關於 約聘約僱約用差別 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

▋遠距工作 vs 自由接案 ：遠端工作不等於自行接案，也不等於薪水不穩定！
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本週茶水間，我們聊到了遠距工作的面試/合約/溝通注意事項
希望有幫助想要繼續朝著 Remote Work 前進的你更知道要做什麼準備
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不過除了遠距工作之外，還有一種工作者滿足Location Independent特色
也是很多人感興趣的選項 -- #自由接案者
經常很多人會把遠距工作和自由接案兩者混淆
但其實除了工作地點不受限以外，其他部分相差非常大
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今天就來幫你釐清一下
#遠距工作 vs #自由接案 的差別與各自的優缺點
讓你更能分析、比較自己比較適合哪一種💪
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❶ 遠距工作者通常是「公司職員」
這裡在討論的是「全職遠端工作者」
和那種不用進辦公室的創業家、自僱者是不太一樣的。
遠端職員最棒的好處，就是薪水穩定又不受地點限制
缺點呢就是「它其實和一般的公司差異不大」，你一樣受僱於人
你可能一樣要「打卡上班」（利用通訊軟體通知主管上線時間）
雖然一切都還是在線上遠端進行，但是公司一樣有制度與文化
所以一定要確保自己認同公司理念，同時也要能夠面對線上溝通和在家工作的孤單。
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⚡好處：薪水穩定、通常享有公司福利、可跟著企業一齊成長發展、
工作內容穩定、工作地點自由...
⚡壞處：薪水漲幅小、接令行事、時差問題、溝通不便…
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文章太長來不及閱讀？
可以先分享這則貼文到自己版上
晚些再回來看呦～
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❷ 自由接案者通常是「約聘/簽約制」
我們這裡指的「全職自由工作者」，是指你不隸屬於任何公司
（你不是某位公司的正式員工），但是你利用個人的專業與技術
和不同的品牌、客戶或企業合作，因此多半是以「接案、簽約」的方式
來合作一個檔期的專案。
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⚡好處：有機會選擇理想的合作方、打造個人品牌、工作地點自由、技能深化
⚡壞處：薪水起伏高、身兼多職、長時間待命、須自行處理法律保障
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So，你想要遠距工作，還是自由接案？
👉 適合自由接案者：
如果你的性格是屬於不喜歡為別人工作，想要變成Business owner
你會比較適合創業和做自由接案。
記住，當自由接案者，你就是這個事業的負責人，成也在你、敗也在你
你不能怪上級的方針錯誤，你也不能怪業績不好
但換個方面想，你可以全權負責這個品牌，甚至也可以選擇想要合作的客戶或廠商。
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👉 適合遠端工作者：
如果說你本身的性格還是喜歡團隊合作，只是不太喜歡進辦公室，那像這種還是有團隊，但是地點自由的工作就比較適合你。
需要注意的是，必須去選擇一個你認同的工作，不然久了，
你一樣會覺得自己只是機器人底下的一個小零件，而薪水穩定的反面
就是死薪水，漲幅的空間比較不大（除非有獎金制）。
一樣的，你要時時去注意自己的個人未來計畫是否和公司願景Align
也要去評估公司的發展性，同時也會有突如其來被炒魷魚的風險性
就跟在一間公司上班是一樣的道理。
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如果說現階段的你還是學生或剛出社會，我強烈建議你先到公司學習
如果你真的很想要在家工作，也建議你可以從新創或是外商公司著手。
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在一般的商場上，並不是說大家通常不在乎你的專業
而是，他們更在乎「你能給他們什麼？你能幫他們解決什麼問題？」
因此，當你還沒有辦法獨當一面解決各戶接踵而來的挑戰
我建議你選擇一個好的領導者或團隊，好好向他們學習各方面的專業知識與技巧
待技術、作品和人脈資源都更豐富後，再來開始自己的事業。
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希望今天的內容有帶給你一些收穫，如有任何問題都歡迎留言提問
我也將原文連結補充在留言區，提供給你參考
也想請你留言和我分享：「你認為自己比較適合哪一種類別？為什麼呢？」👇
我非常好奇你的答案呦！來交流吧～ 😉

＃接住每一個需要幫助的孩子
學生輔導諮商中心支援學校輔導室難以承接、需要予以高度關懷的複雜個案，在學校與校外組織間溝通協調，承擔連結、樞紐角色與整合系統合作的工作，在日趨複雜的台灣社會，是協助台灣兒少健全成長非常重要的角色。
　　　
然而，許多實務第一線工作者都有向我反映專輔人員的待遇，諸如薪資結構、聘制、考核、年資等都亟待改善，以及地方有誤用輔導專業、長期支援非專業事務的情形，種種因素累積下來都深深影響學生輔導的品質與穩定性。我多次研讀相關研究報告，並在這周召開公聽會，與一群同樣關心學生輔導的委員邀集專家學者，與部會共同討論高中以下學生輔導體制存在的一些結構性狀況，並謀求解決之道。
　　
🔴待遇需要改革 ＃專輔人才流動太高
　　
研究指出，現行專輔人員流動，主因是約聘僱待遇及升遷不如正式編制之公職社工師、專輔教師，以至於影響專輔人員久任意願。輔導是處理人的工作，經驗的積累與傳承是提昇輔導品質的重要關鍵。
有效的輔導，需要一定的時間以累積信任基礎。
但根據國教署10月份提供年資資料顯示，目前年資4年以下占全體在職人員近六成，105-109年間共有14個縣市平均離職率超過一成，其中更有5個縣市平均離職率超過二成，明顯影響提供三級輔導對象的服務連續性及服務品質。
　　
無論是研究報告或是當天會議共識，一致認為需要調整專輔人員的薪資結構及聘制，讓專輔人員的待遇，可以趨近於相同資格人員可以從事的其他相似工作。
　　
接受督導對於助人工作者而言非常重要，藉由被督導，助人工作者可以釐清工作上遇到的一些困難，並在專業能力上持續成長。
督導除了協助專輔人員解決實務困境，還必須依照專輔人員之能力分派個案，確保服務品質，並紀錄與各種報告之批閱，了解與掌握所有個案之服務狀況、進展與困境，並出席網絡單位之會議，依據個案狀況提供網絡單位輔導策略。督導的工作非常繁重，是學生輔導體制上非常重要的角色。
　　
也因此擔任督導必須有一定的經驗。督導雖然從七等一階起薪，其與專輔人員六等四階的俸點相同，所以現行待遇結構上，督導與專輔人員的差別，僅在於最高薪等的差異。督導必須處理繁瑣的行政事務與協調，卻沒有加給。更不合理的是，現行的辦法上，督導的年資在卸任督導後不被採計。
也就是說，如果督導回任專輔人員，他在擔任督導時期的年資無法並計敘薪。這些都影響專輔人員擔任督導的意願。
　　
綜上，我會要求教育部調整相關辦法，藉此吸引更多優秀的人才，減少資深人才的流失，使輔導經驗得以傳承。
　　　
🔴切實督導各地主管機關 ＃縣市政府必須振作
　　
實務現場上，屢有反應地方主管機關常以經費不足為由，未依法計算年資、未依薪點敘薪、考績甲等未晉級晉薪、未能享有福利，或被視為一般人力支援各式各樣任務。這些也都會打擊專輔人員的士氣，影響留任意願。
　　
我也會要求教育部必須切實督導縣市政府，將相關規定的遵守納入考核項目之中，並定期關懷訪視各地輔諮中心，舉辦活動交流，了解各地專輔人員遇到的困難。
　　
🔴完善專業及行政支持 ＃全心全意做輔導才有效
　　
輔導效能的穩定，有賴於中心是否能提供一定程度的專業與行政支持。專輔人員存在行政事務凌駕專業的狀況，時常為過多行政瑣事所累，以至於無法專心於輔導工作上面。盡管督導的重要性已如同前述，法規並沒有要求中心必須聘任督導，以至於有近一半以上之縣市是沒有聘任任何督導的，以上種種都影響輔導品質。

學諮中心主任一職，需要規劃中心業務、管理專業人員、協調各校、跨局處溝通與跨專業網絡合作。承擔如此繁重的工作，主導一個縣市學諮中心運行的方向，教育人員兼任卻沒有提供主任行政加給，行政年資及介聘積分也無法累計，造成難以找到有意願擔任的人。

另外與會學公會一致呼籲，為確保主任能理解專業人員之作法與需求，主任應具輔導相關學經歷。

學公會也表示，希望學諮中心能成為正式編組，才能強化組織的穩定性。

這些問題，我都會要求教育部，必須督導各輔諮中心依據規模大小聘任行政人員以及督導，並且將對於專輔人員的專業以及行政支持納入考核評鑑中，也必須一併檢討相關辦法。

以上這些事項，我都會持續要求教育部改進，希望能打造穩定、健全的輔導體制，接住每一個需要幫助的孩子。

＃教育部 ＃學生輔導系統 ＃學生權益 ＃專輔人員待遇提升

「中高齡者及高齡者就業促進法」（簡稱中高齡就業專法）將於十二月四日上路。專法重點為「杜絕年齡歧視」，除開放雇主可使用「定期契約」聘僱逾六十五歲的高齡勞工外，雇主若被申訴對中高齡、高齡者有職場差別待遇，雇主必須擔負舉證責任。