【人如其字,字如其人?】
那篇小學一年級被要求字要寫得非常整齊,還有老師不准小孩跑步,即使在走廊之外(大人們看清楚)的地方也不行的讀者來信和我的註解貼文,引起不少回響,有支持,也有反對的,還有不少一樣受苦受難的小學生父母來貼照片。
我剛開始有讀大家的回應,後來回應實在太多了,我沒有辦法繼續追下去。還有,有的回應,讓我非常不耐煩,只想說:"請先讀清楚文句,再來罵人可以嗎?"(我寫得很清楚:字要寫得別人看的懂,不要有錯別字比較重要,所以,那兩個留言什麼"大""太""ㄣ""ㄅ"亂寫的,請先學會讀文。太重視字體,卻文字有讀沒有懂,真是無奈!)(我文章有特別說老師規定不能跑,有他的難處,因為怕學生受傷,家長會來鬧....所以是兩難,都寫了,並沒有責怪老師之意,是有看沒有到嗎?!);
還有"請寫出有邏輯一點的理由好嗎?"(學習如何講道理,比訓練把字體寫得像印刷體重要百倍。)
這些不客氣的話,造成當初寫信給我的母親非常難過,還寫信向我道歉:"對不起,李醫師害你被攻擊了...."
這些非常不客氣的話,也讓我極度不耐煩,差點動怒。(我為什麼要花三小時的時間來回這些啊!)
就像我經常勸導家長的:"當你對孩子的無理取鬧,非常憤怒到快忍不住要爆粗口時,請深吸一口氣,離開現場,等冷靜下來了,再回來。"
我也是一樣。我暫時離開一下,避免爆粗口又爆血管。年紀有了,還是要自己小心。
這是當初我完全沒有料到的結果。
不過,我也讀到很好的建議與提醒。有人說老師劃紅字,只是善意的提醒,並沒有其他意思,只是提醒最正確的寫法是要這樣寫。我覺得這真的是許多家長要調整的心態!不要看到老師寫了紅字,就玻璃心碎了一地。那只是教導,並非指責。我們孩子小,一下子沒辦法寫這麼好,但是至少知道最標準是這樣寫。就這樣而已。
我到過許多地方演講,包括學校。總有上百間了吧!
其中,只有兩次有老師站起來質疑"把字體寫得整整齊齊"的重要性。
一位說:"如果蔡總統字很難看,簽名出去能見人嗎?
我的回答:"第一,非常少人能當上總統:第二,一旦當上總統,自然有人會來教你如何把名字簽得能見人一點。那時再來練一下都來得及,不必在六七歲的時候,就苦命練起來放。"(到時候,總統又沒當到,不是很衰嗎!)
另一位說:"雖然考試都是電腦閱卷了,但是也有作文,需要手寫。字寫得難看,分數拿不高分。"
我的回答:"如果真的以為那會影響大考的作文,也不必急著小學低年級就要寫得美美的字啊!可以高年級,甚至國中再來要求,都來得及。更何況...我身邊就有太多字寫得很亂很難看的人,大學考試作文,幾乎滿分的...我先生就是!"
我的孩子都已經三十多歲了,這些教育的事,干我屁事?!我在操什麼心啊!
是的,但是,影響到孩子的身心健康,那就干我的事了!(所以,那些說孩子寫字寫得很開心的大人,恭喜,那篇文,跟你無關。)
我看過孩子從幼兒園開開心心地畢業上小學之後,整個孩子臉部表情變陰鬱的:我遇過小孩為了把字寫得整齊到符合大人期待,寫到一直抓頭髮,抓到頭皮像癩痢頭的,也有出現圓形禿的,還有一直摳手指到傷痕累累,一直咬指甲到永遠不需要剪指甲的.....
如果,這只是極少數老師的偏執要求,當然是要向老師反應。
可是,真的有不少家長與孩子受這樣的苦,而且從留言也顯示,有不少大人覺得這樣要求是必要的。因此,才希望藉由這篇讀者來信,讓大人重新思考:小學剛開學,這樣要求小一的孩子,對孩子是好的嗎?是有助於他的學習的嗎?是符合孩子上學校學習的宗旨的嗎?
我成長的年代,要求字體,可能還有些道理,因為隨時都要寫字。可是,我們也是到高年級,手指頭肌肉都發展成熟了之後,才被要求的。(那個留言說不是每一個人都像我這麼幸運,可以到國中還有環境讓我練字的,你可能太年輕,不了解民國五十幾年的台灣,那是一個均貧的社會。我們練字是自己拿著撕下來的日曆背面,自己一直寫一直寫,沒有人有那個環境,也每一個人都有那個環境。)
我也曾經誤以為"字如其人"。
一直到我上大學。我發現整個醫學系的同學,全班字寫得整齊能看的,不到一半!甚至,還有不少同學是注音符號都唸不齊全的。
我才又開始思索許多過去以為的"重要"與"必要",在經過更多事情,認識更多人之後,原來都不是真的。
熟悉我的人知道,我除了是一位要看診的醫師,每天帶著許多人的情緒回家,我必須慢慢消化。每一天都有不同的情緒。
最近又開始施打疫苗,行政事務更是龐雜,每天回家還要繼續處理。
然後,我也是一位家庭主婦煮婦,每天做早餐和晚餐,還要洗衣服,曬衣服、照顧盆栽.....
多年的粉絲們了解我經營粉絲頁的初衷:剛開始是為了幸佳慧的粉絲和我的病人們設的。什麼粉絲量、聲量,從來不是我這老人家所在意。(拜託!我已經61歲了,看過太多生老病死,流過太多淚水,心碎過太多次,我知道什麼才是人活著需要花心神在意的事。),所以,那個留言說我是在衝聲量的,請把話收回去!
我從大學的時候就已經開始關注所謂的教育或者學校的功能。(好啦!我承認我讀最多的是與東方傳統教育迥然不同的杜威。一個人選擇什麼樣的書閱讀,真的是跟他自己的特質有關啊!))
那時候讀過一本"夏山學校",可說是在東方傳統教育下,自認為已經是非常叛逆的我,也自嘆弗如的。
後來,我們開好書店,曾經邀請李雅卿來演講分享。我讀過她的"種籽手記","成長戰爭","北政實驗手記"....
後來,越來越多人有帶孩子在國外讀書的經歷,我讀著這些父母書寫的著作,周圍也有不少親友和病人有孩子在外國讀書的經驗,甚至,診所就有來台灣交換學生的外國病人....我接觸過太多與台灣制式教育不同的多元教育模式。
而我自己的兩個姊姊就是老師。
我的親友中有太多老師了。
我們經常一起討論台灣的教育現況與我們的擔憂。
在我那篇文章按讚的上千人中,有學校老師,有補教界老闆老師,有小學校長,有教育系所老師所長,有....留言說我不懂教育的,你是在說這些人也不懂教育,不懂教育現場?
所以,說我不懂教育的大人,你這樣說,不公允。
你可以說:"我們的教育理念不同。"這樣我可以接受。
不過,想想看,如果你認為對孩子好的要求,可是有其他老師並不認為,可見,這是一件並非肯定,而是值得再思索的事情。
尤其,要求字體整齊美觀,從我自己讀小學的經驗(現在已經60歲),到自己的小孩兄弟姊妹的小孩(現在已經三十多歲),到現在病人們正讀小學的小孩,這五十多年來,雖然世界以極驚人的速度在改變,人類傳達訊息的方式,已經不知改變了多少,職業的內容,更是不只變到哪裡去了....而我們小學低年級要求字體要寫得工整的標準,卻好像越來越嚴苛。這是什麼道理?
我有一些朋友,私下留了言給我,可見我的同溫層實在有夠厚...
這是一位醫師寫的:
“人如其字?看不見這個人其他的好...只看字,而不感受這個人的行為與話語是否一致,已經把枝葉看成主幹...這不是錯亂是啥?
”讓我想到兩句話,一是"人不可貌相"。連看到人,都不一定知道他是怎麼樣的一個人了,更何況是單獨只看字!二是"瞎子摸象",字,只是人手製造出來的東西,可以練,也和天賦有關,跟這個人做事是否認真,態度是否草率,有什麼直接關係?
所以一位醫生學弟,寫:"偷偷問...我們醫生有幾個字寫得別人看得懂的?"
如果標榜字寫得亂,就是做事草率的人,我建議,看診時,先請醫師寫個字讓你鑑定一下,再決定要不要讓他看。
一位熟讀古籍的醫生同學這樣寫:“明朝,董其昌的字是許多人求之不得的好字,他老兄啊,姦淫虜掠無所不為!就像正妹、帥哥上身的人,私下許多不可告人之事!心,善,或許是最重要但逐漸被忽視的問題!”
而且,這位董其昌啊!還是十七歲才開始勤奮練字!所以,大人不要急,如果有興趣,字要寫得好,十歲以後再練,綽綽有餘。
這是一位教授寫的: “如果是人如其字,不是應該讓每個人有自己的風格嗎?怎麼會要大家都寫整齊的字?又不是軍隊或是印刷廠!”
這個有意思,是啊!既然字如其人,那麼為什麼不能尊重每一個人有每一個不同的個性與特質?要每一個孩子字體都寫得如印刷體,難道教育的目的,是要把所有孩子變成如同同一個模子造出來的罐頭嗎
有位律師朋友說得好:“我以為的「人如其字」不在世俗眼光的美醜,是字散發出來的感覺~灑脫、拘謹、大器、小家碧玉……”
是的,灑脫的人不拘小節,拘謹的人,中規中矩。我們家三人,字體差很大。我家老公的字扭曲糾結成一團,不仔細看,還真難看懂;我兒的字,東一撇,西一撇,看得懂,不過整個鬆散到天涯海角;我的字,如果好好寫,大大的,美美的。但是,我們三人為人都誠懇正直,做事認真負責,慷慨助人。
這是一位老師寫的,我差一點笑出來: “我以前的認知是:天才的筆書(字)都很醜,且美女的字也多半不好看!(所以從小只要有人稱讚我的字好看,就會暗自傷感啊!)”
這是一位在補教界二十年的老師寫的:“字體工整與否其實一點都不重要,在我的教學經驗中,腦筋靈活的學生,字跡都是普通而已,而字跡超美的學生,思考比較直線型。但無論字跡美醜,都不會影響個人的未來發展。何必那麼在意這些事情呢?人的創意比刻板的學習更重要啊!"
這位太太在寫的老公,是上市公司董事長:"我那字如蚯蚓(連我都常常看不懂)的老公在他們眼裡應該是撿角 ”
我真的要了她老公的字來看,看了差點笑翻...我完全看不懂在寫什麼,比我家老公的字,更誇張...這是今天最激勵人心的娛樂~~
有聽過這樣一句諺語嗎?意思是字寫得好,長大幫人提皮包。我很小的時候,聽過我外婆說過。你聽過嗎?
港和國小劉育豪老師,是我非常佩服的老師,我經常告訴他:"你不要退休啊!我的孫子還要讓你教啊!!"這是他讀過我那篇貼文之後,發表在他的粉絲頁的感言。我完全贊同他的教學理念。是的,這才是我以為的語文教學。
{感謝許多熱血老師。
至於父母們,孩子一旦上學,就是進入野獸叢林,請做好支持與協助的角色。可以跟老師溝通的就溝通,溝通不了的,請孩子忍一忍,兩年就過了。相信孩子會有適應的能力。}
{我不會再針對這篇文,做回應。花我太多時間了。有朋友告訴我,那是信仰,你說服不了他們的。信仰,從來是沒有道理可講的。}
【至於那些看到整齊到像印刷體字跡會亢奮的大人,你可以製造讓自己爽的字跡,但是,不要強求別人也要讓你爽。】
累累注音 在 懶貓太太的日常 Facebook 的精選貼文
[懶太太]
#罕見疾病
昨天跟語言老師聊天,說去罕見疾病基金會旅遊,跟戰友完整相處兩天。很開心看到毛毛同症候群的病友哥姐狀況。
老師說他也想起以前教過的同症候群小女生,她小一小二時,可以認圖片排序,但很難講出故事,因為那牽涉到認知邏輯。注音那時也已經會寫。
但是也有重度到無法理會人的同症候群哥哥,自我刺激到手指傷痕累累,整個是關在自己的世界。
老師說每個個案不同,我們很難說毛可以做到哪,但毛目前講話是比那位姐姐同時期清晰。
聽了之後覺得早療真的值得。毛似乎只要努力就好多可能。
但我也要提醒自己,毛有可能不行,因為毛是很典型的狄蘭,她只是出生體重重,難餵,但可以自己喝奶,不像同時期的戰友,都開胃造口,但一些特性,如愛自我刺激,情緒化,一樣也少不了。
研究她們罕見疾病,真的是很有趣的事情,貓太太也鼓勵我再寫,這應該是我目前最想再寫的文章了。等毛開學,我有空就可以再寫了。
累累注音 在 李佳燕醫師 Facebook 的最佳解答
不小心在網路上讀到這篇舊文章...這篇是我家老公,十幾快二十年前,為了兒子離開他從幼幼班讀到小學二年級安親班的幼稚園而寫。如今讀來,如果讓我們重新再來,我們還是會選擇這間讓孩子快樂玩樂的幼兒園,無怨無悔,這是我們為孩子做過最棒的選擇-事實上,也是他自己選的-這是唯一一間他讀了不哭的幼稚園(重新一讀再讀,往事歷歷,眼眶不禁泛紅....):
兒子要離開幼稚園了,從兩歲半肚臍班開始,兒子在這裏讀了六年,大概是這個幼稚園讀最久的小朋友,完整的“資歷”在這個幼稚園可能是創校來的第一人。
六年,是一段不算短的時光。幾乎是兒子有記憶人生的全部,對我及孩子的媽媽而言,也是我們僅有的一段養育幼兒,陪自己的小寶貝成長的經驗。其間的點點滴滴,相信只有曾為人父母者才能體會。
在今天回憶六年前決定送兒子到這裏就讀的往事,似乎已有些遙遠,卻又彷彿還是不久之前。當年兩歲半的兒子圓臉笨拙、稚氣未脫的可愛模樣,仍然熟稔清晰,而今天他已是將升上國小三年級,身高已達乃父肩部的小男生。我們當然為兒子的日漸成長感到欣慰,但也不免對他幼兒時代的結束感到離情依依。因為我們相信,幼兒時期是人生最值得珍惜的一段如寶石般璀璨的光陰,人的一生唯有那短短數年才真有著純潔的心靈、善良的情感以及無憂無慮的心情。我們也相信真正的“真善美”只存在於幼兒的心靈。上帝在這一點是公平的,不管一個人的際遇如何,每個人都有一個難忘的童年,除了少數的例外,相信那都是每一個人一生中最快樂的回憶,除非人世的磨難已讓有些人忘了快樂是甚麼。
“承諾孩子一個快樂的童年”
我們愛我們的小孩,但我們知道不過數年,兒子就要開始承受學業、成長以及人際相處的壓力,我們也懷疑不完美的教育制度、現實病態的社會風氣是否終將改變兒子天使般的靈魂及容顏。由於我們不能改變社會,所以幫不了他,但至少我們可以給他一個快樂的童年。在今天的台灣,成人世界的虛榮、浮誇及不公不義無所不用其極的爭權奪利風氣,已日漸的侵入了幼兒的世界。“潛能開發”、“不要輸在起跑點”……等商業口號喊徹街頭巷尾,無數的幼兒被剝奪了屬於他們的快樂時光 他們在手指肌肉仍不夠強壯時,被迫拿起對他們而言有些笨重的鉛筆學習寫著國字或英文。他們在對周邊的世界仍有許多事務要去接觸記憶時,被迫去背以後一定會學會的注音符號、英文字母以及九九乘法表。在他們應該在沙堆草地打滾嬉戲的時候,卻被關在房內練習著將來沒有人學不會的加減乘除。此外,還有美術音樂及其他才藝要學,幼兒原本悠閒無慮的世界被大人們搞得如成人世界般的緊張而有壓力。如此努力犧牲,只為了希望孩子將來能高人一等成為成功的人,雖然好像沒有人真的知道所謂“成功的人”定義是甚麼?不記得誰講過的一個寓言,說上帝給人的壽命原本只有十年,後來貪心的人從牛從馬從狗及其他它動物身上又偷了好幾十年,所以人生除了最初的十年外,都是在做牛做馬。可憐的孩子們,今天他們在應該享受人生的十年裏,已經開始在做牛做馬了。不行!我們小寶貝不能被這樣的對待,我們心愛的小兒子必須享有他上天給予不可剝奪的快樂童年,我們如此的對兒子做了承諾。於是在六年前我們如同所有有幼兒的家長般,開始為我們的兒子找尋理想的幼稚園時,不教授任何在小學才應教授的功課成了我們選幼稚園的第一個而且不可妥協的條例,歷經一些小波折,我們決定讓兒子到這裏就讀。
“孩子會在順其自然中成長”
這裏給人的第一個印象,是有一個有著成蔭老樹的大校園,在寸土寸金的市區實在相當難得,我們一開始就覺得這個校園可能會適合自幼即喜歡不停奔跑的兒子。兒子近三歲時進了肚臍班就讀,然後眉毛班,彩虹班,火車班及其間幾個叫羞答答或是其他甚麼名字的暑期班,到上小學後的安親班,這個幼稚國成了我們生活的一部份,這裏的一切也成了我們共同的回憶。到今天,我嘗試著問兒子,你快樂嗎?兒子的回答總是令人欣慰的,當我不放心的再追問兒子,從小有沒有甚麼讓他不快樂的事,兒子的回答也總是:有!被爸爸罵的時候。顯然,除了我表現不佳外,我們讓兒子在這個幼稚園度過他的童年似乎是正確的。
說來也許有些慚愧,對兒子在幼稚園的學習生活,我們似乎沒有投入太多的心力,雖然從幼幼班起,兒子就有不專心,膽怯,自理能力差的情形,甚至讓一些老師驚訝於他是有著一對醫師父母的小孩,我們也曾注意到兒子很少談起在幼稚園學到甚麼,或是唱些甚麼兒歌給我們聽。我不能確定我們是否正確,但對此大致上我們採取了放任的態度,我們對幼教的實務理論並不熟悉,也不曾特意去研讀,我們相信幼稚園的老師們會懂得如何照顧孩子們,至少在教孩子學習方面會比我們懂,因此我們放心的讓老師們去決定要教兒子甚麼或如何去教。至於兒子學到了甚麼,說實在的我們很少去注意。而由於是家中的獨子,我們不免會擔心是否會過度的照顧他以及他是否會寂寞孤僻,引此我們比較關心的是他是否學會了照顧自己與其他小朋友交遊的情形。兒子在這些方面讓我們及關心他的老師們操了不少心,我們曾用盡各種方法想讓兒子“趕上”大部份的小孩,結果除了讓兒子留下爸爸喜歡罵人的印象外,成效似乎不佳。倒是兒子卻終於慢慢的不讓我們那樣的憂心忡忡了,他有了自己的好朋友,他敢爬繩梯了,也終於敢沖水洗澡,甚至從小怕水的他在大班時已是個能潛水會踢水前進的小泳將。真的,我們都不知道他是甚麼時候學會的,兒子為我們上了一課,小孩子是會自己長大的,我們應該教導他甚至訓練他,但無法強迫他。
四年幼稚園的生活讓我們與兒子分享了他快樂的童年,但如同人生中美好的時光總會過去一般,兒子終於要讀小學了,我們沒有天真到以為幼稚園這樣的求學模式可以繼續下去,即使像這樣獨樹一幟的幼稚園,也在孩子們要讀小學一年級前的暑假開辦了以教小一基礎課程為主的博士班,以避免小朋友入學後與其他訓練精良的小朋友程度相差太多而招致老師的白眼。雖然這實在是莫名其妙的事,但大環境如此。我們也認真的督促了兒子的學習,一個多月的教導,成效不差,兒子學會了注音符號也學會了簡單的算術,在幼稚園多讀幾年的成效大概也不過如此,真是何苦來哉!
“回顧與感謝”
兒子上小學了,一年級,真是一段惡夢。兒子適應極差,很長的一段時間他搞不清楚小學與幼稚園的不同。還好他原來的幼稚園開辦了小學安親班,讓我們不必再費盡心力的為兒子找一個不揠苗助長也沒有太大壓力的地方,我們相信這裏的老師會照顧我們的小兒子,而不只是會逼他讀書寫字。而且這裏有兒子的好朋友,有他熟悉可以跑跳的大校園,或許可以可讓兒子在小學受挫累累的小心靈得到一些慰藉。另外,十分幸運的,兒子有一個負責有愛心的學校導師,溫老師,她一再的要我們不要對兒子失去信心,她也不斷的以各種方法嘗試著讓兒子能專心的上課及融入學校的生活。終於兒子讀完了一年級,當時莊老師在連絡簿上的最後留言道盡了我們的心聲一懵懵懂懂的,居穎平安的度過他小學新鮮人的生活,希望二年級會更好。
如今,二年級結束了,在幼稚園畢業典禮兩年後,兒子終於離開這裏了,同時也代表著兒子幼年時代的終了。回想起過去的六年,我們從未後悔把孩子送到這裏,即使因這裏的自由而讓兒子在小學初期曾一度不能適應,我們也覺得值得。重要的是因為這裏,我們覺得我們沒有違背當年對兒子的承諾-爸爸媽媽不能給你全世界,但我們盡量讓你有一個快樂的童年,我們不禁回顧起在這裏六年的點點滴滴,校園的一草一木都似乎有著兒子幼年的愉快回憶,我們想起了許多曾照顧過兒子的老師、司機、工作人員及許多朋友的家長,所有的人都是我們所感激的。我們也沒有忘記那精心設計的畢業典禮,在那個盛夏的夜晚,老師們的盛裝代表著對幼兒的尊重,小朋友們不像許多其他幼稚園穿著小學士服假裝成大學生模樣,而是穿戴的如花童般表示他們的年幼純真。另外,兒子的畢業紀念冊也顯示了令人激賞的獨特風格。那是一本大大的如檔案夾般的冊子,裏面放滿了兒子四年來的生活照及美勞作品,而最令人讚嘆的是在放置畢業生照片的地方,放了一張兒子與他最好的朋友坐在操場玩沙畫的照片,一個通常放著一張幼兒的大頭照而且經常是不知所以拿著一卷畢業證書的地方,由於照片中兩個多年相處的幼兒他們天真快樂的笑容而充滿溫馨及美好的回憶。最後,畢業證書上園長的離別贈言,可為兒子六年的生活做一個貼切的注腳,也代表我們對兒子的期許:
恭喜您在這裏
望過藍藍的天
摸過柔柔的水
玩過溜溜的沙
揪過老榕樹的鬍鬚
聽過老師銀鈴的笑聲
拉過伙伴的小手……
但願
屬於童年的頑皮、美麗與奇想
伴著你到白髮蒼蒼
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