相關修法等議題必須審議,奉勸中國國民黨不要因為政黨利益而傷害國家利益,犧牲臺灣的前途發展!
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過3萬的網紅苗博雅,也在其Youtube影片中提到,【課綱爭議如何解?五分鐘告訴你!】 教育部所訂高中課綱,具有影響教科書編寫內容的強制力,影響學生的學習權、教師的學術自由、出版商的出版自由,對外發生法律效果,可定性為行政程序法150條的「法規命令」。因此可找出至少以下兩種解法: 1. 教育部依照行政程序法,主動廢止課綱。 教育部若願意主動廢止...
立法院職權行使法7 在 民意論壇:聯合報。世界日報。udn tv Facebook 的最佳貼文
立法院職權行使法7 在 柯建銘 Facebook 的最佳解答
【立院12月加開3天院會表決8項行政命令 還要法案大清倉】
蘋果日報/記者黃韋銓報導
立法院長游錫堃今(14)日上午召集朝野協商討論,在國民黨團要求在院會表決攸關萊豬的行政命令,加上民進黨團要求加開院會進行會期末的法案大清倉,朝野同意12月24日、30日、31日加開3天的院會。此外,在藍營要求下,游錫堃也裁示攸關萊豬進口的8項行政命令,於本周五召集朝野協商。
朝野今上午討論涉貪立委續押一案。國民黨團總召林為洲一開始提出程序問題,要求增列討論下周表決8個攸關萊豬進口的行政命令、《食品安全衛生管理法》、《學校衛生法》的開會日期,認為綠營打算在12月25日表決,但當天剛好是三個月審查期限,太敏感,是否能在24日加開院會處理,以示外界疑慮。
柯建銘則要國民黨團放心,根據《立法院職權行使法》,行政命令查照改審查必須在3個月內出委員會,但現在都已送出委員會,就沒有3個月期限問題,只不過,無法預料24日、25日能夠表決完畢,加上有很多法案需要表決,建議12月30、31日加開院會。
由於國民黨團、時代力量黨團、民眾黨團都同意加開院會,游錫堃裁示,12月24日、30日、31日加開3天的院會。
林為洲也提議,院長召集朝野協商萊豬行政命令,游錫堃裁示,本周五下午2點協商討論行政命令的程序問題。林為洲則說,希望做出真正可以替人民把關的結論,會好好討論附帶決議。
協商尾聲也出現一小段插曲,由於林為洲明年1月底卸任總召,柯建銘笑稱,周五協商時要提一個林為洲總召的續任案,游錫堃也笑稱,那排一個時間要請大家吃個飯,「是歡送、慶祝還是慰問?」林為洲說,「我是畢業」,柯建銘則在一旁插話說,「是脫困成功」。
新聞連結:
https://tw.appledaily.com/politics/20201214/FYVNEGWTRNAZLLCJNVS3YU4OGY/
立法院職權行使法7 在 苗博雅 Youtube 的最佳解答
【課綱爭議如何解?五分鐘告訴你!】
教育部所訂高中課綱,具有影響教科書編寫內容的強制力,影響學生的學習權、教師的學術自由、出版商的出版自由,對外發生法律效果,可定性為行政程序法150條的「法規命令」。因此可找出至少以下兩種解法:
1. 教育部依照行政程序法,主動廢止課綱。
教育部若願意主動廢止微調課綱,展現行政機關面對問題的決心和誠意,是最能避免社會走向極端對立的方式。
2. 依照中央法規標準法第7條,行政機關所訂定之法規命令,應「即送立法院」接受立法權的監督。而立法院依照立法院職權行使法第60條,立法院院會有15人以上連署或附議,就可將課綱「交付教育文化委員會」審查。
教育文化委員會依照61條,應在三個月內完成審查,,如果發現課綱內容或制定過程有違反、變更或牴觸法律,就應該提報立法院會,經院會議決後,即可通知教育部更正,或廢止課綱。
若教育部不肯將課綱送立法院審查,立法院可做成決議要求教育部將課綱送立院,依照職權行使法審查。若立院決議後教育部仍不願送審,可由三分之一以上立委聲請司法院大法官解釋。
立法院的審查,則能讓微調課綱的各項實體與程序爭議在國會殿堂呈現,透過民意代表展現各種不同立場,也促進資訊公開。
以上是依照「現行法律」可找出的課綱爭議解決途徑,而且法律解決方式不只上述兩種,希望能拋磚引玉,讓社會認識合法解決課綱爭議的方式。
至於「課綱制定是否該有立法院介入監督的空間?」「是否應該考慮柔性課綱,甚至廢課綱的可能性?」則是立法論層次的問題,必須另外討論。簡言之,我認為,如果仍要繼續有強制力的剛性課綱,就必須有清楚明確的法定課綱制定規範。但長遠而言,柔性課綱,甚至廢除課綱,是值得社會共同追求的方向。
課綱爭議不斷升高,希望教育部、立院兩大黨都能真正面對問題,依循正當法律途徑解決爭議,避免社會走向更激情對立,以免再次發生憾事。
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